全国初中教研工作会初中物理.pptx

初中物理课程的学生评价初中物理课程的学生评价黄恕伯 2004.4.26 大连学生评价方式学生评价方式学生评价方式学生评价方式的参考结构的参考结构的参考结构的参考结构 成绩考查成绩考查成长记录档案成长记录档案 其他方式其他方式 书面考查书面考查 实验考查实验考查其他项目考查其他项目考查 闭卷考试闭卷考试 开卷考试开卷考试开放性考试开放性考试终结性考试终结性考试形成性测试形成性测试自选式考试自选式考试内容内容形式形式表现性评价资料表现性评价资料重要的学习过程记录重要的学习过程记录创造性作业创造性作业课外专题研究资料课外专题研究资料同学、老师、家长、社会的评价资料同学、老师、家长、社会的评价资料自我反思（自评）资料自我反思（自评）资料其它评价资料其它评价资料 档案袋（文字、照片、音像）档案袋（文字、照片、音像）电子化档案电子化档案评价评价方式方式一、关于电子化成长记录档案一、关于电子化成长记录档案一、电子化档案的优点一、电子化档案的优点 1.1.有利于实现档案的科学化管理。有利于实现档案的科学化管理。通通过过设设计计相相应应软软件件，电电脑脑可可以以实实现现管管理理者者提提出出相相关的功能要求。关的功能要求。浏浏览览：阅阅读读学学生生的的成成长长记记录录档档案案时时，既既可可以以按按时时间间的的先先后后浏浏览览（了了解解其其成成长长过过程程），也也可可以以按按档档案案的的各种类别进行浏览（了解其各方面特点）；各种类别进行浏览（了解其各方面特点）；检检索索：只只要要输输入入相相关关的的“关关键键词词”，就就可可以以快快速速、方便地询查所需要的档案资料；方便地询查所需要的档案资料；统计：统计：电脑可以按管理者的需要统计各种数据。电脑可以按管理者的需要统计各种数据。一、电子化档案的优点一、电子化档案的优点 2.2.有利于发挥成长记录档案的发展性功能有利于发挥成长记录档案的发展性功能激激励励功功能能：由由于于电电子子化化档档案案的的开开放放性性，成成长长记记录录的的展展示示不不仅仅方方便便，实实际际上上是是在在不不断断进进行行的的，记记录录中中的的闪闪光光点点很很容容易易被大家知晓和传播，因而有利于激励功能的发挥被大家知晓和传播，因而有利于激励功能的发挥 。教教育育功功能能：成成长长记记录录的的教教育育功功能能，常常常常来来自自于于对对成成长长记记录录信信息息的的交交流流和和评评价价，电电子子化化形形式式为为档档案案信信息息的的交交流流带带来来极极大大方方便便。如如果果把把电电子子档档案案放放在在校校园园网网上上，在在每每个个学学生生的的电电子子档档案案中中设设立立一一个个“留留言言簿簿”，供供浏浏览览的的老老师师和和同同学学及及时时地地发发表表自自己己的的意意见见或或感感想想，这这势势必必会会对对学学生生的的鼓鼓励励和和鞭鞭策策的的产产生生积极作用，这是纸介资料难以做到的。积极作用，这是纸介资料难以做到的。电电子子档档案案很很容容易易实实现现以以学学生生为为核核心心的的跨跨学学科科管管理理模模式式，这对增强成长记录档案的发展性功能具有积极意义。这对增强成长记录档案的发展性功能具有积极意义。3.3.有利于评价的公开、公平和公正有利于评价的公开、公平和公正电电子子化化资资料料能能随随时时随随地地供供所所有有老老师师和和同同学学浏浏览览，能能最最大大限限度度地地实实现现档档案案资资料料的的公公开开。从从而而使使所所有有学学生生在在信信息息上上取取得得公公平平的的待待遇遇，由由于于一一切切都都是是透透明明的的，这这就就为为公公正正评评价价奠奠定定了了良良好好的的基基础础。电电子子化化档档案案有有利利于于消消除除“成成长记录评价跟难做到客观公正、容易走后门长记录评价跟难做到客观公正、容易走后门”等疑虑。等疑虑。一、电子化档案的优点一、电子化档案的优点 一、电子化档案的优点一、电子化档案的优点 4.4.有利于减少工作量有利于减少工作量成成长长记记录录评评价价建建档档的的主主要要工工作作是是向向电电脑脑输输入入文文件件。随随着着信信息息技技术术课课程程的的开开设设，学学生生制制作作电电子子文文本本的的能能力力已已大大大大增增强强，不不少少学学生生都都会会有有真真正正属属于于自自己己的的“我我的的文文档档”，有有自自己己的的学学习习档档案案，而而且且，纸纸介介资资料料通通过过扫扫描描变变成成电电子子文文件件已已经经是是很很普普及及的的事事，而而且且会会越越来来越越普普及及。在在这这种种情情况况下下，建建立立学学习习档档案案并并不不是是很很困困难难的的事事，电电子子档档案案的的建建立立并并不不一一定定会会比比纸纸介介档档案案建立的工作量大。建立的工作量大。一一旦旦资资料料进进入入电电脑脑后后，就就不不再再存存在在例例如如纸纸介介档档案案管管理理中中的的查查找找、调调阅阅、整整理理、归归档档等等繁繁杂杂工工作作，即即使使是是人人数数较较多多的的大班额的档案管理，也不会造成过重的工作负担。大班额的档案管理，也不会造成过重的工作负担。二、电子化档案的可行性二、电子化档案的可行性 1.1.硬件方面硬件方面硬硬件件方方面面制制约约电电子子档档案案建建档档的的因因素素是是存存储储器器的的容容量量。目目前前几几百百G以以上上的的硬硬盘盘已已很很普普及及，这这对对一一个个学学校校的的学学生生学学习习档档案案储储存存已已不不会会构构成成困困难难，何何况况占占用用空空间间较较大大的的视视频频资资料料大大多多数情况下都是集体共享的，并不需要每人各备一份。数情况下都是集体共享的，并不需要每人各备一份。在在当当前前信信息息技技术术条条件件下下，只只要要档档案案管管理理人人员员提提出出的的管管理理要要求求，软软件件设设计计人人员员都都能能解解决决。一一个个成成长长记记录录档档案案管管理理软软件件的的好好坏坏，主主要要取取决决于于从从教教育育的的角角度度对对这这个个软软件件所所提提出出的的功功能能能能设设计计，而而不不是是程程序序设设计计。因因此此，提提高高软软件件水水平平的的关关键键是是教教师，而不是编程人员。师，而不是编程人员。2.2.软件方面软件方面二、关于学业考试命题二、关于学业考试命题1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构Y 过程与过程与方法方法Z 情感、态度情感、态度与价值观与价值观X 知识与技能知识与技能M012345NABMN为为平平面面镜镜，A为为发发光光点点。眼眼睛睛放放在在B处处时时，可可以以从从平平面面镜镜中中看看到到A的的像像。现现要要在在平平面面镜镜上上贴贴一一张张狭狭窄窄的的纸纸条条，挡挡住住A经经平平面面镜镜反反射射到到B的的光光线线，使使在在B处处的的眼眼睛睛无无法法从从平平面面镜镜中中看看到到A，这这个纸条应贴在平面镜的哪个位置？个纸条应贴在平面镜的哪个位置？(1)请通过准确作图找到这个位置。请通过准确作图找到这个位置。(2)如如果果平平面面镜镜上上标标有有如如图图所所示示的的细细刻刻度度（认认为为细细刻刻度度对对光光的的反反射射没没有有妨妨碍碍），那那么么纸纸条条所所贴贴的的位位置置应应位位于于刻刻度度为为_的的地地方方(图中单位为图中单位为cm)。（评分标准：答案在（评分标准：答案在2.35cm0.10cm范围内给满分，其余不给分）范围内给满分，其余不给分）1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的规划对物理试卷内容结构的规划Y 过程与过程与方法方法Z 情感、态度情感、态度与价值观与价值观X 知识与技能知识与技能123用作图象的用作图象的用作图象的用作图象的方法不具有方法不具有方法不具有方法不具有可操作性可操作性可操作性可操作性题题目目内内容容的的三三个个平平面面坐坐标标Z情感、态度情感、态度与价值观与价值观题号题号54321X 知识与知识与技能技能题号题号54321Y 过程与过程与方法方法题号题号54321物物 理理 试试 卷卷 的的 内内 容容 规规 划划 表表物物 理理 试试 卷卷 的的 内内 容容 规规 划划 表表物物 理理 试试 卷卷 的的 内内 容容 规规 划划 表表1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的设计对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表内容规划表(3)(3)新课程背景下对试题内容设计的要求新课程背景下对试题内容设计的要求不过分追求知识的系统性和严密性不过分追求知识的系统性和严密性内容覆盖表试题：试题：某某物物体体重重0.5N，把把它它放放入入盛盛水水的的烧烧杯杯中中，溢溢出的水为出的水为0.3N，则它受的浮力，则它受的浮力A.一定为一定为0.3NB.一定为一定为0.2NC.一定为一定为0.5ND.可能为可能为0.4N1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的设计对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表内容规划表(3)(3)新课程背景下对试题内容设计的要求新课程背景下对试题内容设计的要求不过分追求知识的系统和严密不过分追求知识的系统和严密重视对过程的考查重视对过程的考查凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任意一个小题（不确凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任意一个小题（不确切的数字可以估计或者用切的数字可以估计或者用表示）：表示）：(1)(1)写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。(2)(2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。(3)(3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见写出你做过的关其它调查记录及有关意见。试题：试题：1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的设计对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表(3)(3)新课程背景下对试题内容设计的要求新课程背景下对试题内容设计的要求不过分追求知识的系统性和严密性不过分追求知识的系统性和严密性重视对过程的考查重视对过程的考查对对科科学学探探究究的的考考查查不不要要简简单单化化、标标签签化化，应应以以标标准准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。秋秋天天，人人们们在在河河里里游游泳泳并并不不觉觉得得冷冷，当当人人从从水水中中走走出出露露在在空空气气中中时时，立立刻刻觉觉得得皮皮肤肤凉凉飕飕飕飕的的。对对这这种种现现象象，你你能能提提出出一一个个什什么么问问题题？你你对对这这个个问问题题有有什什么么认认识识？试题：试题：（“提出问题提出问题”要素）要素）本本题题只只是是从从文文字字上上贴贴上上了了“提提出出问问题题”标标签签。并并不不具具有有考考查查学学生生“提提出出问问题题”的的功功能能。（没没有有让让学学生生经经历历在在问问题题情情境境下下发发现现某某一一现现象象或或事事实实的的过过程程，更更没没有有对对客客观观现现象象、事事实实通通过过质质疑疑形形成疑问成疑问）某某同同学学在在探探究究凸凸透透镜镜成成像像的的规规律律时时，用用了了两两个个焦焦距距不不同同的的凸凸透透镜镜分分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）结结论论一一：在在成成实实像像的的情情况况下下，凸凸透透镜镜的的焦焦距距相相同同时时，物物体体到到凸凸透透镜镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。结论二：结论二：_。试题：试题：（“分析与论证分析与论证”要素）要素）能力要求凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立结结论论一一：在在成成实实像像的的情情况况下下，凸凸透透镜镜的的焦焦距距相相同同时时，物物体体到到凸凸透透镜镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。结论二：结论二：_。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力：探究能力：1.能对收集的信息进行简单比较能对收集的信息进行简单比较2.尝试对探究结果进行描述和解释尝试对探究结果进行描述和解释3.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4.具有控制变量的初步意识具有控制变量的初步意识能力要求有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103 kg/m3，密密度度为为 8.29103kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100g的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫毫升升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度，从而进行鉴别的思路是否正确？度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金属属块块的的合合金金种种类类？为什么？（提示：计算它的体积）为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300（VA为为12.09cm3、V为为12.06cm3）题目：题目：（“评估评估”要素）要素）有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103 kg/m3，密密度度为为 8.29103kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100g的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度度，从从而而进行鉴别的思路是否正确？进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金属属块块的的合合金金种种类类？为为什什么么？（提示：计算它的体积）（提示：计算它的体积）100200500400300知识要求：知识要求：1.密度的意义和计算公式密度的意义和计算公式探究能力：探究能力：1.具有评估探究过程和探究结果的意识具有评估探究过程和探究结果的意识能力要求2.密度是物质的属性密度是物质的属性3.用量筒测量固体体积的方法用量筒测量固体体积的方法4.关于测量、读数的知识关于测量、读数的知识2.尝试选择探究的方法和器材尝试选择探究的方法和器材1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的设计对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表(3)(3)新课程背景下对试题内容设计的要求新课程背景下对试题内容设计的要求不过分追求知识的系统性和严密性不过分追求知识的系统性和严密性重视对过程的考查重视对过程的考查对对科科学学探探究究的的考考查查不不要要简简单单化化、标标签签化化，应应以以标标准准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。对对科科学学探探究究能能力力的的考考查查时时，注注意意把把握握试试题题的的开开放放度度，以以减少阅卷的主观随意性，增大阅卷的公平性。减少阅卷的主观随意性，增大阅卷的公平性。细细的的铜铜丝丝（如如漆漆包包线线）很很容容易易被被拉拉断断，粗粗的的铁铁丝丝就就不不容容易易拉拉断断（混混凝凝土土中中的的钢钢筋筋就就是是利利用用了了它它的的抗抗拉拉性性）。生生活活和和生生产产中中有有许许多多事事情情是是和和金金属属丝丝是是否否容容易易被被拉拉断断有有关关的的。请请猜猜想想：金属丝是否容易被拉断跟什么因素有关？金属丝是否容易被拉断跟什么因素有关？现现有有一一台台机机器器，能能逐逐渐渐增增大大固固定定在在这这台台机机器器上上金金属属丝丝所所受受的的拉拉力力（直直至至金金属属丝丝被被拉拉断断），而而且且能能显显示示金金属属丝丝所所受受拉拉力力的大小。请设计一个用这台机器验证你的猜想的实验方案。的大小。请设计一个用这台机器验证你的猜想的实验方案。试题：试题：（“制定探究计划制定探究计划”要素）要素）本本题题的的情情境境对对学学生生来来说说是是新新的的，它它能能够够体体现现学学生生科科学学探探究的水平。究的水平。开开放放度度过过大大，无无法法进进行行客客观观、准准确确地地评评分分，阅阅卷卷的的可可操操作性太差。作性太差。本题是一个较好的练习题，但不是一个好的测试题。本题是一个较好的练习题，但不是一个好的测试题。金金属属丝丝被被拉拉断断时时拉拉力力的的大大小小和和什什么么因因素素有有关关？某某同同学学在在一一台台拉拉力力机机上上通通过过实实验验来来探探究究这这个个问问题题。这这台台拉拉力力机机可可以以逐逐渐渐增增大大固固定定在在该该机机器器上上金金属属丝丝的的拉拉力力，可可以以读读出出金金属属丝丝拉拉断断时时的的拉拉力力大大小小。实实验验可可提提供供的的金金属属丝丝有有右右表表所所列列个个品品种种（每每个个品品种种有有多多根根），请请根根据据有有关关猜猜想想选选择择实实验验的金属丝。的金属丝。(1)(1)猜猜想想一一：相相同同材材料料、相相同同横横截截面面积积的的金金属属丝丝被被拉拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)(2)猜猜想想二二：相相同同材材料料金金属属丝丝拉拉断断时时单单位位横横截截面面积积所所受拉力相同。受拉力相同。在在猜猜想想一一已已获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜猜想想二二，应应选用的金属丝为选用的金属丝为_、_、_。(3)(3)猜猜想想三三：不不同同材材料料的的金金属属丝丝拉拉断断时时，其其单单位位横横截截面积所受的拉力不同。面积所受的拉力不同。在在猜猜想想一一、猜猜想想二二都都获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜猜想三，应选用的金属丝为想三，应选用的金属丝为_、_、_。试题：试题：（“制定探究计划制定探究计划”要素）要素）品品种种材材料料长长度度/cm面面积积/mm2A铜铜100.5B铜铜101.0C铜铜101.5D铜铜200.5E铜铜201.0F铜铜300.5G铁铁200.5H铝铝301.5(1)(1)猜猜想想一一：相相同同材材料料、相相同同横横截截面面积积的的金金属属丝丝被被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(2)(2)猜猜想想二二：相相同同材材料料金金属属丝丝拉拉断断时时单单位位横横截截面面积积所受拉力相同。所受拉力相同。在在猜猜想想一一已已获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜猜想想二二，应选用的金属丝为应选用的金属丝为_、_、_。(3)(3)猜猜想想三三：不不同同材材料料的的金金属属丝丝拉拉断断时时，其其单单位位横横截面积所受的拉力不同。截面积所受的拉力不同。在在猜猜想想一一、猜猜想想二二都都获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜想三，应选用的金属丝为猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。品品种种材材料料长长度度/cm面面积积/mm2A铜铜100.5B铜铜101.0C铜铜101.5D铜铜200.5E铜铜201.0F铜铜300.5G铁铁200.5H铝铝301.5知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。探究能力：探究能力：1.明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程2.尝试选择科学探究的方法和所需的器材尝试选择科学探究的方法和所需的器材3.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识能力要求1.1.试卷的内容结构试卷的内容结构 (1)(1)物理试题内容的多维结构物理试题内容的多维结构(2)(2)对物理试卷内容结构的设计对物理试卷内容结构的设计内容规划表内容规划表(3)(3)新课程背景下对试题内容设计的要求新课程背景下对试题内容设计的要求不过分追求知识的系统性和严密性不过分追求知识的系统性和严密性重视对过程的考查重视对过程的考查对对科科学学探探究究的的考考查查不不要要简简单单化化、标标签签化化，应应以以标标准准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。对对科科学学探探究究能能力力的的考考查查时时，注注意意把把握握试试题题的的开开放放度度，以以减少阅卷的主观随意性，增大阅卷的公平性。减少阅卷的主观随意性，增大阅卷的公平性。在有确定的评分标准的前提下尝试答案的个性化。在有确定的评分标准的前提下尝试答案的个性化。有有以以下下 6 6 种种物物质质：铁铁，牛牛奶奶，水水晶晶，白白酒酒，水水银银，饼饼干干。可可以以把把它它们们分分成成以以下下两两类类:一一类类是是 ,其其特特征征为为 ;另另一一类类是是 ,其其特特征征为为 。试题：试题：2.2.试卷的难度结构试卷的难度结构 (1)(1)对试题难度的设计对试题难度的设计各种难度因素的控制策略各种难度因素的控制策略 影响初中物理试题难度的因素影响初中物理试题难度的因素题目条件的复杂程度题目条件的复杂程度题目条件表述的隐蔽性题目条件表述的隐蔽性解答题目所需要的心智技能解答题目所需要的心智技能是否隐含科学探究等解决问题的方法是否隐含科学探究等解决问题的方法解答过程的数学手段解答过程的数学手段以往解题经验的影响以往解题经验的影响需要表达的水平需要表达的水平设计试题时对难度因素的运用策略设计试题时对难度因素的运用策略（见以上右边所列）（见以上右边所列）适可而止适可而止提倡（联系实际表述）提倡（联系实际表述）不过分不过分提倡（某些题引入）提倡（某些题引入）不过分不过分适合初中水平适合初中水平提倡新情境提倡新情境2.2.试卷的难度结构试卷的难度结构 (1)(1)对试题难度的设计对试题难度的设计各种难度因素的控制策略各种难度因素的控制策略 (2)(2)对试卷难度结构的设计对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响结论：结论：在在一一份份试试卷卷中中，如如果果某某一一难难度度档档次次的的试试题题所所占占的的分分数数越越多多，就就越越能能把把与与这这一一档档次次水水平平相相当当的的学学生生的的考考分分拉拉开开。与与此此相相反反，如如果果某某一一难难度度档档次次的的试试题题分分数数越越少少，则则将将促促使使与与这这一一档档次次相相当当的的学学生生考考分相互接近分相互接近。2.2.试卷的难度结构试卷的难度结构 (1)(1)对试题难度的设计对试题难度的设计各种难度因素的控制策略各种难度因素的控制策略 (2)(2)对试卷难度结构的设计对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响高考试卷难度结构演变的借鉴高考试卷难度结构演变的借鉴00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0难难度度分分数数9595年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.09696年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.09797年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.09898年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.09999年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.020002000年高考年高考(3+2)(3+2)物理试卷的难度分布物理试卷的难度分布2.2.试卷的难度结构试卷的难度结构 (1)(1)对试题难度的设计对试题难度的设计各种难度因素的控制策略各种难度因素的控制策略 (2)(2)对试卷难度结构的设计对试卷难度结构的设计试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响高考试卷难度结构演变的借鉴高考试卷难度结构演变的借鉴试卷的难度结构设计的策略试卷的难度结构设计的策略3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？按内容或目标划分。例如：按内容或目标划分。例如：一、基础知识题一、基础知识题二、基本技能题二、基本技能题三、科学探究题三、科学探究题四、实践创新题四、实践创新题五、五、3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？按内容或目标划分。例如：按内容或目标划分。例如：一、观察与实验一、观察与实验二、理解与应用二、理解与应用三、探究与体验三、探究与体验四、调查与实践四、调查与实践五、阅读与拓展五、阅读与拓展3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？按内容或目标划分。例如：按内容或目标划分。例如：以下概念不支持按内容划分大题：以下概念不支持按内容划分大题：以下概念不支持按内容划分大题：以下概念不支持按内容划分大题：题目的内容结构是多维的题目的内容结构是多维的题目的内容结构是多维的题目的内容结构是多维的三个维度是分析维度不是实施维度三个维度是分析维度不是实施维度三个维度是分析维度不是实施维度三个维度是分析维度不是实施维度3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？按内容或目标划分。例如：按内容或目标划分。例如：按题型划分按题型划分题型题型类别类别选择类选择类填空类填空类简答类简答类计算类计算类题型题型举例举例正误判断题正误判断题单选题单选题多选题多选题文字填空题文字填空题图形填空题图形填空题表格填空题表格填空题连线配对题连线配对题简要陈述题简要陈述题简明作图题简明作图题简短证明题简短证明题计算题计算题论述题论述题证明题证明题实验陈述题实验陈述题设计设计(含作图含作图)题题试题试题呈现呈现方式方式 除除 了了 题题 干干以以外外，试试卷卷提提供供可可供供选选择择的的选项选项 试试卷卷提提供供问问题题的的部部分分描描述述和和待待填填的空缺的空缺 试卷只提试卷只提供问题供问题 试试卷卷只只提提供供问问题题（通通常常为为提提供供具具有有实实践践背背景景的的信息）信息）学生学生答题答题方式方式 学学 生生 按按 题题干干要要求求选选择择有有关选项关选项 学生在空学生在空缺的位置补缺的位置补充文字或图充文字或图形形 学学生生对对问问题题作作简简单单回回答答 学学生生表表达达问问题题解解决决的的过过程程和和结结果果3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？(2)(2)各种题型的有关特点各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算（论述）题的比较选择题和计算（论述）题的比较选择题选择题计算（论述）题计算（论述）题可使用大题量，知识覆可使用大题量，知识覆盖面大盖面大不宜使用大题量，知不宜使用大题量，知识覆盖面不够宽识覆盖面不够宽可使用机器或非专业人可使用机器或非专业人士阅卷士阅卷对阅卷人员要求较高对阅卷人员要求较高试题评分标准明确，评试题评分标准明确，评分客观分客观评分较复杂，易受主观评分较复杂，易受主观因素影响因素影响有猜测机会有猜测机会没有猜测机会没有猜测机会不能看出解题思路，掩盖不能看出解题思路，掩盖了会与不会的界线了会与不会的界线能鉴别考生对问题的解决能鉴别考生对问题的解决程度程度不利于测量综合、论述不利于测量综合、论述等高层次目标等高层次目标有利于测量综合、论述、有利于测量综合、论述、创造等高层次目标创造等高层次目标3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？(2)(2)各种题型的有关特点各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析九地区九地区九地区九地区2002200220022002年中考试卷题型结构（含实验题）年中考试卷题型结构（含实验题）年中考试卷题型结构（含实验题）年中考试卷题型结构（含实验题）九地区九地区九地区九地区2002200220022002年中考试卷题型结构（除实验题）年中考试卷题型结构（除实验题）年中考试卷题型结构（除实验题）年中考试卷题型结构（除实验题）3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？(2)(2)各种题型的有关特点各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析全全国国高高考考物物理理试试卷卷题题型型结结构构、试试卷卷长长度度演演变变的的启示启示近几年高考物理试卷各类题型数量表近几年高考物理试卷各类题型数量表近几年高考物理试卷各类题型分数表近几年高考物理试卷各类题型分数表3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？(2)(2)各种题型的有关特点各种题型的有关特点选择题和计算题优缺点的对比选择题和计算题优缺点的对比九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析全全国国高高考考物物理理试试卷卷题题型型结结构构、试试卷卷长长度度演演变变的的启示启示单项选择题和多项选择题的比较单项选择题和多项选择题的比较单项选择题和多项选择题的对比单项选择题和多项选择题的对比单项选择题单项选择题多项选择题多项选择题实质实质特点特点选项相关的判断题选项相关的判断题选项独立的判断题选项独立的判断题不要把单选题仅仅理解为不要把单选题仅仅理解为不要把单选题仅仅理解为不要把单选题仅仅理解为“只有一个选项正确的选择题只有一个选项正确的选择题只有一个选项正确的选择题只有一个选项正确的选择题”例：例：市市2002年中考物理试题年中考物理试题单项选择题（只有一个选项正确）：单项选择题（只有一个选项正确）：下列说法中错误的是（）下列说法中错误的是（）(A)电铃是利用电流的磁效应来工作的电铃是利用电流的磁效应来工作的(B)奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场(C)发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理制成的制成的(D)电动机是把电能转化为机械能的装置电动机是把电能转化为机械能的装置题目题目 关关于于固固体体和和液液体体的的性性质质，以以下下说说法法正正确确的的是：是：A.A.石英和玻璃都是晶体石英和玻璃都是晶体 B.B.晶体具有规则的几何形状、一定的熔点。晶体具有规则的几何形状、一定的熔点。各向同性的特征各向同性的特征 C.C.液体表面分子间的距离平均来说比液体内液体表面分子间的距离平均来说比液体内 部大些部大些 D.D.液体表面张力的方向和液体表面相切，且液体表面张力的方向和液体表面相切，且 和液体表面的分界线垂直和液体表面的分界线垂直单项选择题和多项选择题的对比单项选择题和多项选择题的对比单项选择题单项选择题多项选择题多项选择题实质实质特点特点选项相关的判断题选项相关的判断题选项独立的判断题选项独立的判断题知识覆盖量较小知识覆盖量较小知识覆盖量较大知识覆盖量较大易猜测，难度稍小易猜测，难度稍小不易猜测，难度稍大不易猜测，难度稍大人工阅卷简单人工阅卷简单人工阅卷略微复杂些人工阅卷略微复杂些九地区九地区九地区九地区2002200220022002年物理中考试卷选择题题量年物理中考试卷选择题题量年物理中考试卷选择题题量年物理中考试卷选择题题量3.3.试卷的题型结构试卷的题型结构 (1)(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？是按内容划分大题还是以题型划分大题？(2)(2)各种题型的有关特点各种题型的有关特点(3)(3)新课程中考物理试卷题型结构的设计新课程中考物理试卷题型结构的设计从新课程的要求思考中考试卷中不同题型的结从新课程的要求思考中考试卷中不同题型的结构比例构比例从新课程的要求思考中考试卷的长度从新课程的要求思考中考试卷的长度小结小结 试卷规划的多项细目表（内容、难度、题型）试卷规划的多项细目表（内容、难度、题型）对中考试卷的评价对中考试卷的评价1.对试卷结构的评价对试卷结构的评价2.对试题功能的评价对试题功能的评价评价试卷整体规划（规划表）是否科学、合理评价试卷整体规划（规划表）是否科学、合理评价试题实现其（在规划表中的）目标的水平评价试题实现其（在规划表中的）目标的水平结束语结束语一句开玩笑而又现实的话一句开玩笑而又现实的话学学术术报报告告中中的的话话都都是是不不算算数数的的，真真正正算算数数的的是是命命题题人人手手中中所所握握住住的的那那支笔。支笔。谢谢大家