课程思政在高职汽车专业课程教学中的实施路径探索.pdf

收稿日期：基金项目：北京工业职业技术学院 年党建和思想政治工作研究课题（）。作者简介：王会（），女，河北定州人，副教授，工程硕士，研究方向为发动机电控、新能源汽车技术。课程思政在高职汽车专业课程教学中的实施路径探索王会王怀群高吕和陆亚灵（北京工业职业技术学院 机电工程学院，北京 ）摘要：推动课程思政建设是当今教育发展的要求。基于高职汽车专业发展的特点，剖析了课程思政建设在高职汽车专业课程教学中实施的必要性。结合汽车专业大国工匠及劳动模范的优秀事迹，挖掘高职汽车专业课程的思政元素，开发课程思政资源，探讨课程思政在高职汽车专业课程教学中的实现路径，从而推动高职汽车专业课程的课程思政建设向纵深发展。关键词：高职汽车专业；课程思政；思政元素；思政资源中图分类号：文献标识码：文章编号：（）：（，）：，：；引言当今时代，课程思政建设是高校面临的重大课题。年 月，教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 提出要结合专业课程的特点，分类推进课程思政建设。年 月，教育部组织召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署 高等学校课程思政建设指导纲要 贯彻落实工作。推进课程思政建设是社会主义大学坚持正确第 卷第 期 年 月 北京工业职业技术学院学报 办学方向的重要体现 。社会经济的发展需要具有崇高价值思想、广博知识储备、过硬能力素质和无畏责任担当的人才，这就要求教师在教学实践中将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，构建多维立体的育人体系 。然而仅依靠思想政治理论课已经无法满足时代对人才的需求，当前课程并没有形成持久的育人合力 ，因此需要在专业课程教学中加入课程思政的元素，使专业课程与思政课程同向同行，形成协同效应。课程思政在高职汽车专业课程教学实施的必要性汽车产业作为国民经济的支柱产业，就业人数达到全国总就业人数的六分之一 。汽车市场需要大量的汽车专业人才，目前从业人员的素质相对较低，服务水平难以满足汽车行业发展的实际需要 。随着汽车技术的高速发展，汽车行业对从业人员的综合职业能力要求越来越高。针对该情况，高职汽车专业不仅要提高学生的专业技能，更要提高学生的综合素养，培养具有深厚人文素养的高素质汽车专业技能人才，加强汽车专业的课程思政建设。有利于培养学生综合职业素养教书育人首先要先从教书育德做起 。高职汽车专业不仅要注重培养学生理论学习的能力，更要注重培养学生的动手实践能力。学生需要学习的技能知识很多，然而学习时间却有限。学生大部分时间都在学习理论课程和进行实训，只有较少时间能够学习人文知识。汽车作为工科专业，生源均为理科生，大部分学生的人文素养底蕴较为薄弱，在专业培养课程设置方面，往往容易忽略人文教育。在新时代的要求下，汽车专业人才不仅需要高超的技能，更需要提升德育素养，具备思维能力、动手能力和交际能力。因此在高职汽车专业课程教学中进行课程思政建设，加强思政元素的挖掘和思政资源的开发，深入发现各环节蕴含的德育功能，促进知识技能与思政融合的新时代教育模式的发展 ，为社会培养更多高素质技术技能人才。有助于提升专业课程教学效果课程思政建设不仅有助于加强高职汽车专业的思想政治教育，带动教师进行课堂改革，提高教师教学能力，同时可以激发学生的学习动力，促进专业课教学效果的提升。在专业课程中融入思政元素，要求教师开发育德内涵，打破原有的教学思维，仔细梳理挖掘蕴含在高职汽车专业课程中显性和隐性的思政元素，并融入教学计划和课堂讲授内容，使汽车专业课程的讲授内容更加丰富。同时运用案例教学、翻转课堂、微视频等教学方法，融入人文思想和情感元素，让课堂更加吸引学生。学习专业技能是一个勇攀高峰的过程，要想获得成功，首先需要树立崇高的理想。在实现理想的过程中会遇到无数未知的困难，克服这些困难需要有坚定的信念和顽强的毅力。在专业课程中融入课程思政，通过思想教育引导学生认识学习的价值和重要性，将坚定的信念和顽强的毅力转化成学生学习的内驱力，从而提升专业课的教学效果。课程思政的建设思路北京工业职业技术学院汽车教研室现有 名专业教师，分成 个课程思政专题小组，课程思政建设按专业课程内容分为汽车的动力系统、电气系统、底盘系统 个方向，每个小组负责一个方向的课程思政建设。教研室结合学校每年一度的课程思政“最美课堂”教学比赛、教师教学能力比赛以及课程内容，要求各小组围绕专业内容提炼思政元素，开发思政资源，定期进行交流研讨。提炼思政元素各专题小组对负责方向的专业课程逐一梳理，通过集体研讨、集体备课等形式，挖掘专业课程中蕴含的显性及隐性思政元素，列入课程教学计划的重要条目和课堂讲授的重要内容。专业教师通过教学实施及参与竞赛，不断总结优化思政元素，以国家提出的汽车强国战略培养学生的家国情怀，以汽车行业企业精益求精的职业精神培养学生的职业态度。爱国精神爱国精神是中华民族精神的核心，是提升国家凝聚力和向心力的主要源泉之一。随着我国综合国力的不断提升，自主汽车品牌的发展速度惊人，自主品牌发动机从无到有，从弱到强。在讲授专业核心课程“发动机构造与维修”时，教师首先通过对发动机发展历程的讲解，增强学生的民族自豪感；然后以“中国汽车之父”饶斌的追梦之路为例，培养学生的家国情怀，鼓励他们为实现汽车强国之梦而努力提高专业技能；此外，讲解时也要说明，虽然我国工业发展迅速，但是与世界顶尖水平还有一定差距，鼓励学生努力学习专业技能，不断开拓进取，把个人工作和事业追求与国家民族的需要结合起来，为国家做出自己的贡献。敬业精神敬业精神是一种基于热爱对工作事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献精神。随着汽车技术的快速发展，对行业从业人员的技术要求也第 期王会，等：课程思政在高职汽车专业课程教学中的实施路径探索越高，如汽车售后服务的机电维修技师既要有一定的维修经验，也要懂得汽车各系统的工作原理和维修方法。这就需要从业人员不断学习，掌握新技术、新工艺，从而保证维修质量。所以在专业课程中就要培养学生兢兢业业，努力掌握专业技能，提高服务意识。通过汽车行业劳模事迹案例教学激发学生奉献意识，引导他们明白平凡的工作岗位做到极致就不再平凡，国家就有机会增加一批具有敬业奉献精神的大国工匠，中华民族伟大复兴的进程就会向前迈进一步。通过项目教学、任务驱动，以现场管理“”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）标准严格要求学生完成每一次任务，通过长期行为训练，使学生热爱自己所从事的工作，从而做到真正的敬业。工匠精神在专业课程的实训环节，教师按照企业生产过程设计实训步骤，同时将工匠精神引入课堂，指导实训教学。在培养学生汽车检测、诊断与故障排除的基本职业技能过程中，对学生进行安全生产、规范操作、团队协作、沟通表达、责任感等职业素养方面的训练和养成。教师讲解榜样的故事，让学生学习一丝不苟、勇于创新、精益求精的精神，鼓励学生将这种精神应用到实训操作中，比如要求学生在汽车拆装时一丝不苟，在制定工作方案时勇于创新，在故障检测时精益求精，通过反复训练打磨专业技能，锤炼工匠精神。诚实守信人无信不立，业无信不兴。教师通过引导学生讨论热点案例“奔驰车主维权”事件，分析诚信对企业经营的重要性；通过说明相关制度规定，如工商总局关于开展汽车市场专项整治工作等通知，进一步引起学生对诚信的重视；延伸讲解行业诚信行为，如汽车的召回制度就是企业对汽车质量保证的诚信，汽车维修作业的自检及专人检验就是保证维修质量的诚信，使诚信内化为学生的行为意识。团结协作团结协作是社会主义价值体系生活化、大众化的重要体现，也是做人、做事、立业的重要法宝。在实训中教师设定任务，学生通过小组分工合作完成任务；各小组之间可以进行比赛，选出优秀小组。教师在表彰总结时，让学生明白只有组员目标一致、组内齐心协力才能提高效率，取得更好的成绩，从而培养学生团结协作的职业精神。开发思政资源立德树人是职业教育的根本任务。专业课程的思政资源开发需要立足于提供丰富的思政教育素材，促进思政元素有效融入专业教学，引导学生运用所学的专业知识解决生活中遇到的各种问题，培养学生的社会责任感、职业素养等，实现德智体美劳全面发展。课堂教学思政资源开发教师要梳理专业课程内容蕴含的思政元素和承载的思想政治教育功能，挖掘思政元素，提炼思政主题，形成课程思政教学案例，融入课堂教学各环节；同时开发融入思政元素的新型教材、微课视频、课程教案、学习工作页、考核试题等教学资源，形成教学思政资源。人物榜样思政资源开发通过深入的市场调研分析，发现汽车售后服务企业更看重员工热爱劳动、吃苦耐劳、认真负责、一丝不苟的职业态度和精神。对于现在的汽车 店而言，需要的是在工作中严谨负责的工匠，而不是仅会修车的员工。因此，作为汽车专业的学生，必须尽早树立以负责、敬业为核心的工匠精神，这样才能契合行业需求，为客户提供更优质、更贴心的服务。为更好培养汽车工匠，课题小组结合央视新闻推出的系列节目 大国工匠、全国劳模代表以及汽车领域的优秀代表，以大国工匠一汽集团钳工班班长李凯军、奇瑞汽车股份有限公司高级汽车装调工王学勇、北汽集团首席技师赵郁等人物的先进事迹作为课程思政微视频的主要素材，拍摄大国工匠、劳模精神微视频资源。同时以北京市先进个人、北京市优秀共产党员、北京市大工匠候选人、学校汽车教研室郭凯老师作为身边的榜样，介绍郭老师严谨的工作作风、认真的工作态度、带领学生训练到深夜的敬业精神等先进事迹。通过人物榜样思政资源开发，培养学生热爱劳动、崇尚劳动、刻苦钻研、辛勤付出、一丝不苟、精益求精的劳模精神和工匠精神。时事新闻思政资源开发专业教师需要不断提高政治觉悟和敏锐度，善于将社会热点事件、学生关注度高的现实问题引入课堂，通过现象看本质，引导学生深入分析，必要时还可以展开讨论。教师以鲜活的时代语言激发学生内心的共鸣，培养学生的理想信念、职业素养、爱国精神等。通过汽车维修事故类新闻，教育学生加强安全意识，规范操作；通过汽车消费者维权类新闻，加强学生的责任意识；通过汽车新技术突破类新闻，激励学生要有创新精神；通过汽车行业发展类新闻，激发学生的民族自豪感等。北 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报第 卷 课程思政的实施路径结合高职汽车专业的特点和课程内容，以汽车专业的工匠及劳模为榜样，在教学过程中通过“理论课上树榜样”“实训课上炼榜样”“参加竞赛成榜样”，将挖掘的思政元素、开发的思政资源融入课程教学，发挥课程思政的作用。理论课上树榜样在专业理论课程学习阶段，教师首先以爱国精神为前提，注重学生的爱国主义教育；其次，通过榜样专题讨论、工匠案例教学、思政微课视频等融入人文素养内容，让学生认识身边的榜样，学习榜样精神，为自己树立榜样标杆。不同阶段，引导学生树立不同的学习榜样。在对新生进行专业介绍时，邀请汽车行业、企业的一线能手，尤其是学校汽车专业的优秀毕业生，对新生进行榜样专题讲座，让学生与榜样近距离接触。在汽车专业课程的理论教学环节中，给学生播放大国工匠、全国劳模优秀事迹微视频，尤其是以汽车领域优秀代表为案例的课程思政微视频，让学生充分了解这些榜样人物的榜样事迹、榜样精神，然后学生选择自己的榜样，分享交流选择榜样的理由。通过在学生心中树立工匠榜样，为培养工匠精神铺垫良好的思想基础。实训课上炼榜样专业课程体系中实训教学环节，充分发挥高职汽车专业学生动手能力强的优势。实训教学内容与社会接轨，同时引导学生学习榜样的工匠精神。工匠精神的养成是基于匠人的敬业精神，所以在实训教学中重点引导学生学习榜样的工匠精神、敬业精神。实训内容和流程均按照真实的场景设置，实训时学生以小组为单位进行实训。小组成员之间要协调任务分工、角色扮演，在不同的角色中感悟职责，反思自身不足。任务完成后，首先要进行小组内的自评及互评。在这个过程中，教师要引导学生进行实事求是的评价，培养学生诚实、守信、友善的品质。然后教师对评价结果进行综合评价，每位学生得到实训反馈。小组之间同样进行自评、互评及教师评价。最终评选“工匠标兵”，宣传标兵在任务完成过程中的优点，引导学生养成尊重事实、实事求是、信守承诺、与人友善、团结协作的良好品质。参加竞赛成榜样专业技能大赛是检验学生职业素养的关键时刻，也是验证教学效果的最好时刻。汽车专业课程改革，通过“以赛促教、以赛促学、赛证课融通”的形式，组织和开展大赛，训练培养学生。教研室先在校内进行层层选拔，扩大学生参与范围，让学生都有机会接触比赛；经过多轮选拔，组建学生参赛团队；按照大赛要求，针对大赛内容和考点进行集中培训和实操训练。参赛学生需要沉心静气，反复练习参赛技能。在此过程中，帮助参赛学生在已树立榜样基础上把自己树立成榜样。训练过程中，帮助参赛学生对标已树立的榜样偶像，尤其是那些在全国大赛中脱颖而出的汽车劳模和大国工匠，同时邀请大国工匠进行现场或在线指导，指出实践环节和技能水平上可以进一步细化提高的技能点。参赛学生在一次次的打磨和探索过程中，形成具有自身特点的匠人品质，将自己也树立成为其他学生心中的榜样。结束语为将课程思政融入高职汽车专业课程的课堂教学，北京工业职业技术学院汽车教研室的老师们通过不断挖掘汽车专业蕴含的各种思政元素，开发课程思政资源，以专题讨论、微视频、案例讲解等方式在理论、实践、技能竞赛 个教学阶段融入思政元素，使汽车专业的学生形成课堂上了解榜样、实践中学习榜样、竞赛中成为榜样的学习模式，有效地提高了学生的学习热情，提升了学生的职业素养。参考文献 朱恩旭，朱玉春，陈睿炜 结合汽车检测与维修专业浅谈如何开展课程思政 汽车实用技术，（）：陈凡“汽车检测与诊断”课程思政的实现路径探索 湖北开放职业学院学报，（）：陆道坤 课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨 思想理论教育，（）：张卫，王宁宁，易克传，等 新工科背景下高水平应用型大学新能源汽车方向人才培养方案探索 时代汽车，（）：肖健 互联网“”时代汽车维修行业发展对策探讨 时代汽车，（）：王谦 高职理工类专业课开展课程思政教育的探索与实践：以“机械制造工艺与装备”课程为例 职业技术，（）：周亦文 通识课程的育人价值意蕴及育人现状探析：以高职医学院校为例 卫生职业教育，（）：（责任编辑：李莹）第 期王会，等：课程思政在高职汽车专业课程教学中的实施路径探索