新课标六年级上册数学倒数的认识教案.docx

新课标六年级上册数学倒数的认识教案

教学目标：
1、引导学生通过体验、讨论、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经受提出问题、自探问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培育学生自主学习和进展创新的意识。
教学重点：
理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，把握求倒数的方法。教学难点：把握求倒数的方法
教学过程：
一、导入
1、口算
2、今日我们一起来讨论“倒数”，看看他们有什么隐秘？出示课题：倒数的熟悉
二、新授
1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进展讨论，然后向全班汇报。
（2）学生汇报讨论的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
2、教学求倒数的方法。
（1）写出 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪耀后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪耀后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
3、教学特例，深入理解
（1）1有没有倒数？怎么理解？（由于1×1＝1，依据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？（由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
4、稳固练习：课本24页“做一做”
（1）学生独立解答，教师巡察。
（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“推断题”。
3、开放性训练。
（ ）×（ ）＝（ ）× （ ）＝（ ）×（ ）
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些学问？你联想到什么？还想知道什么？
教学追记：
倒数的熟悉一课，教学内容较为简洁，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、争论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有无视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮忙学生加强熟悉。