校本课程开发工作总结.docx

校本课程开发工作总结 校本课程开发工作总结 校本课程开发工作总结 随着全国新课程改革的逐步深入，校本课程的讨论和建立也方兴 未艾，我校紧跟时代的步伐，在校本科城建立方面也取得了肯定的成绩。两年来我校的校本课程始终在实践和探究中前进，现将本学期我校的小本课程实施状况作简要总结。一、课程开发的内容 1、我校结合自身的实际状况，将校本课程开发实施的重点放在成语积存、古代名篇、优秀诗词的背诵积存上，结合写日记、作文到达融会贯穿，学以致用。针对各年级学生年龄特点积存任务如下：一、二年级每学期积存20个数字成语和三字经的背诵；三六年纪背诵课标要求的120首古诗，每个学期背诵20首古诗，直至到六年级120首古诗背诵完毕。此外，三六年级每学期还要诵读学校下发的课标外的20首古诗。重点记忆其中的名句并会运用于习作之中。同时选择经典的诗词摘抄到故事积存本中。 2、积存的目的是为了应用，为将来习作打根底，因此我校在一六年级实施了专项的训练工程，即一年级进展说话写句训练；二年级进展说话、写段的训练；三六年级进展写日记、命题作文的训练。二、等级评定与嘉奖 1、每个学期初，学校及任课教师都仔细制定有肯定科学性、有用性的校本课程开发工作打算，然后按打算一步一步组织实施，学校每月都进展检查教师的教案书写状况、学生的笔记、作业评定。同时将每次检查状况作以小结，指出成绩与缺乏，然后将评定的等级记 录在册存档。 2、除月检之外，我校还通过竞赛活动、期末测试等方法检验校本课程的开发实施状况并赐予相应的嘉奖。在学期中进展一次一六年级古诗背诵竞赛，在学期末进展一次“写字、三字经、古诗默写、作文”竞赛。取低中高三个年级组的优胜班进展奖状嘉奖，每次竞赛活动的题目、试卷、成绩单等相关材料均已存档。 三、取得的成绩 1、从检查、竞赛的成绩来看，全校一六年级学生能够按打算、按要求完成积存任务，到达了训练目的。能够按要求写日记、作文，而且习作中能够恰到好处运用名人名言、古诗词中的名句，增加了文彩。日记和习作水平得以空前提升。 2、通过校本课程建立的实施，提高了教师的业务力量。校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能表达学校特色，满意学生共性差异的进展性课程。面对新课程的挑战，我们对教师进展了校本课程的培训。实践证明，教师专业力量的表达发生在课堂上，形成与教学讨论之中。由此可见，把教师的教学实践与教学讨论、培训有机地融为一体，能促进教师持续进展，不断提升素养。我们的详细做法是： （1）建立一个高水平的教学讨论集体，制定切实可行的校本课程开发打算。鼓舞支持教师乐观参与各种培训活动。 （2）对教师进展信息技术的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。 （3）要求教师制定自我学习打算，自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和将来进展目标。 四、改良与提高 1、加强校本课程的研讨 依据学生的年龄特点和学问水平以及新课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广阔教师树立“以人的进展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。 2、注意校本课程的指导 学校行政领导为了准时了解把握事实状况，设立了行政与试验教师的对话制度，每两周进行一次校本课程沙龙。新的课程理念，在碰撞和沟通中到达构建。而且在校本课程讨论中，教师们也达成了共识，即高质量的课堂教学效果是每一个上课教师追求的目标。因此，我们要求教师依据教学内容细心创设生活化的课堂情境，采纳生活化的教学方法，到达形真、情切，理寓其中。 社会在进展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有肯定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和制造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程成为教师成长的大舞台。 乾安镇中心校201*年6月30日 扩展阅读：校本课程开发工作总结 榆中县小康营中学 校本课程开发工作总结 教研室201*年12月28日 榆中县小康营中学校本课程开发工作总结 本学期我们将高效阅读、锅庄舞进校园确立为校本开发课程，为了使校本课程顺当进展，取得预期的效果，制订了本学期的的校本课程实施方案，在此根底上，学校校本课程开发领导小组将校本课程开发的实施分为阶段进展。详细实施状况如下： 一、前期对课程开发与建立的进展严密的调查分析 1、对语文课程标准阅读的要求和我校实际状况进展调查分析。语文课程标准的明确指出：79年级的学生要“养成默读习惯，有肯定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”然而，由于传统的语文教学无视了对学生阅读力量的培育，特殊是不留意读法，不留意速度，更不留意效率，致使学生的阅读力量和阅读方法都非常滞后，据我们的调查，我校学生阅读速度一般每分钟只能到达150字左右，远低于语文课程标准，而且效率极低，每次的语文考试阅读失分严峻。因此培育学生的阅读技巧和阅读力量已成为语文教学的一项迫在眉睫的非常重要的任务。我校张校长在201*年6月提议，必需科学标准的开发高效阅读课。201*年9月，在校领导的高度重视下，语文学科组教师仔细学习了我国闻名语文特级教师程汉杰等编写的高效阅读法。同时，学校的多媒体教室为高效阅读课随时开放，学校的网络为教师们下载文章，设计阅读问题的上供应了很大的便利，在此根底上三个年级顺当编写完成了高效阅读校本教材。 2、校园集体舞推行面临的问题和推广锅庄舞的必要性。 201*年9月，第一套校园集体舞校园秧歌、青春旋律在我校进展了全面的推广，在推行的过程中，消失了学生协调性达不到集体舞的要求；音乐节奏快、动作难度大、队形变换简单、服装要求高等一系列的问题。虽然经过体育教师的努力，但收效甚微，熬炼效果很不明显，推广工作也随之被淡化，乐观进展体育校本课程讨论开发势在必行。锅庄舞作为我国传统民族舞蹈藏族舞的一个舞蹈体系，在西北地区，尤其是在我们甘肃地区比拟常见。其动作伸展大方，节奏感强、舞蹈形式多样，不受场地、器材、年龄的限制，在农村地区尤为普及，推广和普及锅庄舞不仅可以促进学生身心安康进展，而且对培育学生的团队合作力量和竞争意识具有显著的效果。201*年9月我们开头将锅庄舞引入体育课堂教学，通过近一年的推广和普及，我校1000多名学生已娴熟把握了3套校园锅庄舞的动作，跳锅庄舞已成为我校学生课间操的重要熬炼工程，一种安康、乐观、和谐的校园文化气氛已经初步形成。 二、建立健全健全校本课程开发小组 课程开发实行学校领导监视、一人负责、多人参与的开发模式，学校负责人详细负责课题实施方案的制定及立项，组织有条件的教师参加本课题试验。 成立了以罗宝荣为组长，董致峰、梁艳、武鸿钧、魏存莲、梁红俊、高作宾、赵鹏章、祁祥智、陆俊花、白彪飞为组员的高效阅读课程开发小组，对任务进展了详细分工：罗宝荣催促课程开发工作的有效、有序开展，保证课程开发的工作的正常进展；董致峰、白彪飞主管九年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；梁红俊、魏存莲主管九年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况；梁艳、赵 鹏章主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；高作宾主管八年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况；祁祥智、陆俊花主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；武鸿钧主管七年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况。 对于锅庄舞进校园，我们成立以谈存成为组长，金海林、罗永新为组员的课程开发小组。谈存成催促课程开发工作的有效、有序开展，保证该课程开发工作的正常进展，制定本课程开发的方案、实施步骤及评价方案，培训相关课程开发教师，并详细负责九年级锅庄舞进校园课程开发的详细实施工作；金海林详细负责八年级锅庄舞进校园课程开发的详细实施状况；罗永新详细负责七年级锅庄舞进校园课程开发的详细实施状况。 三、仔细进展课程设计规划。 对于高效阅读我们结合文体学问，进展阅读实践，发觉、总结规律，指导阅读方法，使阅读实践有章可循，有法可用，并使之到达语文新课程标准规定的要求。为此我们制定这样一个重点目标：经过训练，使每个学生的阅读速度、阅读效率和理解率都有明显的提高。学生阅读速度到达每分钟500字，其中小局部学生每分钟要到达700字。在课程构造方面我们重点进展了眼脑机能训练，要求学生快速说出阅读文章的七个根本点，计时阅读，报告自己的阅读效果心得。 锅庄舞进校园由民族舞蹈和自编操的动作相结合创编而成，通过营造安康和谐的校园文化气氛，丰富学生的课余文化生活，促进学生身心安康进展，使每一个学生充分感受运动的魅力和运动的欢乐。培育学生团 队合作力量，调整学生心情，缓解学生压力，帮忙学生形成安康乐观、乐观开朗的性格，为文化课的学习奠定根底。 四、狠抓落实有打算的逐步实施 为此我们确立了高效阅读校本课程开发的的三个阶段；201*年6月12月为预备阶段。我们对全部的语文教师进展了培训，使教师对高效速读的根本原理、训练方法和训练环节娴熟把握。仔细搞好试验前的系列讲座，给学生讲清高效速读的科学原理和方法。201*年12月201*年6月为实施阶段。每周增加一节阅读课，进展增大识别间距训练、提高视觉机能训练、无声阅读训练、节奏训练。训练几次后，教给学生固定程序阅读法，并要求学生使用该法进展计时阅读。201*年9月12月为总结提升阶段。教材开发组成员结合学科特点及教学实践，有针对性分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进，使学生阅读渐渐程序化。 谈存成教师负责锅庄舞进校园课程开发的详细实施工作，催促课程开发工作有序、有效开展，本课程开发实施步骤分三个阶段：201*年3月初为前期预备阶段，制定课程开发的打算，确定课程开发的方法和课程实施方案。201*年4月-201*年12月为课程实施阶段，教授学生领悟锅庄舞根本动作、步伐、节奏，将自编的三套锅庄舞溜溜调、弹唱曲、草地锅庄推广开来。201*年12月为课程总结推动阶段，总牢固验成果，对在实施过程中消失的问题准时进展总结、分析和反应，撰写课程开发报告，收集相关资料和图片进展展现。 五、进展多元有效评价 我们追求学生共性和教师专业的进展以及学校特色的突显，这打算了评价的多元性。高效阅读在学生评价方面我们更加关注了“我能读”、“我 能做”、“我能听、说”、“我能问”、“我能评”，学生参加活动的态度乐观主动，并有肯定深度，使不同层次的学生都学有所得。在教师评价方面我们侧重于教师是否充分调动学生的学习乐观性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中；学生是否有剧烈的求知欲望；学生的阅读速度、效率是否提高了。 锅庄舞进校园我们从教师评价、学生评价和课程实施评价三方面来进展，对教师评价从教学内容、目标、课程实施资源、教学效果等方面进展评价。学生评价主要是在锅庄舞的练习过程中对学生进展四方面的评价。课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，由学校对教师进展考核。 六、课程开发的成效与存在的问题 1、高效速读从激发学生的阅读乐观性入手，以规律化和量化训练为主要手段，到达快速提高阅读速度和阅读效率的目的。 2、由于这种训练的时间以分秒计算，一开头，学生的心情就是兴奋的、紧急的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧急的作风，增加时间观念。 3、快速高效阅读有利于开进展智力，有利于培育开拓型制造型人才。快速高效阅读是一种多感官同时参加的高级神经生理活动过程。它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加兴旺，适应力量也会相应提高。试验证明，这种训练有利于早获学问，快获学问，多获学问。一个人的时间价值就在于他在肯定时间内做了多少有效的工作，那么，快速高效阅读的价值就在于在同等时间里最大限度地获得学问。 目前我校已胜利推广了三套校园锅庄舞，已经成为我校校本课程开发的的一大亮点。学生们充分感受了参加“锅庄舞”的乐趣，充分体验了成 功和合作带来的欢乐，同时促进了学生身心安康进展，使每一个学生充分感受运动的魅力和运动的欢乐，帮忙学生形成了安康乐观、乐观开朗的性格。当前阶段，可利用的教学资源较为匮乏，在实施过程中缺少专业引领，影响了该课程进一步的开发和讨论。