1、 初中数学课堂管理心得探讨 兴趣永久是最好的教师,这是训练界永久颠簸不破的真理,兴趣是学生乐观主动进展求知的起点,也是学生能够更好进展自己的思维力量的最强大的内在动力,教师要想提高自己的数学课堂教学的质量,就必需将工作的着手点放在学生对数学学问的兴趣的培育,并且不断培育学生学习数学的目的性与打算性,使其兴趣能够长期的保持下去,可以从以下几点来激发学生学习数学的兴趣: (一)数学教师在课堂上乐观地创设良好的活动情境 教师通过在课堂上创设良好的活动情境来打造出一份轻松,拘束,愉悦的学习气氛,把数学学问真正与生活实践融于一体,引起学生的情感共鸣,引导学生乐观主自动去探寻数学的神秘。比方,在教授新课“
2、锐角三角函数”第一课时,笔者是这样开场的:我们教学楼前的松树,陪伴着我们一起度过了几年的初中生活,那么这颗大松树究竟有多高?你能用我们手里的简洁工具测量一下吗?并且供应了一副三角板和卷尺。于是学生们在小组内开头乐观地争论沟通,在上台展现的时候,他们图文并茂的讲解了很多种的方法,这样的数学情境使学生探究的欲望油然而生,促使他们集中精力,开动脑筋,尝摸索寻各种乐观的解决方法,制造的灵感和顿悟很可能由此产生。 (二)让学生体验到胜利之后的满意感与成就感 当学生在数学课堂上表现良好,或者解决存在肯定难度的数学问题时,教师肯定要准时赐予鼓舞与确定,学生便会在这个被鼓舞的过程中产生一种特别剧烈的满意感与成
3、就感,从而提高他们学习数学的内在动力。 二、教师要多培育学生的自主学习力量,提高他们的自学力量 依据对学生认知规律的了解以及初中数学教学大纲的要求,教师肯定要围绕教学重点以及数学学问间的内在联系,提前设计好奇妙的自学思索题目,保证问题的明确性,引导学生由浅入深来思索和探寻问题的答案,从而在潜移默化之中提高他们的自学力量。使学生真正成为学习的主体。另外笔者有一个很有用的教学手段:“前置作业”,要求学生独立思索完成,这样在教前先学,让学生明确了自己本节课的怀疑点,课堂学习中,就能够依据自己的问题,有的放矢,并在沟通争论中乐观的查找答案。在通过“展现沟通”,稳固难点,展现学生的自我价值得到了确定,学
4、习的乐观性自然提升。自学争论是学生课堂学习的重要环节,是他们初步的认知过程。 三、教师要采纳乐观的教学策略 课堂是一种生活,要让学生在这段时间里乐观地、主动地展现生命活力,让学生欢乐地、努力地参加到课堂教学中去,不断让学生思索,不断感受到挑战。这是笔者的课堂始终关注的。 (一)教师要准时反思自己的教学方式 以前相对传统的教学当中,教师在课堂上很少关怀学生的心情,只顾自己的教学,忽视学生的兴趣,当学生由于缺少学习兴致而在课堂上的表现不能尽如人意的时候,教师只会采纳批判的方式来解决问题,这对于学生来说会更加降低学生的求知欲望,因此,教师在课堂教学中要时刻留意学生的心情与兴趣变动,想尽各种方法保持住
5、学生在课堂上的学习乐观性。 (二)教师要在数学课堂上留白,让学生有充分的自我思索的时间 学习数学要求的不只是一个正确的数学结果,计算出正确结果的过程更为重要,教师肯定要秉承这样的一个教学理念,能够把数学课上成探究课,让学生能够真正的有所发觉与体验,经过学生的探究得到的学问,才能被学生真正把握。教师在进展课堂讲授时,肯定要留意留出足够的课堂时间,让学生对课堂上所学到的学问进展消化,鼓舞学生敢于提出问题或者质疑教师的讲授,能够做到真正地放手让学生自己去体会学习数学的过程。只有做到这样,学生才能真正体会到学习数学的乐趣。 (三)教师适中选用自主互助、小组合作模式来组织数学课堂 在数学的学习过程中,自
6、主互助、小组合作学习是一种效果较为显着的学习形式,它使学生在课堂上渐渐焕发了活力与生气。将一个数学问题放到小组模式中进展争论,大家面对面的进展交谈与协商,学生的思维便能得到很好的激发,变得更加活泼起来,通过学生间的互动沟通,到达优势互补,从而到达学问的建构。小组模式对于一些性格较为内向且不善言辞的学生来说,也可以降低他们的心里压力,缩小他们的表现空间,这也是一种特别不错的熬炼方式。 (四)教师应当站在学生的角度来进展备课 一堂数学课,看似简洁轻松,其实背后所隐藏的是教师的各种艰辛的预备工作,一节课应当分为哪几个环节,应当选用怎样的进展方式,教师应当在什么时间进展什么样的指导,怎么才能与学生更好的互动,这都是教师在备课时需要考虑的实际内容,而不只是简简洁单的对上课所需要讲授的学问进展预备而已。综上所述,要想提高数学课堂教学治理的质量,肯定不是一蹴而就的事情,教师肯定要充分利用起课堂上的每一分钟,乐观响应新课程标准的要求,将提高课堂教学治理质量作为重要的教学工作来执行。 :王晓辉 单位:临淄区第一中学