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小学四年级作文写作指导：童话故事写作技巧怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶梦想和夸大，来塑造形象丶反映生活，对儿童进展思想丶道德训练的一种文学样式。童话，叙述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物“，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要梦想和夸大 梦想和夸大，是童话的两只“翅膀“。 梦想，是我们对将来生活的想象。童话离不开梦想，梦想离不开夸大。夸大，是对所要表现的对象或某种特征，有意夸张或缩小的一种修辞手法。没有夸大，梦想的内容就会失去光荣;没有夸大童话中的形象就会暗淡无光;没有夸大，童话的挖苦性就会失去锋芒;没有夸大，童话的语言就会缺乏感染力。如皇帝的新装中，那个倾慕虚荣、愚蠢的赤*的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却信任这个故事，由于现实中就有大量倾慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的倾慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种梦想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 其次：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思索、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，假如其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。“ 第三：写童话需要有奇异、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、梦想、夸大和拟人，因此，童话的情节都特别奇异，洋溢着浓烈的浪漫主义颜色。如神笔马良的故事，说的是穷孩子马良，凭坚韧刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮忙贫苦群众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 三、 童话的写作和要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是细心观看现实生活中的人、事、物后，通过“梦想处理“，创作出来的。写童话不仅需要细心观看，还要经过一个“梦想处理“，也就是“生活梦想化“的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要留意五点要求： 第一：童话中的梦想是生活的反映，因此要植根于现实。 其次：童话中的夸大肯定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸大，只能让人感到荒谬、不行信，也就失去了童话的训练意义。 第三：童话中的拟人，肯定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 四、怎样创编童话故事 一、 利用“假设“进展想象 假设某一详细状况，让学生依据这种状况，结合自己的生活阅历进展想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。 二、利用“绘画“展现故事内容，进展想象力量 在“创编童话“过程中，不要以“写故事“的形式把故事内容展现出来，而是翻开绘画纸，绽开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事“以后，再给画面配上文字，就成为一篇简洁的童话故事了。 三、利用“表演“呈现故事情节 例如小红帽，可以五人一组，分别扮演“小红帽“、“妈妈“、“外婆“、“猎人“、“狼“，将故事表演出来，表演时可以加以制造，不要完全根据原文表演。表演后，几个人凑在一起，讨论一下怎样给故事欢歌结尾。 四、利用“续编“连续故事内容 如狼和小羊一文的结尾是：“狼不想再争论了，龇着牙，向小羊扑去“可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢？如，小羊想了一个好方法战胜了狼，从今过着幸福的生活。这些与众不同的方法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。 编童话故事教学设计 【设计理念】 本次习作着重表达语文课程标准中的新的理念：“鼓舞学生写想象中事物，激发他们绽开想象和梦想。“削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。“在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由宽松的气氛，鼓舞学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习“的作用，让学生充分展现自我，相互鼓励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1指导学生读懂例文肚子再也不疼了，了解这个童话故事是如何编出来的。 2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性“来开拓思路，自己确定题目，仿按例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3培育学生的观看力量，指导学生仔细观看几幅图，大胆想象。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1同学们，你们喜爱童话故事吗?(喜爱)你们都喜爱哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内沟通，再在全班沟通。) 2刚刚大家沟通了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位相互说说。 3指名说说“童话故事“的特点。(师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编好玩的故事。) 4这节课，我们就来学习习作8，也来编写童话故事。 二、学习例文，了解写法 1有一位叫耿新华的同学，为了帮忙小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2学生轻声读例文肚子再也不疼了，边读边思索：这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事?告知我们一个什么道理? 3读后引导学生争论沟通以上三个问题。(略) 4学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5师：一个小小的童话故事就能帮忙小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用确实很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮忙某些同学改掉某些不良习惯呢? 三、依据要求选好内容 1引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮忙同学们熟悉了解编童话故事的好处多。 2(出示书上四幅图)认真观看，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子-写字姿态不正确；小猪-吃多了糖果牙齿不好；小白兔-不想吃萝卜，太挑食；小狗-吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体安康。) 3师：这几幅图只是供应给同学们选用的。同学们还可以结合你平常观看到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? (引导学生四人小组内争论、沟通。) 4引导学生自己选择一个“不良的习惯“，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名沟通。小猴子写字、小猪的牙不疼了、吃蔬菜好处多、小马不乱扔果皮了) 四、大胆想象，编写童话 1以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发? 2谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物“后，就可以想象一下，在这个“人物“身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? 3大胆描述和设想。依据自己的喜好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己独立思索后，说给同座位听) 五、沟通评议，动笔写作 1四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮忙补充修改。(师下小组巡察和参加) 2各小组推举同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓舞，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，爱护他们编写童话故事的乐观性，并组织同学们争论，帮忙完善故事。) 3学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 4 “写童话“作文辅导资料、教学设计 教学设计：写童话 一、引入课题，激发兴趣 第三组课文我们学习了童话，你也肯定读过许多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它奇妙在哪？ 二、观赏片段、总结特点 1、白雪公主片段 2、拇指姑娘片段 3、小木偶片段 4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？ 5、师小结：想象力越奇怪，童话就越吸引人。 6、尝试续编小木偶的故事 三、自创童话、感受评议 1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。 2、假如一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件） 3、假如它爬到一本音乐书里呢？ 4、说说自己编童话首先得确定什么？ 5、有了仆人公，还有想想会发生过什么奇怪的故事？ 6、同学之间相互说一下，汇报。 四、完成作文，总结升华 1、自己尝试写作文，教师巡察指导 2、读文章，相互评议，说说奇妙在哪？ 3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，假如出一本童话集，还有什么事要做呢？ 4、同学们，我们很小的时候，成天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一每天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么奇妙的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了很多的欢乐，那么就让我们用自己奇妙而漂亮的笔，使世界变得更加奇妙而漂亮起来吧。