高二化学酚必修教案.docx

高二化学酚必修教案
学习目标：
1. 了解酚的物理性质和一些常见的酚。
2. 了解苯酚的化学性质在生产和生活中的应用。
重点、难点：
苯酚的化学性质。
教学内容
一、苯酚
1.苯酚的构造简式为 ，分子式为 。
2.苯酚的俗称是 ，是组成最简洁的酚。
3.苯酚的物理性质
苯酚是有 的 晶体，熔点 ，暴露在空气中因部
分被氧化而呈 色。常温下苯酚在水中的溶解度 ，温度高于 ℃时，则能与水 。苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有剧烈的 。若不慎沾到皮肤上，应当马上用 清洗。苯酚具有肯定的杀菌力量，可以用作杀菌、消毒剂。
二、苯酚的化学性质
1.苯环对羟基的影响
⑴苯酚的电离 +H+
注：①上述反响说明苯环对羟基的影响，使苯酚分子中的氢氧键比醇分子中的氢氧键更加
，更简单 。
②苯酚具有弱酸性，但是却不能将其归为酸类，由于它的酸性太弱，不能使酸碱指示剂变色。
⑵与NaOH溶液的反响
+NaOH
苯酚钠溶液中通入CO2发生的反响
+CO2+H2O
该反响的离子方程式为
留意：①苯酚能够与NaOH 溶液反响，说明白苯酚具有弱酸性。
②苯酚钠溶液中通入CO2，现象是 ，缘由是
。
③苯酚钠溶液中不管是通入足量CO2还是少量CO2，反响后CO2都以NaHCO3形式存在。说明碳酸、苯酚、碳酸氢根三者的酸性强弱挨次是 。
④但是苯酚不能与HX发生取代反响，这也是与醇的性质不一样的地方。
2.羟基对苯环的影响
⑴与溴水的反响
+Br2
留意：①反响的现象为 。②反响的操作挨次为：将苯酚滴加到 ，而不能颠倒，即保证反响过程中溴水是过量的。③反响中溴水过量的缘由是：产物中的 可溶于过量的苯酚。④该反响可用于苯酚的鉴别和定量测定。⑤该反响的反响类型为 。⑥该反响充分说明白羟基对苯环的影响，使羟基的邻、对位氢原子变的较活泼。
⑵显色反响
苯酚的稀溶液遇到FeCl3溶液显示 色。
注：①利用这以反响可用于苯酚与Fe3+的相互鉴别。 ②大多数酚类物质都可以用此反响检验。
⑶酚醛树脂的制取
n +nHCHO +nH2O
留意：①该反响的反响类型为缩聚反响。②反响中浓盐酸的作用为催化剂。③该反响的反响条件为沸水浴。④酚醛树脂是最早生产和使用的合成树脂。⑤酚醛树脂俗称
，它的优点是 。
三、苯酚的用途
⑴制造有消毒作用的酚皂。⑵制造化装品⑶防腐剂、抗癌剂。 ⑷制农药。
高二化学酚教案2
●教学目标
1、.使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途;
2、通过试验，培育学生动手力量、观看力量及分析问题的力量;
3、通过“构造打算性质”的分析，对学生进展辩证唯物主义训练。
●教学重点
苯酚的化学性质。
●教学难点
酚和醇性质的差异。
●课时安排
一课时
●教学用具
投影仪、苯酚的比例模型
苯酚、水、浓溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、试管、酒精灯、胶头滴管
●教学过程
[师]比拟两种水解产物，它们有何关系?组成和构造上有什么一样和不同之处?[学生争论后答复]
1、它们互为同分异构体。
2、构造上的一样点：都含有苯环和羟基。
3、不同点：前者羟基连在苯环的侧链上，后者羟基直接连在苯环上。
[师]它们的官能团都是羟基，那么它们是不是都属于醇类?
[生]不是。前者属于醇类，后者属于酚类。
[师]什么叫酚?
[板书]酚：羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。
[叙述]酚分子中的苯环，可以是单环，也可以是稠环，如也属于酚。
“酚”是一类烃的含氧衍生物的总称，苯酚是最简洁的一种酚类物质，通常又把它简称为酚。
[师]下面我们来学习苯酚的物理性质。
[板书]二、苯酚的物理性质
(阅读)P161后小结苯酚的颜色、状态、气味。
(小结)纯洁的苯酚是无色的晶体，有特别气味，熔点43℃，常温下在水中的溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水混溶。苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。长时间露置在空气中的苯酚晶体会因局部被氧化而呈粉红色，故应隔绝空气，密封保存苯酚。
思索：将较多的苯酚晶体投入水中，搅拌或振荡，形成浑浊的液体，将其加热至65℃以上，液体变澄清。将该澄清液体冷却至室温时又变浑浊。
高二化学酚教案3
一、教学背景
1.本节内容在教材中的地位和作用
苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知进展的。首先，化学2中简洁介绍了几种典型有机物，帮忙学生初步熟悉有机物的构造、性质及用途。而后，选修5中以分类的思想来讨论有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“构造打算性质、性质反映构造”的核心化学思想。
醇和酚同为具有一样官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。教材将酚和醇安排在同一节，为构造、性质的比照学习供应了极佳的素材，可以帮忙学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2.学情分析及教学目标的设定
在必修阶段学生已经具备有机化学根本的类别概念，知道一些典型有机物的构造、性质，并能进展根本的试验设计与探究。
依据我校学生状况，我设定的教学目标为：
(1)学问与技能
了解苯酚的物理性质和化学性质，熟悉苯酚的构造和官能团。
(2)过程与方法
应用“构造打算性质，性质反映构造”的思想，在比照中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培育学生的比照思维方法，借助试验设计与实践活动培育学生试验力量。
(3)情感态度与价值观
感受苯酚与人类生产、生活的亲密关联，培育学生对待事物的辩证观。
3.教学重点和难点
重点：苯酚的构造特点和化学性质
难点：理解有机物基团间的相互影响
4.教法与学法
本节课我采纳了情境设疑、问题引导、试验探究、合作沟通、比拟归纳、迁移应用的教学方法，帮忙学生把握比照的学习方法。
二、教学过程
1.教学设计思路。通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮忙学生在学习学问的同时，建立学科观念，提高学习力量，最终实现认知进展。
2.详细流程
环节一：情境导入，激发兴趣
我以杭州发生过市民疯狂抢购矿泉水大事，引出苯酚泄露新闻，由此引入新课。
我以本段视频材料作为贯穿本堂课的情境线索，引导学生从情境中发觉问题、猎取学问、解决问题，完成学习任务。
环节二：合作探究，猎取新知
1.物理性质
熟悉苯酚的物理性质可以通过直观观看、分组试验并结合阅读课本进展。
2.化学性质
针对这局部重点学问，我采纳新闻再现、试验活动、构造分析、问题连接的方式，让学生在学习学问的同时猎取方法和情感体验。
【问题引导1】“为什么可以用石灰进展处理呢?”
学生试验：分别用pH计、石蕊和氢氧化钠溶液进展验证苯酚的酸性。
得出结论：苯酚有酸性。
【问题引导2】“如何比拟苯酚、碳酸、乙醇的酸性强弱?”
学生试验：设计方案比拟苯酚、碳酸、乙醇的酸性强弱。
得出结论：苯酚的酸性介于乙醇和碳酸之间。
通过这一环节，学生经受了探究学习的过程，尝试应用掌握变量法进展试验比照，再一次强化化学试验观——试验是化学的最高法庭。
有机物基团间存在相互影响，为深刻理解这一思想，我设计了如下构造比照：(展现图片：碳酸、苯酚、乙醇的构造)一样的官能团羟基，连接不同的基团，表现出不同的性质，说明苯环影响了羟基(结论)。
高二化学酚教案4
学问点1：酚
1. 定义：羟基直接与苯环相连的化合物
练习：以下说法中，正确的选项是
A.烃基和羟基直接相连接的化合物肯定属于醇类 B.分子内有苯环和羟基的化合物肯定是酚类
C.代表醇类的官能团是跟链烃基相连的羟基 D.醇类和酚类具有一样的官能团，因而具有一样的化学性质
练习：以下有机物属于酚的是 ( )
A. C6H5—CH2OH B. HO—C6H4—CH3 C. C10H7—OH D. C6H5—CH2CH2OH
2. 举例：邻甲基苯酚，间苯三酚等
练习：推断以下物质哪种是酚类?学问点2：苯酚(石炭酸)
1. 分子组成与构造：分子式： 构造简式
2. 物理性质：无色晶体，有特别气味，在空气中易被氧化而呈粉红色，熔点低(43℃) 。常温下在水中溶解度不大(9.3g)，加热时易溶(65℃时任意比溶)于水，易溶于乙醇等有机溶剂，有毒，有腐蚀性 。
例：皮肤上沾了少量苯酚，正确的处理方法是
A.用稀NaOH溶液洗 B.用水洗 C.用酒精洗 D.用布擦去即可
3. 化学性质：(1) 苯酚的酸性：
苯酚的酸性比碳酸的还弱，但比HCO3-强。思索：苯酚钠与盐酸呢?
练习：能说明苯酚酸性很弱的试验是
A.常温下苯酚在水中的溶解度不大。 B.苯酚能跟NaOH溶液反响。
C.苯酚遇FeCl3溶液呈紫色。 D.将CO2通入苯酚钠溶液消失浑浊。
(2) 取代反响同样，苯酚也可以与浓溴水发生取代反响。
例：常温下就能发生取代反响的是
A.苯酚与溴水 B.苯和溴水 C.乙烯和溴水 D.甲苯和溴水
(3) 显色反响：向苯酚溶液中滴加三氯化铁溶液，溶液显紫色。
(4) 氧化反响：在空气中会渐渐被氧化成粉红色;可以使高锰酸钾褪色;可以燃烧。
练习：以下物质在空气中能稳定存在的是 A.乙醇 B.白磷 C.苯酚 D.氢硫酸
(5) 加成反响：催化剂，加热
学问点3：苯酚为什么显酸性
显酸性是由于受苯环的影响，使酚羟基比醇羟基更活泼。苯酚的羟基在水溶液中能够电离。但是苯酚不属于酸类物质。使用时应留意：
1. 具有弱酸性，可以与活泼金属钠反响
2. 酸性弱，不能使指示剂变色
3. 比碳酸弱，比碳酸氢根强，因此可以与碳酸钠反响生成碳酸氢钠
4. 向苯酚钠中通入二氧化碳，只生成碳酸氢钠，与通入的二氧化碳多少无关。
练习：A、B、C三种物质的化学式都是C7H8O，若滴入三氯化铁溶液，只有C呈紫色，若投入金属钠，只有B没有变化。
(1) 试写出A、B、C的构造简式
(2) 完成A、C与金属钠反响的化学方程式。
(3) 都能与氢氧化钠反响吗?都能与碳酸氢钠反响吗?
高二化学酚教案5
【设计思路】
依据教材分析本节课的探究分为两个局部：一是官能团共性探讨;二是官能团特性的探讨。
教学方法：试验探究式的争论教学。
教学时间：两课时。
【教学预备】
试验药品：苯酚固体、苯酚溶液、浓溴水、苯酚钠溶液、醋酸、稀盐酸、石蕊试液、pH试纸等。
试验仪器：铁架台、铁夹、酒精灯、试管、试管夹、水槽、滴管等。
试验室布置：将桌椅安排妥当，便于学生一起做试验和争论。
【教学过程】
一、提出问题师：
苯酚在常温下是一种无色晶体(露置在空气中会因小局部发生氧化而成粉红色)，它是我们将要学习的一种烃的衍生物，对这一新物质的学习我们将采纳探究性学习方式。
所谓的探究性学习是以同学们的活动为主体的师生共同参加的学习过程。
详细的步骤一般为：
(投影)一种新的物质—讨论构造、查阅资料、提出假说(理论探究)—设计试验—试验探究—科学推论(结论)—迁移拓展(应用)
教师抓住时机，引导学生一起探讨苯酚的构造。 
①(提问)用多媒体课件展现苯酚的构造，突出其中的羟基和苯基，特殊是羟基。 
②布置任务：同学们自由分组、自由组合，(课前完成)依据苯酚的构造预知苯酚可能有的性质。 
先给学生展现新物质，供应感性熟悉，激发学生求知欲，接着进展学习方法的指导，然后切入正题──探究苯酚的性质。
使整堂课的引入变得很自然，学生兴趣得到激发，表现出极强的探究欲望，为下局部探究的顺当进展打好根底。