小学乡土文化教育经验介绍省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

依据课程理念，依靠乡土资源依据课程理念，依靠乡土资源 扎实开展综合实践活动扎实开展综合实践活动王爷府镇蒙古族小学王爷府镇蒙古族小学第第1页页Your company sloganYour company slogan理理论依据依据 国家国家国家国家基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要明确提出：明确提出：明确提出：明确提出：“实施国家、地方、实施国家、地方、实施国家、地方、实施国家、地方、学校三级课程管理。学校三级课程管理。学校三级课程管理。学校三级课程管理。”这意味着课程将由这意味着课程将由这意味着课程将由这意味着课程将由“国家课程国家课程国家课程国家课程”、“地方课程地方课程地方课程地方课程”和和和和“学校课程学校课程学校课程学校课程”三部分组成。其基本模式是：国家制订课程总体规三部分组成。其基本模式是：国家制订课程总体规三部分组成。其基本模式是：国家制订课程总体规三部分组成。其基本模式是：国家制订课程总体规划，制订国家课程门类、标准和课时，宏观指导课程实施；地方教育划，制订国家课程门类、标准和课时，宏观指导课程实施；地方教育划，制订国家课程门类、标准和课时，宏观指导课程实施；地方教育划，制订国家课程门类、标准和课时，宏观指导课程实施；地方教育行政部门依据国家对课程总体设置，规划符合当地域课程实施方案，行政部门依据国家对课程总体设置，规划符合当地域课程实施方案，行政部门依据国家对课程总体设置，规划符合当地域课程实施方案，行政部门依据国家对课程总体设置，规划符合当地域课程实施方案，包含地方课程开发与选取；学校在执行国家课程和地方课程同时，开包含地方课程开发与选取；学校在执行国家课程和地方课程同时，开包含地方课程开发与选取；学校在执行国家课程和地方课程同时，开包含地方课程开发与选取；学校在执行国家课程和地方课程同时，开发或选取适合本校特点课程。这既表达国家对学生基本要求，又将部发或选取适合本校特点课程。这既表达国家对学生基本要求，又将部发或选取适合本校特点课程。这既表达国家对学生基本要求，又将部发或选取适合本校特点课程。这既表达国家对学生基本要求，又将部分课程开发与管理权力下放给地方和学校，为各地各校发展留有空间。分课程开发与管理权力下放给地方和学校，为各地各校发展留有空间。分课程开发与管理权力下放给地方和学校，为各地各校发展留有空间。分课程开发与管理权力下放给地方和学校，为各地各校发展留有空间。所以，立足于学校长足发展，着眼于学生综合素质提升，学校应充分所以，立足于学校长足发展，着眼于学生综合素质提升，学校应充分所以，立足于学校长足发展，着眼于学生综合素质提升，学校应充分所以，立足于学校长足发展，着眼于学生综合素质提升，学校应充分利用一切能够利用乡土文化资源，开展特色教育实践活动，使学生置利用一切能够利用乡土文化资源，开展特色教育实践活动，使学生置利用一切能够利用乡土文化资源，开展特色教育实践活动，使学生置利用一切能够利用乡土文化资源，开展特色教育实践活动，使学生置身于乡土文化情景之中，并利用乡土文化资源互动作用，自觉地接收身于乡土文化情景之中，并利用乡土文化资源互动作用，自觉地接收身于乡土文化情景之中，并利用乡土文化资源互动作用，自觉地接收身于乡土文化情景之中，并利用乡土文化资源互动作用，自觉地接收良好乡土文化熏陶，自觉传承故乡文化和传统美德，激发烧爱故乡情良好乡土文化熏陶，自觉传承故乡文化和传统美德，激发烧爱故乡情良好乡土文化熏陶，自觉传承故乡文化和传统美德，激发烧爱故乡情良好乡土文化熏陶，自觉传承故乡文化和传统美德，激发烧爱故乡情感，促进学生个性发展。为此，我校依据课程理念，依靠乡土资源，感，促进学生个性发展。为此，我校依据课程理念，依靠乡土资源，感，促进学生个性发展。为此，我校依据课程理念，依靠乡土资源，感，促进学生个性发展。为此，我校依据课程理念，依靠乡土资源，扎实开展综合实践活动，有效地培养了学生综合实践能力。扎实开展综合实践活动，有效地培养了学生综合实践能力。扎实开展综合实践活动，有效地培养了学生综合实践能力。扎实开展综合实践活动，有效地培养了学生综合实践能力。第第2页页Your company sloganYour company slogan依据课程标准，找准综合实践活动切入点依据课程标准，找准综合实践活动切入点依据课程标准，找准综合实践活动切入点依据课程标准，找准综合实践活动切入点 综合实践活动课程标准说：综合实践活动课程标准说：综合实践活动课程标准说：综合实践活动课程标准说：“综合实践活动课是一门新设研究型综合实践活动课是一门新设研究型综合实践活动课是一门新设研究型综合实践活动课是一门新设研究型课程。是学生在教师指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、课程。是学生在教师指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、课程。是学生在教师指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、课程。是学生在教师指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。确定课题、主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。确定课题、主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。确定课题、主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。”同时同时同时同时强调指出：强调指出：强调指出：强调指出：“综合实践活动在课程开发、课程管理等更多层面上强调综合实践活动在课程开发、课程管理等更多层面上强调综合实践活动在课程开发、课程管理等更多层面上强调综合实践活动在课程开发、课程管理等更多层面上强调因地制宜，开发本土化课程资源，发挥本校传统优势，成为一个个性因地制宜，开发本土化课程资源，发挥本校传统优势，成为一个个性因地制宜，开发本土化课程资源，发挥本校传统优势，成为一个个性因地制宜，开发本土化课程资源，发挥本校传统优势，成为一个个性化校本课程化校本课程化校本课程化校本课程”。从这个意义上来说，王府文化博大精深，以此为切入。从这个意义上来说，王府文化博大精深，以此为切入。从这个意义上来说，王府文化博大精深，以此为切入。从这个意义上来说，王府文化博大精深，以此为切入点，引导学生经过参观、走访、导游、搜集整理资料等方式，由浅入点，引导学生经过参观、走访、导游、搜集整理资料等方式，由浅入点，引导学生经过参观、走访、导游、搜集整理资料等方式，由浅入点，引导学生经过参观、走访、导游、搜集整理资料等方式，由浅入深地研究王府文化，感受王府文化魅力，让学生从小受到王府文化熏深地研究王府文化，感受王府文化魅力，让学生从小受到王府文化熏深地研究王府文化，感受王府文化魅力，让学生从小受到王府文化熏深地研究王府文化，感受王府文化魅力，让学生从小受到王府文化熏陶，是提升学生文化素养有效路径；另外，王爷府蒙小孩子生于王爷陶，是提升学生文化素养有效路径；另外，王爷府蒙小孩子生于王爷陶，是提升学生文化素养有效路径；另外，王爷府蒙小孩子生于王爷陶，是提升学生文化素养有效路径；另外，王爷府蒙小孩子生于王爷府，长于王爷府，与王府文化有着十分紧密结合点，这是孩子研究王府，长于王爷府，与王府文化有着十分紧密结合点，这是孩子研究王府，长于王爷府，与王府文化有着十分紧密结合点，这是孩子研究王府，长于王爷府，与王府文化有着十分紧密结合点，这是孩子研究王府文化基础；再者，王爷府蒙小与喀喇沁亲王府毗邻，把它作为综合府文化基础；再者，王爷府蒙小与喀喇沁亲王府毗邻，把它作为综合府文化基础；再者，王爷府蒙小与喀喇沁亲王府毗邻，把它作为综合府文化基础；再者，王爷府蒙小与喀喇沁亲王府毗邻，把它作为综合实践活动基地，搞活动更方便，更安全，也更实际，这是孩子进行王实践活动基地，搞活动更方便，更安全，也更实际，这是孩子进行王实践活动基地，搞活动更方便，更安全，也更实际，这是孩子进行王实践活动基地，搞活动更方便，更安全，也更实际，这是孩子进行王府文化研究有利条件。府文化研究有利条件。府文化研究有利条件。府文化研究有利条件。第第3页页Your company sloganYour company slogan立足当地实际，找准综合实践活动落脚点立足当地实际，找准综合实践活动落脚点立足当地实际，找准综合实践活动落脚点立足当地实际，找准综合实践活动落脚点 在国内外许多游人崇尚王府文化，慕名涌入喀喇沁亲王府，观赏在国内外许多游人崇尚王府文化，慕名涌入喀喇沁亲王府，观赏在国内外许多游人崇尚王府文化，慕名涌入喀喇沁亲王府，观赏在国内外许多游人崇尚王府文化，慕名涌入喀喇沁亲王府，观赏王府建筑文化，游览王府秀丽风景之时，作为生于斯，长于斯孩子们，王府建筑文化，游览王府秀丽风景之时，作为生于斯，长于斯孩子们，王府建筑文化，游览王府秀丽风景之时，作为生于斯，长于斯孩子们，王府建筑文化，游览王府秀丽风景之时，作为生于斯，长于斯孩子们，对王爷府文化却知之甚少，甚至有些孩子无知到亲手去破坏古建筑，对王爷府文化却知之甚少，甚至有些孩子无知到亲手去破坏古建筑，对王爷府文化却知之甚少，甚至有些孩子无知到亲手去破坏古建筑，对王爷府文化却知之甚少，甚至有些孩子无知到亲手去破坏古建筑，让人看在眼里，痛在心上。为了帮助孩子了解王爷府文化，增强爱护让人看在眼里，痛在心上。为了帮助孩子了解王爷府文化，增强爱护让人看在眼里，痛在心上。为了帮助孩子了解王爷府文化，增强爱护让人看在眼里，痛在心上。为了帮助孩子了解王爷府文化，增强爱护身边古建筑意识，学校决定立足当地实际和学生思想现实状况，在全身边古建筑意识，学校决定立足当地实际和学生思想现实状况，在全身边古建筑意识，学校决定立足当地实际和学生思想现实状况，在全身边古建筑意识，学校决定立足当地实际和学生思想现实状况，在全体师生之间深入开展以体师生之间深入开展以体师生之间深入开展以体师生之间深入开展以挖掘乡土文化资源，激发学生热爱故乡情感挖掘乡土文化资源，激发学生热爱故乡情感挖掘乡土文化资源，激发学生热爱故乡情感挖掘乡土文化资源，激发学生热爱故乡情感为主题综合实践活动，经过活动，让孩子加深对王府文化了解，激为主题综合实践活动，经过活动，让孩子加深对王府文化了解，激为主题综合实践活动，经过活动，让孩子加深对王府文化了解，激为主题综合实践活动，经过活动，让孩子加深对王府文化了解，激发保护故乡文化资源使命感。发保护故乡文化资源使命感。发保护故乡文化资源使命感。发保护故乡文化资源使命感。第第4页页Your company sloganYour company slogan依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点 语文课程标准指出：语文课程标准指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈资源意各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈资源意识，认真分析本地和本校特点，充分利用已有资源，主动开发潜在资源。识，认真分析本地和本校特点，充分利用已有资源，主动开发潜在资源。”“高度重视高度重视课程资源开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场所学语文、用语文课程资源开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场所学语文、用语文意识，经过多种途径提高学生语文素养。意识，经过多种途径提高学生语文素养。”从这个意义上来说，王爷府，这个近代蒙古从这个意义上来说，王爷府，这个近代蒙古文化发祥地、马背文化富集地、近代草原文明摇篮，历史悠久，文化博大精深。把这文化发祥地、马背文化富集地、近代草原文明摇篮，历史悠久，文化博大精深。把这里作为开展综合实践活动基地，经过丰富多彩活动，引导学生挖掘王府文化资源，丰里作为开展综合实践活动基地，经过丰富多彩活动，引导学生挖掘王府文化资源，丰富课程资源，丰厚学生文化积淀，从而提高学生文化素养是最合适不过了。从这个角富课程资源，丰厚学生文化积淀，从而提高学生文化素养是最合适不过了。从这个角度上来说，活动内容确定就显得尤为必要了，因为选择什么样活动内容，直接指向活度上来说，活动内容确定就显得尤为必要了，因为选择什么样活动内容，直接指向活动效果。内容选择太过浅显，活动触须就不能触到王府文化内涵，活动就流于形式，动效果。内容选择太过浅显，活动触须就不能触到王府文化内涵，活动就流于形式，达不到预期效果；内容太过深奥，又脱离了学生实际，一样不会有什么收获。为此，达不到预期效果；内容太过深奥，又脱离了学生实际，一样不会有什么收获。为此，我们组织全体教师多次到实地考查，回来后，大家坐在一起，反复研究、讨论，集思我们组织全体教师多次到实地考查，回来后，大家坐在一起，反复研究、讨论，集思广益，最后，根据学生年龄特点和认知结构，我们本着从低到高，由浅入深、循序渐广益，最后，根据学生年龄特点和认知结构，我们本着从低到高，由浅入深、循序渐进原则，呈梯次将活动内容安排为：进原则，呈梯次将活动内容安排为：一、二年级：学生年龄较小、识字量有限、自主活动能力有限，就让他们从一、二年级：学生年龄较小、识字量有限、自主活动能力有限，就让他们从最基础做起，那就是收集、背诵竹友斋与如许斋中经典诗歌，而且为学生制最基础做起，那就是收集、背诵竹友斋与如许斋中经典诗歌，而且为学生制作出简单诗词摘抄卡，一方面激发学生积累兴趣，丰富学生课外积累，从小受到乡土作出简单诗词摘抄卡，一方面激发学生积累兴趣，丰富学生课外积累，从小受到乡土文化熏陶，培养爱家乡情感，其次，教给学生收集资料方法，培养学生搜集资料能力。文化熏陶，培养爱家乡情感，其次，教给学生收集资料方法，培养学生搜集资料能力。第第5页页Your company sloganYour company slogan依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点依靠乡土资源，找准综合实践活动着力点 三三三三、四四四四年年年年级级级级，相相相相比比比比较较较较起起起起一一一一二二二二年年年年级级级级学学学学生生生生来来来来，有有有有了了了了一一一一定定定定识识识识字字字字量量量量，自自自自主主主主活活活活动动动动能能能能力力力力有有有有了了了了一一一一定定定定提提提提升升升升，于于于于是是是是安安安安排排排排他他他他们们们们搜搜搜搜集集集集、讲讲讲讲述述述述、演演演演出出出出王王王王爷爷爷爷府府府府民民民民间间间间故故故故事事事事；并并并并从从从从中中中中选选选选拔拔拔拔优优优优异异异异学学学学生生生生培培培培养养养养王王王王府府府府小小小小导导导导游游游游；为为为为了了了了切切切切实实实实培培培培养养养养学学学学生生生生实实实实践践践践能能能能力力力力，教教教教师师师师指指指指导导导导学学学学生生生生自自自自己己己己制制制制作作作作王王王王爷爷爷爷府府府府民民民民间间间间故事资料卡。故事资料卡。故事资料卡。故事资料卡。五五五五、六六六六年年年年级级级级学学学学生生生生属属属属于于于于小小小小学学学学高高高高年年年年级级级级，学学学学生生生生有有有有了了了了一一一一定定定定知知知知识识识识贮贮贮贮备备备备，自自自自主主主主活活活活动动动动能能能能力力力力较较较较强强强强，于于于于是是是是我我我我们们们们除除除除了了了了选选选选拔拔拔拔一一一一部部部部分分分分优优优优异异异异学学学学生生生生培培培培养养养养王王王王府府府府小小小小导导导导游游游游之之之之外外外外，还还还还有有有有意意意意识识识识地地地地安安安安排排排排孩孩孩孩子子子子们们们们进进进进行行行行贡贡贡贡桑桑桑桑诺诺诺诺尔尔尔尔布布布布研研研研究究究究（包包包包含含含含贡贡贡贡王王王王生生生生平平平平、贡贡贡贡王王王王家家家家史史史史、贡贡贡贡王王王王在在在在蒙蒙蒙蒙古古古古历历历历史史史史上上上上贡贡贡贡献献献献；贡贡贡贡王王王王办办办办学学学学、贡贡贡贡王王王王革革革革命命命命活活活活动动动动以以以以及及及及贡贡贡贡王王王王办办办办学学学学对对对对后后后后人人人人影影影影响响响响，主主主主要要要要选选选选取取取取崇崇崇崇正正正正学学学学堂堂堂堂第第第第一一一一任任任任校校校校长长长长邢邢邢邢志志志志翔翔翔翔及及及及后后后后世世世世儿儿儿儿孙孙孙孙在在在在崇崇崇崇正正正正学学学学堂堂堂堂教教教教育育育育影影影影响响响响下下下下，为为为为当当当当地地地地经经经经济济济济与与与与文文文文化化化化发发发发展展展展所所所所作作作作贡贡贡贡献献献献）；王王王王府府府府文文文文化化化化研研研研究究究究王王王王爷爷爷爷府府府府含含含含有有有有文文文文化化化化特特特特色色色色景景景景点点点点（包包包包含含含含府府府府门门门门、榆榆榆榆树树树树、仪仪仪仪门门门门、油油油油松松松松王王王王、桑桑桑桑树树树树、地地地地火火火火龙龙龙龙、克克克克昌昌昌昌厥厥厥厥后后后后碑碑碑碑、特特特特睦睦睦睦格格格格图图图图印印印印刷刷刷刷馆馆馆馆、尹尹尹尹湛湛湛湛纳纳纳纳西西西西文文文文学学学学馆馆馆馆、垂垂垂垂花花花花门门门门、介介介介寿寿寿寿堂堂堂堂、逸逸逸逸安安安安堂堂堂堂、如如如如许许许许宅宅宅宅、风风风风水水水水）等等等等。鉴鉴鉴鉴于于于于都都都都是是是是小小小小学学学学生生生生缘缘缘缘故故故故，我我我我们们们们只只只只把把把把研研研研究究究究确确确确定定定定在在在在人人人人物物物物资资资资料料料料搜搜搜搜集集集集、整整整整理理理理与与与与记记记记忆忆忆忆上上上上，而而而而对对对对于于于于一一一一些些些些深深深深层层层层次次次次。诸诸诸诸如如如如，人人人人物物物物性性性性格格格格研研研研究究究究；对对对对贡贡贡贡王王王王教教教教育育育育观观观观点点点点、办办办办学学学学思思思思想想想想研研研研究究究究；人人人人生生生生观观观观、价价价价值值值值观观观观研研研研究究究究等等等等内内内内容容容容，还还还还有有有有待待待待于于于于在在在在学学学学生生生生有有有有了了了了一一一一定定定定知知知知识识识识贮贮贮贮备备备备、方方方方法法法法积积积积累累累累、研究能力提升之后，逐步深入。研究能力提升之后，逐步深入。研究能力提升之后，逐步深入。研究能力提升之后，逐步深入。第第6页页Your company sloganYour company slogan相关相关资料料诗诗 名名 作作 者者搜集人搜集人时间时间资资料料起源起源访问访问 摘抄摘抄诗句摘抄诗句摘抄时间时间故故事事题题目目 搜集人搜集人资资料料起起源源故故事事摘摘抄抄时间时间搜集搜集人人资资料料起起源源资资料料摘摘抄抄贡桑诺尔布研究资料卡片贡桑诺尔布研究资料卡片民间故事研究资料卡片民间故事研究资料卡片民间故事研究资料卡片民间故事研究资料卡片第第7页页Your company sloganYour company slogan培养王府小导游培养王府小导游 培养王府小导游，对于识字量有限小学培养王府小导游，对于识字量有限小学培养王府小导游，对于识字量有限小学培养王府小导游，对于识字量有限小学生来说真不是一件轻易事。且不说学生要对生来说真不是一件轻易事。且不说学生要对生来说真不是一件轻易事。且不说学生要对生来说真不是一件轻易事。且不说学生要对景点一草一木了然于胸；也不说学生在向游景点一草一木了然于胸；也不说学生在向游景点一草一木了然于胸；也不说学生在向游景点一草一木了然于胸；也不说学生在向游人介绍景点时候还要融入自己情感，做到自人介绍景点时候还要融入自己情感，做到自人介绍景点时候还要融入自己情感，做到自人介绍景点时候还要融入自己情感，做到自然、大方；单说把那大篇幅导游词背得滚瓜然、大方；单说把那大篇幅导游词背得滚瓜然、大方；单说把那大篇幅导游词背得滚瓜然、大方；单说把那大篇幅导游词背得滚瓜烂熟，再变成自己话讲给游人听，就让许多烂熟，再变成自己话讲给游人听，就让许多烂熟，再变成自己话讲给游人听，就让许多烂熟，再变成自己话讲给游人听，就让许多学生望而却步，不敢轻易尝试。为此，我们学生望而却步，不敢轻易尝试。为此，我们学生望而却步，不敢轻易尝试。为此，我们学生望而却步，不敢轻易尝试。为此，我们采取了各种办法，来培养王府小导游，终于采取了各种办法，来培养王府小导游，终于采取了各种办法，来培养王府小导游，终于采取了各种办法，来培养王府小导游，终于取得了成功。取得了成功。取得了成功。取得了成功。第第8页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游 实地感受，激发学生做导游兴趣实地感受，激发学生做导游兴趣 俗话说得好，俗话说得好，“兴趣是最好老师。不论任何兴趣是最好老师。不论任何人做任何事，只要有了兴趣，就有克服困难动力，人做任何事，只要有了兴趣，就有克服困难动力，事情就有了成功保障。为了激发学生兴趣，勉励学事情就有了成功保障。为了激发学生兴趣，勉励学生主动参加，帮助学生克服恐惧心理，我们利用活生主动参加，帮助学生克服恐惧心理，我们利用活动时间，率领学生走进亲王府，聘请专业导游，为动时间，率领学生走进亲王府，聘请专业导游，为孩子做景点讲解。让学生在观赏美景、领会王府文孩子做景点讲解。让学生在观赏美景、领会王府文化魅力同时，感受专业导游风范。流连于亲王府内，化魅力同时，感受专业导游风范。流连于亲王府内，饱览一处处引人入胜风景名胜，聆听着专业导游声饱览一处处引人入胜风景名胜，聆听着专业导游声情并茂讲解，孩子们小眼放光，小脸通红，向往与情并茂讲解，孩子们小眼放光，小脸通红，向往与羡慕之情溢于言表。当初羡慕之情溢于言表。当初“做导游难做导游难”心理，已荡心理，已荡然无存。个个情绪高涨，人人跃跃欲试。我们征得然无存。个个情绪高涨，人人跃跃欲试。我们征得博物馆支持，他们无私地向我们提供了导游词。让博物馆支持，他们无私地向我们提供了导游词。让孩子自主选择，有孩子竟然选择了三、四处景点。孩子自主选择，有孩子竟然选择了三、四处景点。因为是自己感兴趣事情，所以效果也出奇得好。孩因为是自己感兴趣事情，所以效果也出奇得好。孩子们仅仅用了一个周时间，就把自己选择导游词背子们仅仅用了一个周时间，就把自己选择导游词背得滚瓜烂熟了。得滚瓜烂熟了。第第9页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游 实地锻炼，培养学生导游实践能力实地锻炼，培养学生导游实践能力 孩子们把导游词背下来了，这还不能说明孩子孩子们把导游词背下来了，这还不能说明孩子就能够做导游了。要想让孩子成为一名好导游，还就能够做导游了。要想让孩子成为一名好导游，还必须反复进行实地锻炼。于是，我们跟博物馆领导必须反复进行实地锻炼。于是，我们跟博物馆领导协商，允许孩子们免费游亲王府，熟悉景点。孩子协商，允许孩子们免费游亲王府，熟悉景点。孩子们在观赏过程中，很自然将导游词与景点事物结合们在观赏过程中，很自然将导游词与景点事物结合起来，细致到每一个物件、每一幅图、每一张照片起来，细致到每一个物件、每一幅图、每一张照片-都做到烂熟于心。准备工作做好了，关键问都做到烂熟于心。准备工作做好了，关键问题就是怎样让学生会讲。于是，我们创造各种机会，题就是怎样让学生会讲。于是，我们创造各种机会，让孩子们给不一样层次人讲，一方面提高他们语言让孩子们给不一样层次人讲，一方面提高他们语言表达能力，其次，提高他们心理素质，让他们会讲，表达能力，其次，提高他们心理素质，让他们会讲，敢讲。敢讲。第第10页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游 首先，我们组织全体师生首先，我们组织全体师生“游亲王府游亲王府”，让孩子选自己讲得最好一处景点，讲给全，让孩子选自己讲得最好一处景点，讲给全体师生听，讲完一个，讲评一个；详细指出体师生听，讲完一个，讲评一个；详细指出哪些地方讲得好；哪些地方还存在着不足，哪些地方讲得好；哪些地方还存在着不足，应该怎样改进，包含语速、吐字、情感、肢应该怎样改进，包含语速、吐字、情感、肢体语言表现等等，然后让学生重复练习；之体语言表现等等，然后让学生重复练习；之后，我们又邀请了部分学生家长，让孩子们后，我们又邀请了部分学生家长，让孩子们到实地给家长讲，得到家长极大认可。随即，到实地给家长讲，得到家长极大认可。随即，又让我们孩子们，为全镇青年教师做导游又让我们孩子们，为全镇青年教师做导游.全全镇青年教师发自内心称赞，给了孩子极大地镇青年教师发自内心称赞，给了孩子极大地精神勉励，他们信心更足了，敢讲了，也会精神勉励，他们信心更足了，敢讲了，也会讲了，做导游劲头也更足了。有些孩子，一讲了，做导游劲头也更足了。有些孩子，一有时间就练导游，有一个孩子竟然把自己喜有时间就练导游，有一个孩子竟然把自己喜欢景点画成图，对着图练欢景点画成图，对着图练-那份投入，那那份投入，那份专心，那份真诚，真让人好感动。份专心，那份真诚，真让人好感动。第第11页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游完善评价，促进孩子导游水平不停提高完善评价，促进孩子导游水平不停提高 不论做任何事，过程固然重要，评价更为重要。不论做任何事，过程固然重要，评价更为重要。因为经过评价，一方面能让人知不足而改；其次还因为经过评价，一方面能让人知不足而改；其次还能看到成绩，从而不停产生上进动力。能看到成绩，从而不停产生上进动力。我们根据一个导游应具备基本素质，制定了小我们根据一个导游应具备基本素质，制定了小导游评比细则，然后，以班级为单位，认真组织学导游评比细则，然后，以班级为单位，认真组织学生学习讨论，让学生充分发表自己看法，提出修改生学习讨论，让学生充分发表自己看法，提出修改意见。学生有过看别人导游和自己为别人导游亲身意见。学生有过看别人导游和自己为别人导游亲身经历，于是提出了许多中肯建议，我们根据学生建经历，于是提出了许多中肯建议，我们根据学生建议进一步完善，最后形成了王爷府蒙小优异小导议进一步完善，最后形成了王爷府蒙小优异小导游评比细则。根据细则，分别让学生、教师、家游评比细则。根据细则，分别让学生、教师、家长评出自己心目中优异小导游；首次评选共评出了长评出自己心目中优异小导游；首次评选共评出了十二名校级优异小导游。十二名校级优异小导游。第第12页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游 十二名校级优异小导游：庄旭、于彩虹、刘琪、十二名校级优异小导游：庄旭、于彩虹、刘琪、邢曦、张新奇、果芯竹、盖馨园、白志新、袁慧邢曦、张新奇、果芯竹、盖馨园、白志新、袁慧萍、艾俊达、白雪洁、袁慧萍。对于评出优异小萍、艾俊达、白雪洁、袁慧萍。对于评出优异小导游，除表奖学生外。我们还给家长发了大红喜导游，除表奖学生外。我们还给家长发了大红喜报。并把这项工作作为一项常规工作来抓，每学报。并把这项工作作为一项常规工作来抓，每学期评选一次：期评选一次：9.8109.810分为金牌导游；分为金牌导游；9.59.79.59.7分为银牌导游；分为银牌导游；9.29.49.29.4分为铜牌导游；分为铜牌导游；9.09.39.09.3分为合格导游；分为合格导游；评上优异导游同学评上优异导游同学,依据活动表现能够晋级依据活动表现能够晋级,评评为金牌导游同学，学校联络博物馆，为其家人提为金牌导游同学，学校联络博物馆，为其家人提供一次亲王府无偿游机会，这种富有激励性评价供一次亲王府无偿游机会，这种富有激励性评价方式，极大地调动了学生争做优异小导游热情。方式，极大地调动了学生争做优异小导游热情。争做小导游，争做金牌小导游，在学生之间已经争做小导游，争做金牌小导游，在学生之间已经蔚然成风。蔚然成风。第第13页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游条条件件姓姓名名导导游游词词熟熟练练，能能依依据据详详细细情情境境进进行行创创造造性性讲讲解解（3分）分）体态体态自然自然大方，大方，富有富有亲和亲和力力（2分分)熟熟悉悉景景点点事事物，物，讲讲解解清清楚、楚、明明白。白。（2分分)吐吐字字清清楚，楚，声声音音洪洪亮，亮，语语速速适适中，中，富富有有感感染染力力（2分）分）尊重尊重游客，游客，语言语言文明文明（1分）分）总总分分名名次次优异导游评选一览表优异导游评选一览表第第14页页Your company sloganYour company slogan培养小导游培养小导游师徒结对，促进小导游培养工作长足发展师徒结对，促进小导游培养工作长足发展 活动之初，我们就明确要求，评上优异导游同学，活动之初，我们就明确要求，评上优异导游同学，每个人必须从三、四年级选一个徒弟，在自己小学毕业每个人必须从三、四年级选一个徒弟，在自己小学毕业前，确保徒弟出徒。徒弟在活动中表现，直接关系到师前，确保徒弟出徒。徒弟在活动中表现，直接关系到师傅晋级，所以每个人都是那么尽心尽力。自至今，傅晋级，所以每个人都是那么尽心尽力。自至今，5年年时间，我校已培养王府小导游时间，我校已培养王府小导游50多人，金牌导游多人，金牌导游10人。人。年年7月月25日，香港爱德英语来我旗搞英语教师培训，日，香港爱德英语来我旗搞英语教师培训，培训之余，来喀喇沁旗亲王府旅游，我校培训之余，来喀喇沁旗亲王府旅游，我校9名学生成功名学生成功担任导游，学校安排了担任导游，学校安排了5名金牌导游家长随外教同游喀名金牌导游家长随外教同游喀喇沁亲王府，家长幸福了，学生也为自己感到骄傲。喇沁亲王府，家长幸福了，学生也为自己感到骄傲。编辑出版系列校本教材之一编辑出版系列校本教材之一漠南浩歌。漠南浩歌。第第15页页Your company sloganYour company slogan采取办法，确保综合实践活动扎实有效开展采取办法，确保综合实践活动扎实有效开展 大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。任何事大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。任何事情成功，都需要有得力办法做保障。为了确保综情成功，都需要有得力办法做保障。为了确保综合实践活动扎实有效开展，我们采取了一系列办合实践活动扎实有效开展，我们采取了一系列办法，事实证实，这些办法是科学合理行之有效。法，事实证实，这些办法是科学合理行之有效。（1 1）自愿结组。活动内容确定之后，学校统）自愿结组。活动内容确定之后，学校统一将高年级学生活动内容印发给每位学生，由各一将高年级学生活动内容印发给每位学生，由各班主任老师率领学生逐项学习讲解，让学生在充班主任老师率领学生逐项学习讲解，让学生在充分了解活动内容、要求、详细操作方法基础上，分了解活动内容、要求、详细操作方法基础上，自主选择活动内容，结成活动小组，有贡桑诺尔自主选择活动内容，结成活动小组，有贡桑诺尔布研究小组；古树研究小组等等，突出了学生在布研究小组；古树研究小组等等，突出了学生在活动过程中主体地位。活动过程中主体地位。（2 2）、师资确保。考虑到活动需要，我们）、师资确保。考虑到活动需要，我们依据每个教师专长，为每个活动小组配置了指导依据每个教师专长，为每个活动小组配置了指导教师，并严格要讨教师对本组学生进行活动方法教师，并严格要讨教师对本组学生进行活动方法指导，力争目标明确，方法正确，实效性强。指导，力争目标明确，方法正确，实效性强。（插入孙颖慧老师综合实践活动指导课视频）防（插入孙颖慧老师综合实践活动指导课视频）防止活动盲目性与随意性。止活动盲目性与随意性。第第16页页Your company sloganYour company slogan采取办法，确保综合实践活动扎实有效开展采取办法，确保综合实践活动扎实有效开展 （3）、时间保证：每周三下午两节课社团活动时间，为综合实践活动时间，雷）、时间保证：每周三下午两节课社团活动时间，为综合实践活动时间，雷打不动。考虑到导游小组到实地演习用时较长，演习一次，没有半天时间是完不成，打不动。考虑到导游小组到实地演习用时较长，演习一次，没有半天时间是完不成，所以小导游实地演习，要由学校统筹安排，首先不能与主科教学相冲突，其次是合所以小导游实地演习，要由学校统筹安排，首先不能与主科教学相冲突，其次是合理安排教师，一方面确保正常教学秩序，其次保证学生活动安全。理安排教师，一方面确保正常教学秩序，其次保证学生活动安全。（4）、资料收集、力求规范。根据活动需要，学校要求各研究小组充分组织学）、资料收集、力求规范。根据活动需要，学校要求各研究小组充分组织学生开展调查、采访等丰富多彩活动，在学生收集资料基础上，辅导教师要指导学生生开展调查、采访等丰富多彩活动，在学生收集资料基础上，辅导教师要指导学生进行整理归类，打印成册，交学校存档，为下一个年级开展活动奠定基础。筛选经进行整理归类，打印成册，交学校存档，为下一个年级开展活动奠定基础。筛选经典资料，进行整理，为编写系列校本教材做好充分准备。典资料，进行整理，为编写系列校本教材做好充分准备。（5）、开展成果汇报活动。为了不停总结活动经验，查找活动不足，学校定时）、开展成果汇报活动。为了不停总结活动经验，查找活动不足，学校定时组织成果汇报活动。比如开展经典诵读比赛、讲故事比赛、小导游擂台赛等。对于组织成果汇报活动。比如开展经典诵读比赛、讲故事比赛、小导游擂台赛等。对于活动开展得好，成果显著小组给予表彰，充分调动了师生参与综合实践活动主动性活动开展得好，成果显著小组给予表彰，充分调动了师生参与综合实践活动主动性与主动性，使我们与主动性，使我们“挖掘乡土文化资源，激发学生热爱家乡情感挖掘乡土文化资源，激发学生热爱家乡情感”这一综合实践活动这一综合实践活动开展有声有色，深受领导、老师、家长及社会一致认可。开展有声有色，深受领导、老师、家长及社会一致认可。第第17页页Your company sloganYour company slogan扎根文化沃土，凸显综合实践活动效益扎根文化沃土，凸显综合实践活动效益 几年来实践证实，我们重视开发身边课程资源，扎实开展综合实践活几年来实践证实，我们重视开发身边课程资源，扎实开展综合实践活动这一尝试还是颇具远见。这项活动开展，对学生健康发展起到了良好促动这一尝试还是颇具远见。这项活动开展，对学生健康发展起到了良好促进作用，凸显了综合实践活动育人效益。进作用，凸显了综合实践活动育人效益。“依据课程理念，依靠乡土资源，扎实开展综合实践活动依据课程理念，依靠乡土资源，扎实开展综合实践活动”，有效提，有效提升了学生人文涵养。因为在这个过程中，我们指导学生搜集、背诵了升了学生人文涵养。因为在这个过程中，我们指导学生搜集、背诵了竹竹友斋友斋、如许斋如许斋诗集中描写王府山水及贡王办课时所作诗，共诗集中描写王府山水及贡王办课时所作诗，共5050首，首，以以”崇正情怀崇正情怀“”“”寄情山水寄情山水“”“”金秋之恋金秋之恋“”“”故园恋歌故园恋歌“”“”花草之咏叹花草之咏叹“为专题编成了诗集，让学生在早读时间吟诵，背这些诗，不但能够怡情，为专题编成了诗集，让学生在早读时间吟诵，背这些诗，不但能够怡情，在导游过程中，碰到相关情境，所背过诗句就会脱口而出，增强导游韵味，在导游过程中，碰到相关情境，所背过诗句就会脱口而出，增强导游韵味，给游人以难得精神享受，。另外，我们还利用校本课程这一课，给学生讲给游人以难得精神享受，。另外，我们还利用校本课程这一课，给学生讲王府发展史；讲王府生活习俗；讲王府地域名人志士，如王大吉烈士事迹王府发展史；讲王府生活习俗；讲王府地域名人志士，如王大吉烈士事迹等等-让学生讲述王府民间故事，讲述贡王故事，经过对故乡优异文化、让学生讲述王府民间故事，讲述贡王故事，经过对故乡优异文化、历史了解、积累，有效地提升了学生人文涵养，也有效地激发了学生热爱历史了解、积累，有效地提升了学生人文涵养，也有效地激发了学生热爱故乡情感。故乡情感。第第18页页Your company sloganYour company slogan扎根文化沃土，凸显综合实践活动效益扎根文化沃土，凸显综合实践活动效益 “依依据据课课程程理理念念，依依靠靠乡乡土土资资源源，扎扎实实开开展展综综合合实实践践活活动动，”切切实实提提