1、知识与技能：学生在详细生活情境中，深入感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克质量观念。牢靠掌握克与千克之间关系。过程与方法：过程与方法：学生经过实践活动，掌握用秤称物体质量方法，能够依据物体实际情况选择适当质量单位进行表示和交流。情感态度与价值观：情感态度与价值观：使学生在实践活动中，体会数学与生活亲密联络，增强学习数学兴趣；学会与他人合作交流，取得主动数学学习情感。教学目标第2页 使学生建立1千克和1克概念，预计出一些物品大约有多重。教学重难点第3页教学过程一、复习梳理、引导建构（自行复习，翻阅书本）师：说一说你进超市买东西都见到过什么？学生回答 师：测量物体重量用什么单位？（质量单位）师
2、：质量单位有哪些？（板书：克和千克）第4页教学过程 2直观感受 师：看到1克和1千克，你会想到什么？举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，看大屏幕回顾已经建立直观感受。一块口香糖、一个二分硬币重大约是1克和一小袋面粉重1千克、两袋500克盐重1千克 3进率关系 师：我们已经明确了克与千克重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说多少粒口香糖加在一起和一千克面粉一样重？（板书：1千克=1000克）0克）第5页教学过程4测量 4测量 师：测量物体轻主要用到什么？测量时要注意哪些？看大屏幕认秤读秤。二、综合训练、拓展提升一枚两分硬币重1（）一袋瓜子重200（）一支牙膏重150（）一头牛重300
3、 （）一瓶金龙鱼油重1000（）一只鸽子重250（）一个西瓜重4（）一只蚱蜢重6（）1在（）里填上适当单位名称。第6页教学过程 4千克（）4000克 48克（）2千克 50千克（）50克 900克（）1千克 5200克（）6千克200克 600克（）6克+200克 1000克铁（）1千克棉花2.在括号里填上“”、“”、“=”：第7页教学过程3.填一填1千克=（）克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克 4千克50克=（）克 2500克=（）千克（）克 500克+2900克=()克=（）千克（）克第8页教学过程4.处理问题 （1）一只小狗9千克，一只山羊和两只小狗一样重，一只
4、山羊多重？（2）妈妈买了1千克冰糖，煮咖啡用了200克，做绿豆汤用了500克，还剩多少克？（两种方法解答）第9页教学过程 （3）爷爷收到了一封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看，读一读这封信：亲爱爷爷：您好！今天是我十岁生日，我身体尤其棒，体重已达50克，天天早上能吃掉 30千克鸡蛋，今天父亲给我买了一个300千克蛋糕，妈妈领我看了世界上最小蜂鸟，大约只有 2 克重，我还知道世界上最大鸟是鸵鸟，大约有100克重。孙子：小明 6月11日 师；同学们为何笑了？（进行改错）第10页教学过程 （4）思索：一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡重量等于一只大鸡重量？第11页教学过程三、实践大行动 课后请儿童:1.到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。2.星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重物品。第12页教学过程 经过今天学习，你认为自己最大收获是什么？四、课堂总结：对，生活中处处有数学，数学无时不有，无处不在。生活中有丰富数学，希望同学们能做一个观察者、思索者。数学中有没有限奥秘，希望同学们能做一个探索者、发觉者。第13页板书设计表示物体有多重，能够有（）和（）做单位。1千克（）克。称比较轻物品重量时，惯用（）做单位；称普通物品重量时惯用（）单位。千克和克整理复习第14页第15页
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