研究课题初中化学中化学史的研究银川十三中实习小组市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

研究课题：初中化学中化学史研究初中化学中化学史研究银川十三中实习小组银川十三中实习小组第1页.课题研究组员：课题研究组员：.课题研究背景：课题研究背景：.课题研究意义：课题研究意义：.课题研究内容：课题研究内容：.课题研究结果：课题研究结果：.参考文件：参考文件：第2页小组介绍：小组组员：包永红，谢丽丽，王再红，罗恩亚，顾玉娟，李珍霞，侯金华，贺湘江实习地点：银川十三中学研究口号：让化学愈加人性化第3页课题研究背景：2月23日，清华学子刘海洋用硫酸泼向北京动物园里大黑熊，为是想验证黑熊是否含有灵敏嗅觉。此事遭到了公众强烈训斥，引发了关于学校教育对学生道德与人文素质培养问题大讨论。年非典攻击中国大地，给我们造成了严重经济损失，和永远伤痛记忆。可诱发非典原因是什么？是我们滥食野生动物引发?一系列事件引发了我们深思：我们到底要什么样社会？我们到底要什么样生活？问题回归到教育，我们不得不反思：我们到底要培养什么样人才？第4页素质教育口号已经提了很多年，人们对人才评素质教育口号已经提了很多年，人们对人才评价标准和观念还没有改变，当前教育界盛行依然是价标准和观念还没有改变，当前教育界盛行依然是分数教学。造成当前教学还是只看重分数，与考试分数教学。造成当前教学还是只看重分数，与考试分数无关知识就忽略不教。科学当然重视创新，但分数无关知识就忽略不教。科学当然重视创新，但继承是根基。学习历史科学不但是对科学思想本身继承是根基。学习历史科学不但是对科学思想本身学习，也是使学生了解科学本质，培养科学精神一学习，也是使学生了解科学本质，培养科学精神一个主要路径。个主要路径。英国哲学家弗兰西斯英国哲学家弗兰西斯培根还有另外一句名言培根还有另外一句名言一样值得重视：一样值得重视：“读史使人明智。读史使人明智。”而在科学教而在科学教育中，我们需要回顾科学历史，因为科学史是沟通育中，我们需要回顾科学历史，因为科学史是沟通自然科学和人文学术最好桥梁。科学史训练和熏陶，自然科学和人文学术最好桥梁。科学史训练和熏陶，对于培养文理兼通人才素质、对于优化人才知识结对于培养文理兼通人才素质、对于优化人才知识结构，有着其它学术无法替换作用。构，有着其它学术无法替换作用。鉴于上述原因，特此进行本课题研究。鉴于上述原因，特此进行本课题研究。第5页课题研究意义：课题研究意义：全方面实施素质教育，既要提升学生科学素养，又要提升学生人文素养。要到达科学精神与人文精神友好统一，中学化学教学改革应遵照标准之一是化学、化学史和化学教育相结合“三位一体”标准。化学教学同化学史结合，已经成为化学教育发展一个趋向，应该引发我国化学教育界足够重视。在化学教学中恰当利用化学史，能够使教学不只局限于现成知识静态结论，还能够追溯到它起源和动态演变；不只局限于知识本身，还能够揭示出其中科学思想和科学方法，使学生受到教益。这么，就能够把化学逻辑推演同人们认识化学运动过程联络起来，到达逻辑和历史辩证统一，真正揭示出化学发展科学精华，展示化学家人文精神风貌。第6页课题研究内容：课题研究内容：我们主要研究了初中书本中一些历史人物我们主要研究了初中书本中一些历史人物侯德榜先生生平侯德榜先生生平燃素学说和施塔尔燃素学说和施塔尔门捷列夫成才之路门捷列夫成才之路分子学说创建者分子学说创建者阿佛加德罗阿佛加德罗化学科学开山鼻祖化学科学开山鼻祖波义耳波义耳“近代化学之父近代化学之父”约翰约翰道尔顿道尔顿亨利亨利莫瓦桑莫瓦桑近代化学奠基人拉近代化学奠基人拉瓦瓦锡锡第7页候德磅先生生平:侯德榜，1890年8月9日生于福建闽侯农村。少年时他学习1分刻苦，就是伏在水车上双脚不停地车水时，仍能捧着书本认真读书。以后在姑母资助下，他单身来到福州英华书院和闽皖路矿学堂读书。毕业后曾在津浦铁路符离集车站做过工程练习生19考人清华留美预备学校。经过3年努力，他以10门功课1000分优异成绩被保送到美国留学。8年中，他先后在麻省理工学院、柏拉图学院、哥伦比亚大学攻读化学工程，19取得博士学位。在国外留课时，他时刻思念祖国，惦念着处于水深炽热中苦难同胞。这时候，在纽约他碰到了赴美考查陈调甫先生。承受爱国实业家范旭东委托，为在中国兴办碱业特地到美国来物色人才。当陈先生介绍帝国主义国家不但对我国采取技术封锁，而且利用我国缺碱而卡我国民族工业脖子情况时，含有强烈爱国心侯德榜马上表示，“能够放弃在美国舒适生活，马上返回祖国，用自己知识报效祖国。”他全身心地扑在制碱工艺和设备改进上，最终终于探索出了索尔维法各项生产技术。1924年8月，塘沽碱厂正式投产。1926年，中国生产红三角牌纯碱在美国费城万国博览会上取得金质奖章。产品不但畅销国内，而且远销日本和东南亚。最为难能可贵是，在范旭东先生赞同下，侯德榜先生毅然将他探索出制碱方法写成专著，公诸于世。该书1933年由美国化学会出版，轰动了科学界，被誉为首创制碱名著，为祖国争得了荣誉。第8页接着侯德榜先生为深入提升食盐利用率、改进索尔维制碱法在生产中生成大量CaCl2废弃物这一不足，继续进行工艺探索。1940年完成了新工艺路线，其关键点是在索尔维制碱法滤液中加入食盐固体，并在3040下往滤液中通入氨气和二氧化碳气，使它到达饱和，然后冷却到10以下，结晶出氯化铵(一个化肥)，其母液又可重新作为索尔维制碱法制碱原料。新工艺不但提升了食盐利用率(达98%)，因为把制碱和制氨生产联合起来，省去了石灰石煅烧产生CO2和蒸氨设备，从而节约了成本，大大提升了经济效益。1943年，这种新制碱法被正式命名为“侯氏联合制碱法”。第9页燃烧现象是自然界发生最主要改变之一，燃烧现象是自然界发生最主要改变之一，所以人们，尤其是化学家从来都很重视物所以人们，尤其是化学家从来都很重视物体在火中会发生什么改变。体在火中会发生什么改变。十八世纪初，比较全方面地研究燃烧十八世纪初，比较全方面地研究燃烧现象化学家，当推施塔尔现象化学家，当推施塔尔施塔尔是一位医生兼化学家。于1660年10月21日生于德国安斯巴赫，1734年5月4日在柏林逝世。施塔尔于1684年获耶拿大学医学士学位，1687年担任萨克斯-魏马公爵医生，1694年任哈雷大学医学和化学教授，17任柏林普鲁士王御医。燃素学说认为，燃素充塞于天地之间。植物能从空气中吸收燃素，动物又从植物中取得燃素，所以动植物中都含有大量燃素。这一学说还认为，一切与燃烧相关化学改变都能够归结为物体吸收燃素和释放燃素过程。第10页燃素学说认为，燃素充塞于天地之间。植物能从空气中吸收燃素，动物又从植物中取得燃素，所以动植物中都含有大量燃素。这一学说还认为，一切与燃烧相关化学改变都能够归结为物体吸收燃素和释放燃素过程。燃素学说还认为，煤和木柴等物质在加热时并不能自动地释放出燃素，而必须由空气将燃素从这些物质中吸收出来，所以这些物质在燃烧时必须有空气存在。毫无疑问，我们应该指出燃素学说错误和“燃素”是不存在，不过对于它起过历史作用，也须加以适当必定。第11页德米特里德米特里伊万诺维奇伊万诺维奇门门捷列夫捷列夫生于一八三四年二月七日俄国西伯利亚托波尔斯克市，元素周期表最早创造者。门捷列夫从小就热爱劳动，热爱学习。他认为只有劳动，才能使人们得到高兴、美满生活；只有学习，才能使人变得聪明。一九0七年二月二日，这位享受世界盛誉科学家，因心肌梗塞与世长辞了。但他给世界留下宝贵财产，永远存留在人类史册上。第12页门捷列夫发觉了元素周期律元素周期律，在世界上留下了不朽光荣，人们给他以很高评价。恩格斯在自然辩证法一书中曾经指出。“门捷列夫不自觉地应用黑格尔量转化为质规律，完成了科学上一个勋业，这个勋业能够和勒维烈计算还未知道行星海王星轨道勋业居于同等地位。”门捷列夫除了完成周期律这个勋业外，还研究过气体定律、气象学、石油工业、农业化学、无烟火药、度量衡等。因为他总是日以继夜地顽强地劳动着，在他研究过这些领域中，都在不一样程度上取得了成就。第13页阿伏加德罗（阿伏加德罗（17761856）意大利化学家、物理学家。1776年8月9日生于都灵市，出自于律师家庭。20岁时取得法学博士学位，做过多年律师。24岁起兴趣转到物理学和数学方面，以后成为都灵大学物理学教授。阿伏加德罗主要贡献是他于18提出了著名阿伏加德罗假说。第14页阿伏加德罗依据分子假说说明了分子和原子区分和联分子和原子区分和联络络，并提出原子是参加化学反应最小质点，分子是保持物质一定特征最小单位，分子是由原子组成。单质分子是由相同元素原子组成，化合物分子则由不一样元素原子组成。在化学反应中，不一样物质分子间各原子重新结合成新物质分子。阿伏加德罗还研究了比研究了比热、电学、液体热膨胀、酸碱反抗作用等问题。著有热、电学、液体热膨胀、酸碱反抗作用等问题。著有物理学教科书共四卷。物理学教科书共四卷。1856年7月9日他在都灵逝世。为了纪念阿伏加德罗对化学所作重大贡献，把1mol任何物质所含分子数叫做阿伏加德罗常数，用NA表示，现在较准确值是6.022051023。第15页化学科学开山鼻祖化学科学开山鼻祖波义耳波义耳化学史家都把化学史家都把1661年作为近代化学开年作为近代化学开始年代，因为这一年有一本对化学发展产始年代，因为这一年有一本对化学发展产生重大影响著作出版问世，这本书就是生重大影响著作出版问世，这本书就是怀疑派化学家，它作者是英国科学家怀疑派化学家，它作者是英国科学家罗伯特罗伯特波义耳。革命导师恩格斯也同意波义耳。革命导师恩格斯也同意这一观点这一观点,他誉称他誉称“波义耳把化学确立为科波义耳把化学确立为科学学”。英国化学家、物理学家和哲学家。英国化学家、物理学家和哲学家。1627年年1月月25日生于爱尔兰利斯莫尔。受到日生于爱尔兰利斯莫尔。受到过良好教育，毕业于英国伊顿公学。他酷爱自然科学，曾赴欧洲学习四年，归过良好教育，毕业于英国伊顿公学。他酷爱自然科学，曾赴欧洲学习四年，归国后在家中建立试验，礼聘著名之士到试验室工作，共同致力于化学、物理等国后在家中建立试验，礼聘著名之士到试验室工作，共同致力于化学、物理等试验，试验，1663年被选为皇家学会会员，年被选为皇家学会会员，1680年被选为会长。年被选为会长。1691年年12月月30日，日，波义耳卒于伦敦，终年波义耳卒于伦敦，终年64岁岁.波义耳一生贡献颇多，在化学上贡献有：波义耳一生贡献颇多，在化学上贡献有：给元素下了正确定义，认为有资格称做元素应是用复合物分解得到最终产物，给元素下了正确定义，认为有资格称做元素应是用复合物分解得到最终产物，即用普通方法不能使它再分实物。同时，他推翻炼金时代留下不科学元素定义，即用普通方法不能使它再分实物。同时，他推翻炼金时代留下不科学元素定义，并经过试验证实气、火、水、土并非元素。并经过试验证实气、火、水、土并非元素。第16页给酸、碱下了初步定义、提出朴素酸碱理论和中和概念，用试验证实酸、碱在中和后失去各自原有特征。制备石蕊、姜黄、紫罗兰花等浸液，并用它们作酸碱指示剂，他用生石灰来判定硫酸盐，用硝酸银判定氯根，用氨来判定铜盐，用焰色判定元素存在等。另外，他还首先在试验中使用减压蒸馏往返收化合物。所以波义耳被称为近代定性分析化学奠基人。提倡用定量方法来研究化学。最先果断地把天平引化学试验，直接用天平称量，作出金属在煅烧后重量增加结论。最早用试验证实燃烧必须在空气存在下才能进行。制得单质磷，并对磷性质作了较详尽研究。比如磷燃烧后产生白烟，溶于水生成磷酸等。他还是火柴创造者，利用磷易燃性，制造出历史上第一根火柴。因为波义耳及其助手们努力，使古老化学重新得到活力，使化学家用新观点和方法从事化学研究。这正如恩格斯所说，波义耳把化学确定为科学。除化学外，波义耳在物理学方面最主要成就是，发觉在温度一定下气体压强和体积成反比，即pV=c，这迄今仍称为波义耳定律。第17页约翰约翰道尔顿道尔顿(公元公元1766公元公元1844)。道尔顿出生在英国坎伯兰一个贫困乡村，他父亲是一个纺织工人。道尔顿在童年根本没有读书条件，只是勉强接收了一点点初等教育，十岁时，他就去给一个富有教士当仆役。可能这也算是命运赐予他一次机会吧，在教士家里他有读了一些书，增加了很多知识。道尔顿在对原子研究方面取得了非凡结果，因而被称为“近代化学之父”，成为近代化学奠基人。第18页在科学理论上，道尔顿原子论道尔顿原子论是继拉瓦锡氧化学说之后理论化学又一次重大进步，他揭示出了一切化学现象本质都是原子运动，明确了化学研究对象，对化学真正成为一门学科含有主要意义，今后，化学及其相关学科得到了蓬勃发展；在哲学思想上，原子论揭示了化学反应现象与本质关系，继天体演化学说诞生以后，又一次冲击了当初僵化自然观，为科学方法论发展、辩证自然观形成以及整个哲学认识论发展含有主要意义。第19页亨利莫瓦桑于1852年9月28日出生在巴黎，曾在市立中学上学，后因家境清寒，中途辍学。是世界上第一个制造人造金刚石化学家。莫瓦桑一生结果累累，他曾创造了以他名字命名电炉莫氏电炉，这种电炉能够简单而快速地熔炼各种金属。他自己用它制出了铀、钨、钒、铬、钛、铝等十几个金属。1893年，法国科学院宣告了一条振奋人心消息：法国化学家莫瓦桑研制出了人造金刚石！在化学元素发觉史上，连续时间最长，参加化学家人数相当多，危险很大，莫过于元素氟制取了。为了制备出单质氟，前后一共经历了六、七十年时间。不少化学家为之损害了健康，甚至献出了自己生命，能够称得上化学发展史中一段悲壮历程。最终处理这个问题化学家乃是法国学者亨利莫瓦桑。第20页拉瓦锡法国化学家。1743年8月26日生于巴黎律师之家，自小受良好教育，父亲希望他长大成为一名律师，1763年得法学学土学位，并取得开业律师证书。1764年21岁时，弃法从理，先从事地质学研究，后在老师提议下，改学化学，成绩卓著。1768年以研究石膏性质而被巴黎科学院选为候补院士。1778年任国家火药局长并升为教授，科学院院士。1796年因一度担任征税官而被革命法庭判处死刑送上断头台。拉瓦锡是近代化学奠基人之一，在化学上主要贡献是:拉瓦锡对化学第一个贡献便是从试验角度验证并总结了质量守恒定律。拉瓦锡最主要发觉：燃烧原理，是他对化学研究第二大贡献。拉瓦锡对化学第三大贡献是否定了古希腊哲学家四元素说和三要素说，建立在科学试验基础上化学元素概念.第21页1789年法国大革命暴发，拉瓦锡因为曾经担任过包税官而自首入狱。被诬陷与法国敌人有来往，犯有叛国罪，于1794年5月8日处以绞刑。著名法籍意大利数学家拉格朗日痛心地说：“他们能够一瞬间把他头割下，而他那样头脑一百年可能长不出一个来。”第22页课题研究结果：课题研究结果：1.利用化学史实，主动创设探究情景。利用化学史实，主动创设探究情景。2.考查知识发展，引导学生参加探究，考查知识发展，引导学生参加探究，培养创新精神。培养创新精神。3.以拓展材料形式，阅读科学史。以拓展材料形式，阅读科学史。4.利用科学史培养学生人文精神利用科学史培养学生人文精神第23页1基础科学教育改革与科学史基础科学教育改革与科学史刘兵论文刘兵论文2科学思想史指南科学思想史指南吴国盛编吴国盛编四川教育出四川教育出版社版社3为何需要科学史为何需要科学史简明科学技术史简明科学技术史导论导论江晓厚江晓厚4中学教学参考中学教学参考(物理、化学物理、化学)5科学科学(7-9年级年级)课程标准：课程标准：教育部制订教育部制订北京师北京师范大学出版社范大学出版社6初中化学课堂教学技艺苏州大学出版社初中化学课堂教学技艺苏州大学出版社钟钟鹏明、张以明著鹏明、张以明著7中学书本中化学家中学书本中化学家中国轻工业出版社中国轻工业出版社李李华民主编华民主编8中学书本中生物学家和医学家中学书本中生物学家和医学家中国轻工业中国轻工业出版社出版社李华民主编李华民主编9科学老师教学指导手册科学老师教学指导手册浙江教育出版社浙江教育出版社方红锋主编方红锋主编第24页第25页