七年级语文上册风筝人教新课标版-省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。第1页风风 筝筝鲁迅鲁迅第2页第3页鲁迅鲁迅,(1881-1936)(1881-1936)原名周树人，原名周树人，字豫才，字豫才，浙江浙江绍兴人，绍兴人，伟大无产阶伟大无产阶 级文学家、思级文学家、思 想家和革命家。想家和革命家。第4页21岁鲁迅 19去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。195月，首次用笔名“鲁迅”发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人日志，大胆揭露人吃人封建礼教，奠定了新文学运动基石。代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义思想特色。其中，中篇小说阿Q正传是中国当代文学史上杰作。1936年10月19日病逝于上海。第5页横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。自嘲自嘲第6页反封建斗士反封建斗士革命急先锋革命急先锋第7页鲁迅骨头是最硬，他没有鲁迅骨头是最硬，他没有丝毫奴颜和媚骨。这是殖民丝毫奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵性地半殖民地人民最可宝贵性格。鲁迅是在文化战线上代表格。鲁迅是在文化战线上代表全民族大多数向着敌人冲锋全民族大多数向着敌人冲锋 陷阵最正确，最勇敢，最坚陷阵最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱空前决，最忠实，最热忱空前民族英雄。鲁迅方向就是中民族英雄。鲁迅方向就是中华民族新文化方向。华民族新文化方向。-江泽民江泽民第8页 ch lng dng xin w b 丫杈丫杈 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可鄙可鄙sh hung s sh什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 宽恕宽恕zh n du y掷掷 虐杀虐杀 堕堕 苦心孤诣苦心孤诣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模样模样 蜈蚣蜈蚣 处罚处罚第9页 sh 什物什物什么什么什什shn恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心w嫌恶嫌恶模模m劳模劳模m模样模样鲁迅在八道湾住房鲁迅在八道湾住房第10页嫌嫌xin 嫌恶嫌恶 赚赚zhun 盈利盈利诀诀ju 诀别诀别决决ju 决定决定抉抉ju 抉择抉择堕堕du 堕落堕落坠坠zhu 下坠下坠恕恕sh 宽恕宽恕怒怒n 愤恨愤恨怒怒第11页 伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。憔悴：憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。风筝色彩黯淡。苦心孤诣：苦心孤诣：费尽心思钻费尽心思钻研或经营。孤诣：他人所达不到。研或经营。孤诣：他人所达不到。诀别：诀别：分别（多指不易相见离别）。分别（多指不易相见离别）。嫌恶：嫌恶：厌恶。厌恶。笑柄：笑柄：能够拿来取笑资料。能够拿来取笑资料。可鄙：可鄙：令人藐视。令人藐视。虐杀：虐杀：虐待人而致死。虐待人而致死。瑟缩：瑟缩：因严寒、受惊而蜷缩或兼抖动。因严寒、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：恍然大悟：形容突然醒悟。形容突然醒悟。惊惶：惊惶：惊慌。惊慌。肃杀肃杀（书）形容秋冬天气严寒，草木枯落。（书）形容秋冬天气严寒，草木枯落。第12页整体感知 请用简练语言概括课文内容。第13页请听录音请听录音第14页朗诵要求：朗诵要求：1 1、读准字音；、读准字音；2 2、停顿恰当；、停顿恰当；3 3、读出感情；、读出感情；4 4、读出重音。、读出重音。第15页整体感知课文1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回想在什么时候，什么地方，发下这篇文章？回想在什么时候，什么地方，发生什么故事？生什么故事？2、这篇散文围绕、这篇散文围绕“风筝风筝”回想是什么事情？回想是什么事情？3、“风筝风筝”在课文中起什么作用？在课文中起什么作用？4、回想这个故事时候，作者感情是怎样？、回想这个故事时候，作者感情是怎样？结束这个故事时候，作者感情又是怎？结束这个故事时候，作者感情又是怎？5、按照现在、按照现在-过去过去-现在思绪，把课文分为三部分现在思绪，把课文分为三部分？6、本文采取是哪一个记叙次序？、本文采取是哪一个记叙次序？第16页比一比，看比一比，看一看，谁反一看，谁反应快应快!第17页整体感知课文1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回想在什么时候，什么地方，发下这篇文章？回想在什么时候，什么地方，发生什么故事？生什么故事？中年中年 北京北京 风筝风筝小时候小时候 家里家里 不许弟弟放风筝，这断撕毁弟弟蝴蝶风筝。不许弟弟放风筝，这断撕毁弟弟蝴蝶风筝。第18页整体感知课文2、这篇散文围绕这篇散文围绕“风筝风筝”回想是什么事情？回想是什么事情？“我我”不许小弟兄放风筝往事以及其带给不许小弟兄放风筝往事以及其带给“我我”一段思想感情经历。一段思想感情经历。沉重沉重 悔恨悔恨 悲伤悲伤第19页整体感知课文5、按照现在按照现在-过去过去-现在思绪，把课文分为三部现在思绪，把课文分为三部分？分？1-2：比较北京和故乡放风筝时令，引出回想。：比较北京和故乡放风筝时令，引出回想。3-4：“我我”回想小时候在故乡有意弄坏小弟兄回想小时候在故乡有意弄坏小弟兄风筝风筝 事情。事情。5-12：到了中年，意识到错误，当道歉时，小：到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟却忘却了，弟却忘却了，“我我”心情更沉重。心情更沉重。第20页不是不是1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“风筝风筝风筝风筝”这种工艺品吗？这种工艺品吗？这种工艺品吗？这种工艺品吗？第21页线索线索2 2 2 2、“风筝风筝风筝风筝”在课文中起在课文中起在课文中起在课文中起什么作用？什么作用？什么作用？什么作用？第22页3 3 3 3、课文写作时间是哪一、课文写作时间是哪一、课文写作时间是哪一、课文写作时间是哪一年？你知道那时中国还处年？你知道那时中国还处年？你知道那时中国还处年？你知道那时中国还处于什么社会吗？于什么社会吗？于什么社会吗？于什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会第23页风筝风筝4 4 4 4、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了“我我我我”毁掉毁掉毁掉毁掉了弟弟（了弟弟（了弟弟（了弟弟（），以后），以后），以后），以后我知道自己（我知道自己（我知道自己（我知道自己（），），），），准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。）。）。）。错错 了了不记得了不记得了第24页 内容概括内容概括 写作者小时候不让弟弟写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟做放风筝，还弄坏了弟弟做好风筝，中年时，看到外好风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童书后很内国一本讲论儿童书后很内疚，希望得到弟弟宽恕。疚，希望得到弟弟宽恕。第25页整体感知本文回想是什么事情？“我”不许小弟兄放风筝往事及其带给“我”一段思想感情经历表示作者怎样思想情感？沉重 悔恨 悲伤第26页了解文意了解文意了解文意了解文意(多角度多角度多角度多角度)第27页多角度了解文章弟兄情深，误会冲突中有亲情。儿童教育（游戏正当行为）勇于反省、知错必改精神。批判封建教育 （被虐杀无怨恨）第28页合作探究合作探究合作探究合作探究质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑第29页1212段问题段问题1 1、为何为何“在我是一个惊异和悲伤在我是一个惊异和悲伤”？惊异是北京竟在这么冬天季节里放起风筝来,悲伤是因为想起了小时侯“精神虐杀”一幕，而这一幕永远无法补过.第30页2 2、“四面都还是严冬肃杀，而久经四面都还是严冬肃杀，而久经诀别故乡久经逝去春天，却就在这天诀别故乡久经逝去春天，却就在这天空中荡漾了空中荡漾了”前后是否矛盾？前后是否矛盾？这里所说这里所说“春天春天”，有特定含义，有特定含义，是小时候故乡春天，是天空中有风筝春是小时候故乡春天，是天空中有风筝春天。现在，在北京，看见远处有一二风天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节春天气息，所以以为这春天春天气息，所以以为这春天“就在这天就在这天空中荡漾了空中荡漾了”。第31页34段问题段问题从、语段中找出对小弟兄观望他人放风筝、做风筝描写语句？作者从哪些方面写？他是怎样形象？l对小弟兄流露出怎样感情？作者是怎样形象？l对“我”描写流露出怎样感情？天真、活泼、聪明、瘦弱小弟兄形象可怜、同情、痛楚手足之情横蛮粗暴“虐杀者”深深自责第32页58段问题段问题、看到一本外国讲论儿童行为书，为何说是“不幸”？因为自己一向认为管小弟兄管对，现在见到书上道理，心情一下子沉重起来，受到了处罚，良心遭受了训斥，可谓“不幸”。、从第五段中找出一句相关文章主旨句子。游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使第33页3 3、对待早年过失，鲁迅先生心情、对待早年过失，鲁迅先生心情如此沉重。如此沉重。你从鲁迅先生身上学到你从鲁迅先生身上学到了一个什么样品质？了一个什么样品质？“我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严厉。对往事、小事都一丝不苟。第34页912912段问题段问题1、待到小弟兄惊异笑着说：“有过这么事吗？”为何“我不以为宽松反而以为沉重”，你感悟到什么？表示了作者怎样心情？更深沉悲伤第35页2、为何说“悲伤”是无可把握？“我”要讨弟弟宽恕，抚平他精神上创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样一个悲伤啊！而这种悲伤是意想不到，想摆脱也不可能。第36页3、为何说“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧不过，四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气”“躲到肃杀严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲伤。“寒威和冷气”不但指当初天气，而且指心头悲伤。第37页精读第四自然段，合作讨论：精读第四自然段，合作讨论：1、当年、当年“我我”和小弟兄对待风筝态度相同吗？找出和小弟兄对待风筝态度相同吗？找出 代表代表“我我”态度语句。幼年小弟兄对风筝是怎态度语句。幼年小弟兄对风筝是怎 样态度？画出相关语句。样态度？画出相关语句。2、当年时、当年时“我我”是个什么样哥哥？是个什么样哥哥？3、幼年小弟兄是个什么样孩子？你能概括一下、幼年小弟兄是个什么样孩子？你能概括一下 他特点吗？他特点吗？4、第、第4节哪些词句用得好？并说说理由。节哪些词句用得好？并说说理由。第38页“我”小弟兄不爱放风筝喜爱放风筝偷偷做风筝毁坏风筝横蛮粗暴横蛮粗暴（虐杀者）（虐杀者）瘦弱、天真、瘦弱、天真、活泼、聪明活泼、聪明（被虐杀者）（被虐杀者）封建教育毒害封建教育毒害第39页文中所说文中所说“对于精神虐杀这一幕对于精神虐杀这一幕”详细指前文哪件事？详细指前文哪件事？指指“我我”不许小弟兄放风筝，认为不许小弟兄放风筝，认为是是“笑柄笑柄”“可鄙可鄙”；发觉小弟兄偷；发觉小弟兄偷做风筝，做风筝，“我我”把他快要完工风筝抓把他快要完工风筝抓断踏扁了。断踏扁了。第40页怎样了解怎样了解“精神虐杀精神虐杀”？从游戏意义上看，从游戏意义上看，“游戏是儿童最正当行为，游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使玩具是儿童天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童天性。一个纯明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童天性。一个纯洁无邪孩子，他正常天性，他合理愿望，只是因洁无邪孩子，他正常天性，他合理愿望，只是因为有悖于大人们为有悖于大人们“信条信条”，就不能发展，就得不，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种含有悲剧意味东西。被糟践受到其中包含着某种含有悲剧意味东西。被糟践即使只是一只风筝，可是同时受到伤害却是一颗即使只是一只风筝，可是同时受到伤害却是一颗原来应该受到爱抚稚嫩心。作者称之为原来应该受到爱抚稚嫩心。作者称之为“精神虐精神虐杀杀”，是非常深刻。，是非常深刻。第41页体验拓展 “游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。”你小时侯也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘说给同学听听。（一）（一）第42页体验拓展 你与家人有过误解与冲突吗？你怎样对待误解与冲突中也有亲情？（二）第43页对课文做圈点勾画评注学习能够分三个层次：一是疏通性圈点勾画，目标是读通课文；二是思索性圈点评注，目标在于提出质疑，引发思索；三是评论性圈点评注，目标是让学生在开启思维基础上发表自己看法。依据自己学习习惯并参考平时通用读书符号形成自己圈点勾画符号系统，作为圈点勾画符号，应简练醒目，意义明确，使用时不应随意变动，方便于对文章重读与复习。下面符号系统是不少人在阅读过程中逐步形成，仅供参考。（1）表示要着重了解字、词、句；（2）？表示有疑问或暂时不了解之处；（3）？表示有疑惑需作认真思索之处；（4）！表示精辟、赞赏；（5）_表示作者观点、看法；（6）=表示文章关键点或中心思想；第44页