《最后的姿势》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第第1页页第第2页页第第3页页第第4页页第第5页页.5.12五月12日，一场突如其来8级大地震，将四川西北一个个漂亮城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊生命姿势。第第6页页6 最终姿势第第7页页感动中国十大人物感动中国十大人物候选人候选人谭千秋谭千秋第第8页页第第9页页谭千秋（用生命作支撑，舍身护生教诲主任）谭千秋（用生命作支撑，舍身护生教诲主任）谭千秋，男，中共党员，终年谭千秋，男，中共党员，终年51岁岁四川省绵竹市汉旺镇东汽四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教诲主任中学教诲主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年年3月，月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年年1月毕业后，分配月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职员大学和中学任教。到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职员大学和中学任教。从教从教26年来，谭千秋不但教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，年来，谭千秋不但教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教诲主任以来，他致力于学校教学改革和创新，为提升在担任中学教诲主任以来，他致力于学校教学改革和创新，为提升教学质量作出了主动贡献，尤其是他爱生如命，在校园里看到一块教学质量作出了主动贡献，尤其是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最最疼爱学生人。疼爱学生人。”楼板砸得凹了下去，献出了年仅楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁生命，而四名岁生命，而四名学生则在他保护下成功获救。学生则在他保护下成功获救。第第10页页1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2、依据上下文试着了解以下词语意思。、依据上下文试着了解以下词语意思。废墟坍塌震撼废墟坍塌震撼诠释生死攸关诠释生死攸关3、用直线划出写最终姿势句子。、用直线划出写最终姿势句子。4、思索课文是按什么次序来写？试着给课、思索课文是按什么次序来写？试着给课文分段并说说段意。文分段并说说段意。自学提醒：自学提醒：第第11页页坍塌 攸关tnyu第第12页页谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh姓谭姓谭漱口漱口吱呀吱呀废墟废墟凹凸凹凸感动感动震撼震撼诠释诠释解释解释第第13页页漱漱口口喇喇叭叭解解释释释释凹凸凹凸第第14页页洗洗漱漱穿穿戴戴价价值值尘尘埃埃坍坍塌塌塌塌陷陷废废墟墟震震撼撼凹凹下去下去血肉含糊血肉含糊誓誓死死绘绘声绘色声绘色妙语连珠妙语连珠幽幽默感默感姿姿势势诠释诠释师师德德灵魂灵魂第第15页页废墟废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后变成荒凉地方。城市、村庄遭受破坏或灾害后变成荒凉地方。坍塌坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积东西）倒下来。（山坡、河岸、建筑物或堆积东西）倒下来。震撼震撼震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释诠释说明，解释。说明，解释。生死攸关生死攸关攸，所。关系到人生存和死亡。攸，所。关系到人生存和死亡。大公无私大公无私1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心完全为人民群众着想，毫无自私自利之心2处理公处理公共，不偏袒任何一方。共，不偏袒任何一方。地动山摇地动山摇-地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。或斗争激烈。绘声绘色绘声绘色-形容叙述、描写生动逼真。形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠妙语连珠-巧妙幽默话一个接一个。巧妙幽默话一个接一个。第第16页页整体感知课文给课文分段给课文分段浏览课文，概括课文主要内容。浏览课文，概括课文主要内容。最终姿势是什么样姿势最终姿势是什么样姿势第第17页页全文主要记叙了地震降临瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己身体守护四名学生感人故事。主要内容主要内容第第18页页张开双臂，护住学生，成了张开双臂，护住学生，成了他生命中他生命中最终姿势最终姿势！第第19页页1这篇文章能够概括为这篇文章能够概括为：在教学楼即将坍塌时候，谭千秋在教学楼即将坍塌时候，谭千秋老师用自己身体护住了四个学老师用自己身体护住了四个学生，生，献出了自己生命。献出了自己生命。2最终姿势是什么样姿势最终姿势是什么样姿势张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生3朗诵课文最终一节。找找他是个怎样老师朗诵课文最终一节。找找他是个怎样老师？普通、爱与责任、普通、爱与责任、英雄不死，精神千秋英雄不死，精神千秋第第20页页第一段（第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学谭千秋老师早早地赶到学校上班。校上班。第二段（第二段（2-7）在地震降临时，谭千秋老师）在地震降临时，谭千秋老师用自己身体保护四个学生经过。用自己身体保护四个学生经过。第三段（第三段（8-10）地震后，救援人员、获救）地震后，救援人员、获救学生和老师感受。学生和老师感受。第四段（第四段（11-12）人们对谭千秋老师深情赞）人们对谭千秋老师深情赞颂。颂。给课文分段。给课文分段。第第21页页1、天空阴沉沉。、天空阴沉沉。2、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！摆起来！3、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴伴随、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴伴随刺耳吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。刺耳吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。4、地动山摇。碎裂砖块、水泥板重重地、地动山摇。碎裂砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了砸下来，楼房坍塌了读读课文，找出四处环境及场景描写读读课文，找出四处环境及场景描写第第22页页分段学习学习第一段，感受谭老师爱与责任学习第一段，感受谭老师爱与责任自由读课文，你以为他是个怎样老师？从哪些词语中自由读课文，你以为他是个怎样老师？从哪些词语中读出来？读出来？关爱家人、工作主动关爱家人、工作主动关键词：关键词：给小女儿、早早、日常给小女儿、早早、日常第第23页页第二段1.朗诵课文 2学习谭老师语言和动作。用“”画出语言，用“”画出动作。（1）“人生价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”着想zhu 为谭老师以身殉职埋下伏笔，用自己最终姿势证实了他人生价值（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”描写地震发生时谭老师反应，说明他时刻为学生着想 当机立断当机立断镇静镇静第第24页页（3）谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私大爱3朗诵鉴赏式学习四处环境描写。朗诵鉴赏式学习四处环境描写。（1）天空阴沉沉。预示着地震降临。（2）突然，课桌摇摆起来！整个楼房都摇摆起来！地震！体会连用3个感叹号表示效果。情况危急情况危急（3）楼房摇摆得腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好衬托作用。衬托作用。（4）地动山摇。楼房塌陷了这么环境描写这么环境描写预示着谭老师遇难了，他姿势成为永恒瞬间。预示着谭老师遇难了，他姿势成为永恒瞬间。（5）朗诵体会环境描写在写作中衬托作用。衬托作用。第第25页页第三段侧面描写1.默读课文，思索：假如去掉这段，你以为行吗？显然不能够，这段侧面描写使故事变得真实可信显然不能够，这段侧面描写使故事变得真实可信2.这一段引用了哪三位人物话语？为何这么选择？救援人员“我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”形象永垂不朽学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们身上。”关爱学生之情之深之浓第第26页页老师“假如要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关时刻，谭老师把生希望留给了学生。同事对谭老师评价更衬托出他精神可贵。第四段第四段深情赞颂潭老师爱与责任深情赞颂潭老师爱与责任在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不但妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师声音了，讲台上再也见不到那个充满活力身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最终姿势！1张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中成了他生命中最终姿势最终姿势！说说你对这句话了解。第第27页页“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时自然姿势，是谭老师逝世时自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生生命，表达了危但正是这一姿势，挽救了四个学生生命，表达了危难之际他把自己生死置之度外，以学生安危为重，难之际他把自己生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守，充满无私大爱高尚品质。正是这一姿势，恪尽职守，充满无私大爱高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生高尚让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生高尚敬意。所以，谭老师敬意。所以，谭老师“张开双臂互助学生张开双臂互助学生”姿势，姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒记忆，是已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒记忆，是他生命最终姿势他生命最终姿势。2“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？这句话是什么意思？谭老师英雄事迹将永存在我们心中，谭老师英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人精神将流传千古！他舍己救人精神将流传千古！第第28页页思索：思索：1、这篇文章讲了一件什么事情？、这篇文章讲了一件什么事情？2、你怎样评价谭千秋老师？、你怎样评价谭千秋老师？3、从那哪地方能够看出谭老师热爱学生、从那哪地方能够看出谭老师热爱学生、舍已救人高尚师德？舍已救人高尚师德？第第29页页人生价值是什么？是大公无私，人生价值是什么？是大公无私，是为他人是为他人着想着想，为集体，为集体着想着想，为国家为国家着想着想zhu着想着想第第30页页突然，课桌摇摆起来！整栋突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！楼房都摇摆起来！地震！他意识他意识到情况不妙，来不及多想，就大到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：声喊道：“大家快跑！什么也不大家快跑！什么也不要拿！快要拿！快”同学们快速冲出同学们快速冲出教室，往操场跑去。教室，往操场跑去。第第31页页不过，短暂几秒钟，哪里不过，短暂几秒钟，哪里容得了全部学生都能跑出去？容得了全部学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌瞬间，还有在教学楼即将坍塌瞬间，还有四位同学冲不出去了！四位同学冲不出去了！谭老师谭老师马上将他们拉到课桌底下，双马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己身体护手撑在课桌上，用自己身体护住了四个学生。住了四个学生。第第32页页13日日22点点12分，当人们从废墟中分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上最终一块水泥板搬走压在谭老师身上最终一块水泥板时，在场人都被震撼了。时，在场人都被震撼了。“我们发觉我们发觉他时候，他双臂张开趴在课桌上，后他时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生身下死死地护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着！都还活着！”第一个发觉谭老师救援第一个发觉谭老师救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生形象，让他永生难忘！学生形象，让他永生难忘！第第33页页“地震时，眼看教室要倒，地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们身上。谭老师飞身扑到了我们身上。”获救学生这么回想。获救学生这么回想。第第34页页在学生眼里，谭老师讲课绘声在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不但妙语连珠，而且很有幽绘色，不但妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们默感。然而，同学们再也听不到再也听不到谭谭老师声音了，讲台上老师声音了，讲台上再也见不到再也见不到那那个充满活力身影了。个充满活力身影了。张开双臂，护张开双臂，护住学生，住学生，成了他生命中成了他生命中最终姿势最终姿势！第第35页页谭千秋，一位普通老师，他谭千秋，一位普通老师，他用自己用自己51岁宝贵生命诠释了岁宝贵生命诠释了爱爱与责任与责任师德灵魂。人们赞颂他：师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”第第36页页1、天空阴沉沉。、天空阴沉沉。2、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴伴随、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴伴随刺耳吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。刺耳吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。3、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！摆起来！4、地动山摇。碎裂砖块、水泥板重重地、地动山摇。碎裂砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了砸下来，楼房坍塌了第第37页页张开双臂，护住学生，成了他生命中张开双臂，护住学生，成了他生命中最最终姿势终姿势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时自然是谭老师逝世时自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生生命，姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生生命，表达了在危难之际他把自己生死置之度外，以表达了在危难之际他把自己生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱高尚学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生高尚敬意。所以，谭老难忘，并对谭老师产生高尚敬意。所以，谭老师师“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”姿势，已经铭刻在姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒记忆，是他生命人们心中，成为人们对他永恒记忆，是他生命中最终姿势。中最终姿势。第第38页页张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中最终姿势！成了他生命中最终姿势！第第39页页精精神神千千秋秋英英雄雄不不死死第第40页页人民教师严蓉：女教师在救下人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后个学生后殉职，殉职，1岁半女儿却成孤儿岁半女儿却成孤儿一岁半小雯欣不停地号哭：一岁半小雯欣不停地号哭：“救父亲，救妈救父亲，救妈妈妈”。第第41页页人民教师张米亚：人民教师张米亚：“摘下我翅膀，送给你翱翔摘下我翅膀，送给你翱翔”当汶川县映秀镇群众徒手搬开坍塌教学楼一当汶川县映秀镇群众徒手搬开坍塌教学楼一角时，被眼前一幕惊呆了：一名男子跪扑在废角时，被眼前一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！因为紧抱孩子手臂已经僵着，而他已经气绝！因为紧抱孩子手臂已经僵硬，救援人员只好含泪将之锯掉才把孩子救出。硬，救援人员只好含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是这就是29岁老师张米亚。岁老师张米亚。“摘下我翅膀，送给摘下我翅膀，送给你翱翔。你翱翔。”多才多艺、最爱唱歌张米亚老师用多才多艺、最爱唱歌张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他学生牢生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他学生牢牢把守住了生命之门。牢把守住了生命之门。第第42页页人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着他人幼儿教师心想着他人幼儿教师地震时，孩子们都在睡午觉，聂地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己孩子还在屋子里自己孩子还在屋子里!当她遇难孩子被挖出时，她夺眶当她遇难孩子被挖出时，她夺眶而出眼泪终于如山洪暴发：而出眼泪终于如山洪暴发：“娃娃娃娃娃娃妈妈妈妈来不及来不及啊啊”第第43页页人民教师向倩，身体被砸成人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。学生紧紧搂于胸前。第第44页页作业：作业：课下搜集汶川地震中，课下搜集汶川地震中，让你感动故事，讲给你身边让你感动故事，讲给你身边人听。人听。第第45页页