从百草园到三味书屋省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

鲁迅从百草园到三味书屋第1页情境导入童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；“童年”像陈年美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺小溪，流啊流啊，流到每个人心中。童年是一个人一生中最幸福时光。请谈谈你对美好童年生活记忆吧。第2页风采展示哪一位同学可哪一位同学可认为认为大家介大家介绍绍:人人 物物:鲁鲁迅迅 作作 品品:从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋第3页人物介绍1.鲁迅（18811936），中国当代文学奠基者。原名 ，字 ，浙江绍兴人。毛泽东主席评价他是伟大无产阶级 家，家，家，是中国文化革命主将，也被称为“民族魂”。周树人豫才文学思想革命第4页人物介绍2.195月，首次以“”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说 。他著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集 、；散文集 ；散文诗集 ；杂文集坟、热风、且介亭杂文文学论著中国小说史略等18部。鲁迅朝花夕拾野草呐喊彷徨故事新编狂人日志第5页作品介绍朝花夕拾(原名旧事重提)是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回想自己童年、少年时代生活。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上花到晚上拾取，晚年了，回想起少年时代事。第6页学习目标1、学习默读，整体感知文章基本内容，理清文章脉络2、学习课文细致观察，抓住特点，详细，真切，生动描写景物方法3、体会作者在百草园和三味书屋乐趣第7页检验预习小组竞赛：你追我赶比赛规则：1、哪一组回答次数及正确率高，哪一组为获胜者。2、小组按次序依次回答，答错者下一组回答，答错不扣分，每小题1分。3、组长为本小组计分。第8页检验预习给以下字注音给以下字注音确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博宿儒倜傥珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyunttngshnsutucun盔甲东方朔kushulin锡箔bshn桑椹lng油蛉o斑蝥陌生bshush传授书塾秕谷hn高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸dngzhn第9页初读感知默读课文，并思索以下问题默读课文，并思索以下问题：要求：1.不出声，不动唇，不指读，不回看2.有速度默读（每分钟不少于500字）3.边读边思索第10页初读感知默读课文，并思索以下问题默读课文，并思索以下问题：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分起止语句以及中间过渡段,并概括其主要内容。第11页初读感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?“从从到到”表明文章以空间变换为表明文章以空间变换为次序记叙。次序记叙。点明文章写两个地方生活：百草园和三味点明文章写两个地方生活：百草园和三味书屋。书屋。表明了作者由幼时玩乐到长大读书过程。表明了作者由幼时玩乐到长大读书过程。第12页初读感知2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分起止语句以及中间过渡段,并概括其主要内容。过渡承上启下（9）百草园生活（18）三味书屋生活（1024）空间次序第13页初读感知“我”回想童年在百草园有趣生活。（18）“我”回想童年在三味书屋学习生活。（1024）空间次序第14页合作探究1.第一段中最能表达作者对百草园态度两个字是？。2.为何作者会对百草园有这么态度呢？第15页1.第一段中最能表达作者对百草园态度两个字是？。乐园乐园第16页2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为何在作者心中这是他乐园呢？乐在丰富动植物（乐景）（2）第17页2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为何在作者心中这是他乐园呢？乐在丰富动植物（乐景）（2）第18页2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为何在作者心中这是他乐园呢？乐在神秘传说（乐闻）（3-6）第19页2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为何在作者心中这是他乐园呢？乐在有趣捕鸟（乐事）（7-8）第20页合作探究1.作者对三味书屋生活选取了几个片段？用简练话概述。2.作者进入三味书屋后感受到和他之前心目中印象一样吗？第21页合作探究1.作者对三味书屋生活选取了几个片段？用简练话概述。行拜师礼提问“怪哉”虫大声读书第22页合作探究2.作者进入三味书屋后感受到和他之前心目中印象一样吗？不一样。想象中：三味书屋是最严厉。第23页合作探究2.作者进入三味书屋后感受到和他之前心目中印象一样吗？实际上：很严厉，有严格规矩礼节，不能够随便问问题，老师对我要求也越来越高，有读不懂书，有可能被戒尺打，被罚跪。第24页2.作者进入三味书屋后感受到和他之前心目中印象一样吗？但也有很多有趣地方：老师也通常很和善；能够学到知识；能够去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；戒尺不惯用，罚跪也不惯用；先生迂腐神态，吟诵时陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神时候能够用纸糊盔甲套在指甲上做戏，画画儿。第25页探秘百草园1.第1自然段作用是什么?2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我乐园”，这两句话有没有矛盾呢?3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？第26页探秘百草园1.第1自然段作用是什么?第一段是总说百草园是我乐园。第27页2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我乐园”，这两句话有没有矛盾呢?说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我乐园”没有矛盾。前一句话是用大人眼光来看。“确凿只有”，断定其中不会有什么感人之处;“似乎”又是对这断定内容犹豫与犹豫，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子眼光来看，作者回想童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童乐园。所以不矛盾。第28页3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？菜畦碧绿石井栏光滑皂荚树高大桑葚紫红蝉长吟黄蜂肥胖叫天子轻捷油蛉低唱蟋蟀弹琴斑蝥喷出烟雾木莲莲房普通果实何首乌臃肿根像人形覆盆子小球酸甜第29页从句式上看：用“无须说也无须说单是”。叙写范围：前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。作者重在强调：“单是”后面内容。“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中乐趣就比比皆是了。这么写，突出了百草园无穷乐趣。即“以一概全”4.这么多景物，作者是怎样把它们巧妙地联络在一起？其中你能发觉是按怎样次序来描绘吗？第30页从描写对象和次序看：“无须说”后面主要描写是植物（静物）；“也无须说”后面描写是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。从低到高从高到低给人清新辽阔感觉使人感到人迹罕至百草园充满生机动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。第31页从描写景物出现季节看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。这三个季节景物与下文写到冬天百草园合起来成为完整四季图，可见作者构思精巧。第32页“无须说也无须说”“单是”整体局部写作次序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲高低低高态静态动第33页小结：我们在写景物时候，一定要按照次序，而且能够各种次序配合使用，使写景不但有序，而且活泼多姿。第34页5.作者又用了哪些方法把这些景物写得详细、生动、活泼多姿？A、（1）“肥胖黄蜂”体态比别昆虫肥大表达了儿童尤其感觉。叫天子“突然从草间直窜向云霄里去了”既表现出叫天子轻快灵活，又表现出儿童羡慕向往心情。（2）在众多植物中，作者为何着重写何首乌？一是为了增添百草园神奇色彩；二是为了表现儿童特有心理和情趣。第35页B、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，表达了作者愉悦心情与对百草园喜爱之情。“还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球”用了比喻修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成小球，生动形象地写出覆盆子小巧精巧状态，表达了作者对它喜爱之情。第36页C、视觉：菜畦是碧绿桑葚是紫红皂荚树是高大黄蜂是肥胖像小珊瑚珠攒成小球听觉：鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜形、声、色、味俱全第37页小结可见，只要细心观察事物颜色、大小、形状、状态等，并准确描绘，再调动各种感官专心体会，加上恰到好处修辞手法利用，就会语到情生，妙不可言了。第38页6.课文是从一个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子？由哪些地方能表达出来？从“他”用手按住斑蝥脊梁，看烟雾从后窍喷出神态到接连不停地拔起何首乌动作，我们能够看到童年“我”是个贪玩、调皮，逗人喜爱孩子。第39页7.读3-6段“美女蛇传说”，回答a过渡段：“长草赤练蛇”b六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了c故事教训：使作者以为“做人之险”。第40页8.讲述美女蛇故事有什么作用？以赤练蛇引出美女蛇故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园情趣。第41页欲扬先抑以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。9.读7-8段，回答：作者怎样写冬景？用了什么手法，有怎样作用？写捕鸟先不直接写，而是写园中不宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩心理。作者先写百草园冬天“无味”，然后写下雪带来乐趣。第42页10.作者是如何写捕鸟的？第43页（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时候，（将）绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵拉罩10.作者是如何写捕鸟的？第44页九个动词准确生动描绘出捕鸟全过程，写出了雪后捕鸟乐趣。也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。扫露 支 撒 系牵拉看罩第45页百草园春夏秋漂亮景物无须说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也无须说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇故事：增添神秘色彩冬天有趣游戏：拍雪人、塑雪罗汉捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉第46页小结写百草园，一直围绕着一个“乐”字乐于观察百草园景物，乐于听美女蛇故事，乐于捕鸟活动，表现了童年鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、高兴生活特点。第47页1.第9自然段是怎样过渡？流露出作者一个什么感情？1.写“我”告别欢乐百草园生活，将要去读书塾心理活动。既总结上文，又巧妙地引出下文，完成了空间转换。2.三个“可能是因为”，写出“我”疑问、猜测、无奈。3.两个“Ade”,突出“我”与园中动植物依恋之情。第48页这是鲁迅上学私塾“鹿”，禄谐音，暗含“学也，禄在其中。”孔子。“梅”暗含：梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出走进三味书屋第49页2.你以为作者笔下这位先生是个什么样人?品行“极方正、质朴、博学”他不屑于回答“何曰怪哉”之类怪题。有点古板，迂腐。走进三味书屋第50页2.你以为作者笔下这位先生是个什么样人?先生最初这几天对我很严厉，以后却好起来了，不过给我读书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。教学认真、对学生负责。他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不惯用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：“读书”。比较开明，心地善良。第51页3.文章写了百草园和三味书屋生活，作者都体会到了高兴，请比较它们异同。三味书屋高兴与百草园高兴之“同”：对新鲜事物好奇，对草木虫鸟独特感受，对欢乐追求。三味书屋高兴与百草园高兴之“异：百草园：充满生机与活力大自然，百草园高兴源于自然，有朴素天然之趣。三味书屋：严厉庄重学堂，三味书屋高兴源于对老师敬慕，知识渴求；源于读书之余乐趣；源于课堂上自得其乐。第52页探究相关主题三个观点、两部分是对比关系，用百草园自由高兴生活同三味书屋枯燥陈腐生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童广泛生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心发展，表现了儿童对它厌恶。、两部分是衬托关系，用自由欢乐百草园生活来衬托枯燥无味三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童束缚和损害。、两部分是友好统一关系，贯通全文，是甜美欢乐回想，是对自然爱和对知识追求，是一颗天真调皮童心，这是这篇散文意境美和韵味美之所在。拓展延伸第53页从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活一段美好回想。这段生活经历对鲁迅先生人生发展产生过巨大影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼天性，要有求知欲望和进取心。1.围绕你童年发生一件有趣事情写一篇小短文。2.课外阅读鲁迅朝花夕拾。小结作业第54页