儿童文学第六七章童话寓言儿童故事市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第一节第一节 童话童话第二节第二节 寓言寓言 第三节第三节 童话、寓言鉴赏童话、寓言鉴赏 第四节第四节 童话、寓言创作与改编童话、寓言创作与改编 第五节第五节 童话、寓言作品导读及童话、寓言作品导读及 表示练习指导表示练习指导第1页第2页（一）童话概念（一）童话概念童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩虚幻故事。是儿童文学中特有体裁。（二）童话发展（二）童话发展起源于民间，起源于神话、传说。标志着童话从民间童话变为创作童话是安徒生童话作品。童话概念在我国产生使用标志是1909 年由孙毓修主编、商务印书馆出版童话丛书。叶圣陶1923 年出版稻草人是我国第一部作家创作童话集。“给中国童话开辟了一条自己创作路”（鲁迅语），标志着中国当代童话产生。第3页（一）传统童话及特征（一）传统童话及特征传统童话传统童话是在民间产生并流传童话作品，也包含经作家采录、复述、加工而成童话作品，比如：法国夏尔 贝洛鹅妈妈故事、德国格林弟兄儿童与家庭童话集、意大利卡尔维诺意大利童话、我国神笔马良等。特征特征：1.固定叙事方式。2.类型化人物性格3.鲜明道德主题第4页当代童话当代童话主要指创作童话，也叫文学童话，艺术童话，以安徒生童话出现为标志。特征特征：1.1.结构上展现多层次状态结构上展现多层次状态2.2.塑造丰满生动形象塑造丰满生动形象3.3.展现纯真儿童世界展现纯真儿童世界第5页依据不一样标准，能够把童话分成不一样类型：（1）从童话形成过程划分，可分为传统童话和当代童话。（2）从童话人物形象类型划分，童话能够分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。（3）从童话内容可分为：文学童话和知识童话（科学童话）。（4）从篇幅长短分，有长篇童话、中篇童话、短篇童话。第6页夸大、拟人、象征、变形等。夸大、拟人、象征、变形等。1.幼稚性和夸大性童话幻想幼稚性和夸大性童话幻想2.单纯明快童话情节单纯明快童话情节3.稚气朴拙童话形象稚气朴拙童话形象4.充满高兴游戏精神充满高兴游戏精神第7页第8页（一）寓言概念寓言是隐含着哲理教训或讽喻意义短小故事。（二）寓言历史发展寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国。第9页 古印度五卷书 希腊伊索寓言为西方寓言始为西方寓言始 祖，奠定了寓言在文学之林中地位，而且祖，奠定了寓言在文学之林中地位，而且成为后世寓言蓝本。成为后世寓言蓝本。拉封丹寓言 莱辛寓言 克雷洛夫寓言第10页春秋战国时期春秋战国时期是寓言最为发达时期。两汉时期两汉时期，寓言虽逊于先秦，但也有叶公好龙、螳螂捕蝉这么劝诫性突出佳作。魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期，笑林开创了笑话体寓言先河。唐宋时期唐宋时期寓言逐步摆脱了附庸地位，成为独立文学体裁。出现了以柳宗元、韩愈、苏轼为代表一大批作家。明代明代，寓言创作进入又一个黄金时代。中山狼传清代清代，寓言格调以幽默诙谐为主。中国现当代现当代寓言，作为儿童文学作品更为多见。当代当代，寓言创作进入了一个新发展阶段。新中国成立后新中国成立后，寓言创作展现出多彩繁荣景象。第11页题材上，中国寓言尤其是古代寓言，往往以人物为故事主体,外国寓言多以动植物为主体。在思想上，中国寓言寓意较为深刻、冷峻，并较多指向道德准则，含有政治色彩；外国寓言更富于童趣，含有世俗性质。在表示方式上，中国古代寓言故事语言含蓄；外国寓言语言直白。在体式上，中国寓言以散文为为主，；古希腊与西欧寓言以韵文为主，拉封丹和克雷洛夫寓言都是诗体。尽管存在这些差异，但中西寓言本质是基本一致。第12页 （一）显著教训性 （二）故事虚构性 （三）高度概括性比喻、虚构、拟人、夸大、讽刺、叙述。第13页（一）主题设置重心不一样（二）文体特质不一样（三）虚构、幻想思维方式不一样（四）读者对象不一样第14页第15页（一）沉情于文，感受童话幻想之美（二）把握童话形象特征（三）把握童话类型，体味作品艺术特色第16页第17页首 先,创造一个孩子式虚幻想象空间。其次,设计一个新奇波折情节。再次,塑造鲜活人物形象。首先，要有一个通俗简单故事。其次，要蕴含一个简单明白道理。再次，语言要精炼，幽默幽默，富有讽刺意味。第18页（一）单一明确主题（二）故事线索要清楚单纯（三）语言要浅而有味儿、活泼生动第19页（一）确定角度，淡化寓意（二）增添新形象，扩展细节（三）丰富原有形象，添加细节（四）改用浅显生动语言第20页 第七章第七章 儿童故事儿童故事 第一节第一节第一节第一节 儿童故事特征、类型儿童故事特征、类型儿童故事特征、类型儿童故事特征、类型 儿童故事是指含有故事基本特征、内容儿童故事是指含有故事基本特征、内容儿童故事是指含有故事基本特征、内容儿童故事是指含有故事基本特征、内容单纯、篇幅短小、与儿童接收能力相适应，单纯、篇幅短小、与儿童接收能力相适应，单纯、篇幅短小、与儿童接收能力相适应，单纯、篇幅短小、与儿童接收能力相适应，供儿童阅读或聆听叙事性文学体裁。供儿童阅读或聆听叙事性文学体裁。供儿童阅读或聆听叙事性文学体裁。供儿童阅读或聆听叙事性文学体裁。第21页 一、儿童故事特征一、儿童故事特征（一）情节完整连贯，故事性强。第一、结构单纯、故事完整。第二、情节波折，趣味浓郁。（二）内容丰富，有知识性、现实性。（三）语言通俗浅显、质朴明快，口 语化。第22页 二、儿童故事类型二、儿童故事类型 几个常见儿童故事类型：几个常见儿童故事类型：（一）民间故事（一）民间故事 儿童民间故事指利用传统民间故事题材改编而成幼儿儿童民间故事指利用传统民间故事题材改编而成幼儿故事。如鲁班故事、长工和地主故事、阿凡提故事。如鲁班故事、长工和地主故事、阿凡提故事巧媳妇等。故事巧媳妇等。（二）历史故事（二）历史故事 历史故事是以历史事件、历史人物为叙述对象故事。历史故事是以历史事件、历史人物为叙述对象故事。如三国故事、西汉故事、李世民故事、商鞅如三国故事、西汉故事、李世民故事、商鞅变法等。变法等。第23页 （三）动物故事（三）动物故事 动物故事是以动物为主人公，描写它们生态、动物故事是以动物为主人公，描写它们生态、习性，或借助动物形象象征人类社会生活和社会习性，或借助动物形象象征人类社会生活和社会关系故事。关系故事。如黄鼠狼给鸡拜年、骄傲公鸡以及如黄鼠狼给鸡拜年、骄傲公鸡以及西班牙动物故事狼和奶酪等。西班牙动物故事狼和奶酪等。（四）成语故事（四）成语故事 成语故事就是依据成语整理创编出来故事。成语故事就是依据成语整理创编出来故事。如画龙点睛、揠苗助长、画蛇添足、如画龙点睛、揠苗助长、画蛇添足、滥竽充数等。滥竽充数等。第24页 （五）知识故事（五）知识故事 知识故事是以简单科学知识为内容儿童故事。知识故事是以简单科学知识为内容儿童故事。如小花猫故事、天狗吃月亮、吃冻梨如小花猫故事、天狗吃月亮、吃冻梨、明天有雨等。、明天有雨等。（六）生活故事（六）生活故事 生活故事是以现实生活中儿童为主要人物，以他生活故事是以现实生活中儿童为主要人物，以他们日常生活、活动为题材，直接反应儿童生活故事。们日常生活、活动为题材，直接反应儿童生活故事。如鸟树、张老师脸肿了、列如鸟树、张老师脸肿了、列托尔斯托尔斯泰谢谢你等。泰谢谢你等。第25页 第二节第二节 儿童故事鉴赏儿童故事鉴赏 一、儿童故事功效一、儿童故事功效（一）培养主动健康情感。（一）培养主动健康情感。（二）认识自己，确立正确（二）认识自己，确立正确 生活态度。生活态度。（三）正确认识社会，适应社（三）正确认识社会，适应社会。会。第26页 二、儿童故事鉴赏二、儿童故事鉴赏 鉴赏方法和总体脉络是：读（听）鉴赏方法和总体脉络是：读（听）懂故事懂故事了解人物了解人物领悟主题领悟主题 认识了解人物能够从这么两个方面认识了解人物能够从这么两个方面入手：入手：一是观察情节发展或矛盾冲突中人一是观察情节发展或矛盾冲突中人物言行。经过对人物语言、行动分析就物言行。经过对人物语言、行动分析就能把握人物性格。能把握人物性格。二是抓住细节描写把握人物形象。二是抓住细节描写把握人物形象。第27页第三节第三节 儿童生活故事创作儿童生活故事创作一、遵照儿童文学作品创作基一、遵照儿童文学作品创作基本要求本要求(一一)要符合儿童生活经验要符合儿童生活经验(二二)要符合儿童认知水平要符合儿童认知水平(三三)要符合儿童观赏习惯要符合儿童观赏习惯第28页 二、儿童故事，尤其是儿童生活故事与其它儿童二、儿童故事，尤其是儿童生活故事与其它儿童文学样式相比，有它自己特殊性，在创作中还有以下文学样式相比，有它自己特殊性，在创作中还有以下方面要求。方面要求。（一）选材立意（一）选材立意 扩大题材范围，挖掘新题材扩大题材范围，挖掘新题材 变换写作角度，以新角度写旧题材，推陈出新变换写作角度，以新角度写旧题材，推陈出新 儿童生活故事创作选材应注意：儿童生活故事创作选材应注意：注意选择那些能够表达儿童主动向上、纯真美好注意选择那些能够表达儿童主动向上、纯真美好思想感情生活素材。思想感情生活素材。注意选择那些含有幻想色彩生活情景。注意选择那些含有幻想色彩生活情景。注意选择那些最富有表现力生活片段，以小见大。注意选择那些最富有表现力生活片段，以小见大。第29页 （二）情节结构（二）情节结构 1、纵式结构、纵式结构 就是按照事件发生发展自然进程和时间先以后安排故就是按照事件发生发展自然进程和时间先以后安排故事内容。事内容。比如：一亮一暗灯、珍珍唱歌、谢谢比如：一亮一暗灯、珍珍唱歌、谢谢你。你。2、横式结构、横式结构 就是把前后并无直接联络生活场景或情节平列安排，就是把前后并无直接联络生活场景或情节平列安排，从不一样侧面或角度共同表现主题。如任溶溶我是哥哥从不一样侧面或角度共同表现主题。如任溶溶我是哥哥。3、串连式结构、串连式结构 就是以人物或事件为线索，把几个能够相对独立而又就是以人物或事件为线索，把几个能够相对独立而又有内在联络事件连缀成一个有机整体。如任大霖小奇傻有内在联络事件连缀成一个有机整体。如任大霖小奇傻不傻。不傻。第30页（三）人物刻画（三）人物刻画 抓住其性格特征中最突抓住其性格特征中最突出地方，只写人物在生活出地方，只写人物在生活中某一瞬间、某一侧面。中某一瞬间、某一侧面。重视细节描写。重视细节描写。第31页儿童故事作品鉴赏指导第32页1、十二只小狗命运 费正平 译写 姆林先生家母狗，生了十二只小狗。姆林先生忙不过来，要把小狗送掉。不过，他一定要替每一只小狗都找到一个好主人。第二天一早，他把十二只小狗统统装进一只大布袋里，背进城去了。一到城里市场街，他放下布口袋，就扯开嗓子喊：“小狗，谁要小狗？不要钱白送小狗啊！”“我要一只小狗！”姆林一看是一个农民，便问道：“你要小狗做什么？”农民说：“我教它帮我看牛群。”姆林点点头，就让他领走了第一只。农民刚走，一位魔术师走上来说：“我要两只，我要教 它们在台上玩花样！”第33页 姆林先生一听，笑了，就挑了两只最好看给魔术师。这时，一位盲人听见了姆林先生叫喊，走过来说：“给我一只小狗，我要把它训练成一个好向导，以后我牵着它上街，走路就方便了！”姆林先生当然愿意帮他忙，也给了他一只。过了一会儿，又走来一位太太。太太说：“让我也带走一只吧，我要把它打扮起来，戴上时髦帽子，穿上漂亮衣服和小皮靴。”“哦，那太好了！”姆林先生非常高兴。经过挑选，这位太太也称心如意地走了。不一会儿，又来了个消防队员，他也要了一只小狗。他说：“这只狗能够和我一起乘救火车去见见世面。”这当然也是个好主人，他答应了。这时候，姆林先生布袋里还剩下六只小狗。下午，远远地走来一位女警察。她自己动手，抱起了一只小黑狗，高兴地说：“这只狗以后能够帮助我抓坏蛋。”姆林先生当然很愿意让她当小黑狗主人。第34页 又过了一会儿，来了一位太太，她耳朵有点聋，所以，她大声向姆林先生解释说：“我要小狗！有了小狗，以后有些人敲我家门，我听不见，小狗就会告诉我了。”姆林先生也大声说：“好，拿去吧！”接着，有一位杂货店老板走来，抱起一只小狗对姆林先生说：“往后我要它帮我看管铺子里奶酪，不让老鼠偷吃。”说完，就抱走了这个“小卫士”。姆林先生第三次装烟斗时候，来了一位驯狗人。他也领走了一只小狗，而且自信地说，他要好好训练它，然后参加比赛，它一定会得到很多奖牌和奖品。驯狗人走后，又来了一个猎人。他要一只小狗是为了未来跟他一起去打猎。那时候，这只小狗一定会成为他好帮手。天色渐渐暗下来了，路上行人开始稀少起来。这时，姆林先生布口袋里还剩下一只小狗。姆林先生叹了口气说：“可怜小家伙，看来你是没人要了。”正在这个时候，有一个小男孩经过这里，一眼看见了小狗，十分高兴：“先生，把这只小狗给我吧！”第35页 姆林先生问：“你要小狗做什么？”孩子说：“我要和它一起吃，一起睡，做它好朋友！”“啊，感激上帝！”姆林先生舒了一口气说：“我看这只小狗才是最最幸运呢！”说完，他把小狗交到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼着小曲儿，满意地回家去了。【鉴赏指导】【鉴赏指导】这是一篇很有哲理意味生活故事。十二只小狗，因这是一篇很有哲理意味生活故事。十二只小狗，因收留它们主人不一样，而被动地接收了不一样命运。在收留它们主人不一样，而被动地接收了不一样命运。在那个小男孩到来之前，全部收养小狗人表现出心态是相那个小男孩到来之前，全部收养小狗人表现出心态是相同同,那就是以主人姿态和自己愿望来决定小狗（他人）那就是以主人姿态和自己愿望来决定小狗（他人）未来。农民希望小狗帮他看牛群，魔术师希望小狗在台未来。农民希望小狗帮他看牛群，魔术师希望小狗在台上演出，为自己盈利，盲人希望小狗成为导盲犬，阔太上演出，为自己盈利，盲人希望小狗成为导盲犬，阔太太、消防队员、女警察、耳朵有点聋太太、杂货店老板、太、消防队员、女警察、耳朵有点聋太太、杂货店老板、训狗人、猎人无一不是以自我为中心训狗人、猎人无一不是以自我为中心第36页 来决定小狗命运。只有小男孩以纯真童心，把小狗放来决定小狗命运。只有小男孩以纯真童心，把小狗放在与自己平等地位，诚心诚意与小狗做朋友在与自己平等地位，诚心诚意与小狗做朋友:“:“我要和我要和它一起吃，一起睡，做它好朋友！它一起吃，一起睡，做它好朋友！”这句话是故事亮点。这句话是故事亮点。难怪姆林先生会难怪姆林先生会“感激上帝感激上帝”，舒了一口气说：，舒了一口气说：“这只这只小狗才是最最幸运呢！小狗才是最最幸运呢！”。指导儿童阅读观赏本篇故事，要引导孩子们注意人指导儿童阅读观赏本篇故事，要引导孩子们注意人物语言，从每个人物语言入手分析、了解。孩子们没有物语言，从每个人物语言入手分析、了解。孩子们没有经历成人沧桑，他们对这一故事了解不会像成人普通深经历成人沧桑，他们对这一故事了解不会像成人普通深刻，去思索终究应该拥有怎样生活，不过他们天然地会刻，去思索终究应该拥有怎样生活，不过他们天然地会了解小男孩做法，他们对动物怀有真诚、平等爱。读这了解小男孩做法，他们对动物怀有真诚、平等爱。读这则故事，他们能认识到这是应该保持一个美好情感，这则故事，他们能认识到这是应该保持一个美好情感，这已经足够了。已经足够了。第37页 2、一明一暗灯 任霞苓 父亲不在家，妈妈也不在家，家里只有小晴一个人。小晴可乖了，自个儿搭积木，等父亲妈妈回来。可是，她搭好了“长江大桥”，父亲妈妈还没回来。天都黑下来了，小晴怕起来了。“我到门口去等，一二三四五六，数到七，父亲妈妈就回来了。”小晴想到这里，就往屋子外面跑咦，这是怎么了？小阁楼里灯，一亮，一暗，一亮，一暗。幼稚园小火车，车头上有两盏灯，火车一开，两盏灯就一亮一暗。阁楼上灯怎么也会一亮一暗呢？“我瞧瞧去。”小晴跑到楼梯跟前，抬起脚，刚跨上一步，突然听到一阵“悉悉沙沙”声音，那声音就是从小阁楼里传出来：“悉悉沙沙扑托！”小晴一下子以为有个怪东西朝她扑过来，吓人！小晴转过身子就逃，一边逃，一边喊：“兰兰，兰兰，你快来！”兰兰是小晴好朋友，就住在小晴家对门。第38页 兰兰跑来一看，真，小阁楼里灯一亮一暗，一亮一暗，就说：“国庆节，街上彩灯也是一亮一暗，一亮一暗，好像星星在眨眼睛。咱们一起上去瞧瞧。”小晴有了伴儿，胆子大些了。她们俩轻手轻脚地走到楼梯跟前，跨上一步，再跨上一步，又听见“悉悉沙沙”声音了。小晴又害怕起来，说：“兰兰，你比我胆子大，你走在前面，我走在后面。”兰兰也害怕了，说：“小晴，你个子矮，我个子高，矮排在前面，高排在后面。”她们俩，你推我，我挤你，突然听到小阁楼里“扑托”一声，灯暗了，吓得一起转身往外逃。小晴和兰兰又找来一个好朋友虎娃，他是个男孩子，胆子比她们俩大。虎娃挤挤眼睛说：“你们都是胆小鬼。我在前面走，你们跟在后面。”噔噔噔，虎娃在楼梯上跨了三步，听见那“悉悉沙沙”声音，呆住了。“那是个怪东西！”小晴转过身子就逃。“怪东西挺吓人！”兰兰转过身子，也逃了。第39页 这一下，虎娃也害怕起来，噔噔噔，从楼梯上逃下来。“虎娃，你自己也是胆小鬼。”虎娃说：“嗯嗯，咱们并排，手拉手上去，就不害怕了。”“好，好，并排，手拉着手。”小晴和兰兰一齐点点头。虎娃想了想，又说：“咱们数一，就上一步，数二，就再上一步。谁再往后躲，明天就不跟他一起玩。”小晴紧紧地拉住兰兰手，兰兰紧紧地拉住虎娃手，并排走到楼梯跟前。“一！”三个儿童噔地跨上一步。“二！”再跨上一步。虎娃嗓门可大啦！他们一直数到“十六”，上了楼梯，走到阁楼门口。这时候，灯恰好亮着，虎娃往门缝里一瞧，哈哈！原来是一只小猫，就是小晴家那只小花猫，在小桌子上跳舞，它咬住电灯拉线开关“扑托”，跳了一下，灯暗了；“扑托”，再跳一下，灯又亮了。第40页 虎娃嘭一声，把门推开了，小晴和兰兰一看，也咯咯笑了起来。小晴跑过去，一把抱住小花猫：“坏东西，坏东西，差点儿把我们吓死！”“喵喵，喵喵”小花猫好像在说，“谁叫你们胆子小，谁叫你们胆子小！”【鉴赏指导】【鉴赏指导】作品是儿童实际生活真实写照，所以孩子们读起来作品是儿童实际生活真实写照，所以孩子们读起来尤其亲切。故事写得很吸引人，这主要是悬念设置和细尤其亲切。故事写得很吸引人，这主要是悬念设置和细节描写都很成功。节描写都很成功。作品开篇写阁楼没人，小晴偶然发觉里面灯一亮一作品开篇写阁楼没人，小晴偶然发觉里面灯一亮一暗；刚上楼梯，又传来暗；刚上楼梯，又传来“悉悉沙沙悉悉沙沙扑托扑托”怪声，吓怪声，吓得她转身就逃；喊来兰兰，也被吓跑；找来虎娃，也害得她转身就逃；喊来兰兰，也被吓跑；找来虎娃，也害怕得逃掉。这悬念设置层层加大，造成了一波三折效果，怕得逃掉。这悬念设置层层加大，造成了一波三折效果，让人不由得想探个终究。故事结尾真相让人不由得想探个终究。故事结尾真相第41页大白，并借小猫话点出主旨，巧妙自然。大白，并借小猫话点出主旨，巧妙自然。作品是儿童实际生活真实写照，所以孩子们读起来作品是儿童实际生活真实写照，所以孩子们读起来尤其亲切。故事写得很吸引人，这主要是悬念设置和细尤其亲切。故事写得很吸引人，这主要是悬念设置和细节描写都很成功。节描写都很成功。作品开篇写阁楼没人，小晴偶然发觉里面灯一作品开篇写阁楼没人，小晴偶然发觉里面灯一亮一暗；刚上楼梯，又传来亮一暗；刚上楼梯，又传来“悉悉沙沙悉悉沙沙扑托扑托”怪声，怪声，吓得她转身就逃；喊来兰兰，也被吓跑；找来虎娃，也吓得她转身就逃；喊来兰兰，也被吓跑；找来虎娃，也害怕得逃掉。这悬念设置层层加大，造成了一波三折效害怕得逃掉。这悬念设置层层加大，造成了一波三折效果，让人不由得想探个终究。故事结尾真相大白，并借果，让人不由得想探个终究。故事结尾真相大白，并借小猫话点出主旨，巧妙自然。小猫话点出主旨，巧妙自然。第42页 3、李子核 俄列夫托尔斯泰 有一天，妈妈买回了许多李子，她想吃过午饭后再分给孩子们吃。这些李子都放在盘子里。万尼亚从来还没有吃过李子哩，所以他总把这些李子拿起来闻闻。他非常喜爱李子，很想吃。他老是围着李子转来转去。当房间里没有些人时候，他实在有些忍耐不住了，就抓上一个吃了。吃饭前，妈妈点了一下李子数目，发觉少了一个。她把这件事告诉了父亲。吃饭时，父亲说：“喂，孩子们，你们哪一个吃了李子吗？”大家儿答道：“没有。”万尼亚脸红得像煮熟了龙虾，他也说：“没有，我没有吃。”父亲说：“你们谁要是吃了李子，这可很不好，不是怕你们吃，怕是李子里面有核，要是哪一个不会吃，把核也吞下去了，那他过一天就会死，我怕是这个。”万尼亚一听，吓得脸发白，说道：“不，我把核吐到窗子外面啦。”大家一听，哈哈大笑，而万尼亚却哭起来了。第43页【鉴赏指导】【鉴赏指导】这篇短小儿童生活故事，利用诙谐、夸大手法，对这篇短小儿童生活故事，利用诙谐、夸大手法，对孩子身上不良习惯进行了批评，但这批评是经过故事人孩子身上不良习惯进行了批评，但这批评是经过故事人物富有喜剧性行为而造成尴尬，谐趣而幽默地指出其缺物富有喜剧性行为而造成尴尬，谐趣而幽默地指出其缺点所在，使孩子们在笑声中得到启示，从而到达引导和点所在，使孩子们在笑声中得到启示，从而到达引导和教育孩子目标。教育孩子目标。作品对小主人公万尼亚动作、心理描写细腻而真实。作品对小主人公万尼亚动作、心理描写细腻而真实。他太想吃李子了，先是他太想吃李子了，先是“拿起来闻一闻拿起来闻一闻”，“很想吃很想吃”接着是接着是“围着李子转来转去围着李子转来转去”，最终是，最终是“实在有些忍耐实在有些忍耐不住了不住了”，“抓上一个吃了抓上一个吃了”。把一个从来没有吃过李。把一个从来没有吃过李子，又非常喜爱李子，很想吃，终于忍不住偷吃孩子写子，又非常喜爱李子，很想吃，终于忍不住偷吃孩子写得活灵活现。就这么，作品经过万尼亚偷尝李子，后因得活灵活现。就这么，作品经过万尼亚偷尝李子，后因担心害怕忍不住将真相告诉家人事件描写，生动再现了担心害怕忍不住将真相告诉家人事件描写，生动再现了一个天真幼稚，顽皮又不失可爱孩童形象。从万一个天真幼稚，顽皮又不失可爱孩童形象。从万 第44页尼亚身上，许多孩子能够看到自己影子。另外，指导儿尼亚身上，许多孩子能够看到自己影子。另外，指导儿童鉴赏这个故事，还应着重把握父亲语言。父亲机智、童鉴赏这个故事，还应着重把握父亲语言。父亲机智、巧妙话语，使一个严厉话题变得轻松而让人记忆深刻。巧妙话语，使一个严厉话题变得轻松而让人记忆深刻。第45页 4、摩尔根又掉井里去了 美国史梯曼 徐建华 译 男孩比尔住在爷爷家。爷爷家有一只公鸡，叫“摩尔根”，比尔很喜欢，公鸡也爱亲近比尔。摩尔根跟比尔是一对要好朋友。爷爷家门前有口井，井里没有水，是一口枯井。摩尔根老爱掉进这口枯井里去。一天，它又掉进这口枯井里去了。井很深，它“喔喔喔”叫声听起来好像是“哇哇哇”，跟孩子哭声一模一样。比尔俯身向黑漆漆井里探望。就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。“你在看什么？”老人问。“摩尔根掉井里去了。”男孩说。“摩尔根是谁呀？”老人问道。“摩尔根，我好朋友。”男孩回答。“我希望你朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说。“井下孩子没事吧？”“哇哇哇！”摩尔根在井底叫。第46页 老人耳朵不好使。他听起来像是说“我没法儿爬上去。”这时，爷爷邻居，一位大叔，打从井边经过。“这儿发生了什么事？”邻居问。“摩尔根掉井里去了。”老人马上接腔说。当邻居从老人口中知道摩尔根是男孩好朋友，马上说：“小孩子千万不能到井边玩耍。”然后转身对比尔说：“摩尔根准是比你笨多了。”邻居太太也走了过来。“这儿怎么这么热闹？”她问。“这男孩一个好朋友掉井里去了。”邻居马上告诉自己太太。“我得叫消防队、警察局，还有救护车。”说完立刻去打电话，她边走边对男孩说：“告诉你朋友，马上会有些人来救他。”很快，涌来了一大群人，有小贩，有途经，他们以为这孩子掉进井里又没淹死，这热闹准好看。第47页 消防队人来了。救护车呜呜叫着来了。警察忙着维持秩序，把拥挤人群往两边扒开，好让消防队员靠近井边。电视台记者来了，摄像员扛着摄像机跟在后边。电视台记者对着话筒说：“我现在在比尔爷爷农场向您报道。比尔，你能告诉我们详细情况吗？”“摩尔根掉井里去了。”围观人们争先恐后地说。他们很想趁机上上电视镜头。“这儿发生什么大事了？”人群后面响起比尔爷爷洪钟般声音。“摩尔根掉井里去了！”大家咿哩哇啦地说。比尔爷爷大笑。“摩尔根三天两头掉井里！”围观人，全部来救摩尔根人，都以为爷爷笑，笑得很奇怪。“摩尔根又不是小孩。”爷爷说。摩尔根煽动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。围观人们 第48页瞪大了眼。记者脸发白了。只有比尔在一旁微微笑着。【鉴赏指导】【鉴赏指导】故事尤其有趣：比尔和爷爷家一只叫故事尤其有趣：比尔和爷爷家一只叫“摩尔根摩尔根”公公鸡是好朋友。一天，摩尔根掉进了爷爷家门前一口枯井鸡是好朋友。一天，摩尔根掉进了爷爷家门前一口枯井里，先是吸引了一个人来看，以后，一传十，十传百。里，先是吸引了一个人来看，以后，一传十，十传百。因为大家都认为摩尔根是个孩子。还叫来了消防队、警因为大家都认为摩尔根是个孩子。还叫来了消防队、警察和救护车，连电台记者也来了。这时爷爷回来说出了察和救护车，连电台记者也来了。这时爷爷回来说出了真相，摩尔根也飞出了井口，大家顿时大吃一惊。到底真相，摩尔根也飞出了井口，大家顿时大吃一惊。到底是谁掉井里去了？故事就从爷孙俩知道和多数人不知道是谁掉井里去了？故事就从爷孙俩知道和多数人不知道缝隙中展开。这是一个经典缝隙中展开。这是一个经典“误会法误会法”。而这种误会又。而这种误会又不是无聊得只是让人哈哈一下而已，也不是一个损人恶不是无聊得只是让人哈哈一下而已，也不是一个损人恶作剧。作者安排爷爷到故事结尾处才出来点破谜底。经作剧。作者安排爷爷到故事结尾处才出来点破谜底。经过这个误会，能够看到各种出场人物过这个误会，能够看到各种出场人物林林总林林总 第49页 总、形形色色。总、形形色色。其实，我们在生活中能够看到很多这么例子，这个其实，我们在生活中能够看到很多这么例子，这个故事告诉大家，在生活中、学习上不能人云亦云、随大故事告诉大家，在生活中、学习上不能人云亦云、随大流，要有自己判断，要有主见，这么才不会被他人牵着流，要有自己判断，要有主见，这么才不会被他人牵着鼻子走。可能这个主题对儿童来说，了解起来有一定难鼻子走。可能这个主题对儿童来说，了解起来有一定难度，但结合着作品中各色人物表现，深入浅出地引导，度，但结合着作品中各色人物表现，深入浅出地引导，可能就能有意想不到效果。可能就能有意想不到效果。作品以大量对话写成，简练、传神、幽默，而且巧作品以大量对话写成，简练、传神、幽默，而且巧用了悬念，故事艺术高超。用了悬念，故事艺术高超。第50页