人的认识从何而来新人教版市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第1页第六课第六课 求索真理历程求索真理历程一、人认识从何而来一、人认识从何而来1.1.实践及其特点实践及其特点2.2.实践是认识基础实践是认识基础（实践含义、特点）（实践含义、特点）（实践是认识起源、动力、标准、（实践是认识起源、动力、标准、目标和归宿）目标和归宿）自学提醒自学提醒第2页一、人认识从何而来一、人认识从何而来1.1.实践及其特点实践及其特点实践是人们改造客观世界物质性活动实践是人们改造客观世界物质性活动实践是以人为主体，以客观事物为对实践是以人为主体，以客观事物为对象物质性活动；象物质性活动；实践是一个直接现实性活动，能够把实践是一个直接现实性活动，能够把人脑中观念存在变为现实存在。人脑中观念存在变为现实存在。实践含义实践含义第3页以下各项属于实践活动是：全方面建设惠及十几亿人口更高水平小康社会法官办案小行星撞击地球大猩猩用树枝钩食白蚁实施西部大开发战略 远景规划发展目标学生学习 调整分配结构第4页比较不一样哲学观点：P42杜威观点：否定了人主体性特征费尔巴哈观点：将理论活动与实践活动分割开来黑格尔观点：把实践活动和认识活动混为一谈。马克思主义观点：把主客观联络起来.第5页一、人认识从何而来一、人认识从何而来1.1.实践及其特点实践及其特点实践特征实践特征第一、第一、客观物质性客观物质性 实践组成要素含有客观性实践组成要素含有客观性 实践过程含有客观性实践过程含有客观性原原因因第6页客观物质性客观物质性原因：原因：组成实践要素都是客观物质。组成实践要素都是客观物质。实践主体实践主体客观客观实践对象实践对象实践伎俩实践伎俩(体力、智力）体力、智力）（自然界、社会关系）（自然界、社会关系）（工具、设备）（工具、设备）实践过程和结果要受实践过程和结果要受客观事物客观事物和客观规律和客观规律制约制约第7页 对太空探索对太空探索实践是一个有实践是一个有目标、有意识目标、有意识改造客观世界改造客观世界活动。活动。主观能动性主观能动性第8页一、人认识从何而来一、人认识从何而来1.1.实践及其特点实践及其特点实践特征实践特征第二、第二、主观能动性主观能动性实践活动是一个有目标、有意识活动实践活动是一个有目标、有意识活动改造自然：创造新物质生活资料改造自然：创造新物质生活资料 改造社会：创造新社会结构和社会关系改造社会：创造新社会结构和社会关系第9页 “想一想想一想”：袁隆平成就仅：袁隆平成就仅仅是他一个人成就吗？仅是他一个人成就吗？A.A.科学家实践是在一定社科学家实践是在一定社会关系中进行；会关系中进行；B.B.科学家也是一定社会关科学家也是一定社会关系中人，他们离不开与社系中人，他们离不开与社会各方面联络；会各方面联络；C.C.他们实践活动要受社会条件制他们实践活动要受社会条件制约。约。实践是社会性活动实践是社会性活动第10页实践是实践是历史性历史性活动活动(历史上每一阶段实践历史上每一阶段实践内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件制约，是一定历史条件产物。条件制约，是一定历史条件产物。)1961年人类首次升年人类首次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）1969年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）勇气号登陆火星（美国）第11页一、人认识从何而来一、人认识从何而来1.1.实践及其特点实践及其特点实践特征实践特征 第三、第三、社会历史性社会历史性实践活动是一定社会关系中人活动实践活动是一定社会关系中人活动;实践活动受历史条件制约并不停发展。实践活动受历史条件制约并不停发展。2.2.实践是认识基础？实践是认识基础？第12页一、人认识从何而来一、人认识从何而来2.2.实践是认识基础实践是认识基础实践实践是认识起源是认识起源是认识发展动力是认识发展动力是检验认识真理性唯一标准是检验认识真理性唯一标准是认识目标和归宿是认识目标和归宿实践是认识基础实践是认识基础第13页 我国人民教育家陶行知我国人民教育家陶行知原名叫原名叫陶知行陶知行，后改为，后改为陶行陶行知知，他为何要改呢？对我们，他为何要改呢？对我们有什么启发？有什么启发？第14页（1 1）认识是适应实践需要而产生。）认识是适应实践需要而产生。1 1实践是认识起源实践是认识起源 古古代代游游牧牧民民族族和和农农业业民民族族对对季季节节需需要要产产生生了了古古代代天天文文学学；农农业业提提水水浇浇灌灌、城城市市建建筑筑、手手工工业业、航航海海需需要要产产生生了了古古代代力力学学；测测量量土土地地面面积积、计计算算时时间间、制造机械需要产生了古代数学制造机械需要产生了古代数学.“久病成良医久病成良医”这句话包含什么道理这句话包含什么道理？第15页（2 2）认识是在变革对象实践中发生。）认识是在变革对象实践中发生。第16页毛泽东指出：毛泽东指出：“不不论论何何人人要要认认识识什什么么事事物物，除除了了同同那那个个事事物物接接触触，即即生生活活于于(实实践践于于)那那个个事事物物环环境境中中，是没有法子处理。是没有法子处理。”第17页请你分析请你分析 现在取得信息渠道极多现在取得信息渠道极多,不需要参加实践一样能得到知不需要参加实践一样能得到知识。说实践是认识起源，显然识。说实践是认识起源，显然是不妥。是不妥。第18页认识起源认识起源认识起源认识起源获取知识路径获取知识路径获取知识路径获取知识路径唯一，即实践唯一，即实践唯一，即实践唯一，即实践各种多样各种多样各种多样各种多样为何书本知识不是认识源泉呢？为何书本知识不是认识源泉呢？为何书本知识不是认识源泉呢？为何书本知识不是认识源泉呢？第一，书本知识属于间接经验第一，书本知识属于间接经验第一，书本知识属于间接经验第一，书本知识属于间接经验第二，间接经验是相对直接经验第二，间接经验是相对直接经验第二，间接经验是相对直接经验第二，间接经验是相对直接经验 而言，最终起源于实践而言，最终起源于实践而言，最终起源于实践而言，最终起源于实践第19页2 2实践是认识发展动力实践是认识发展动力（1 1）实实践践发发展展不不停停碰碰到到新新问问题题，产产生新要求，从而推进认识发展。生新要求，从而推进认识发展。社社会会一一旦旦有有技技术术上上需需要要，则则这这种种需需要要就就会会比比十十所所大大学学更更能能把把科科学推向前进。学推向前进。恩格斯恩格斯 第20页 青藏铁路是全球当前穿越高原、高寒、缺氧及连续性永久冻土地域最长（546.4公里）、自然条件最为艰辛高原铁路。多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱这三大世界性难题给青藏铁路建设带来了极大困难。铁道部第一勘测设计院自五十年代开始，便与中科院冻土研究所、铁科院西北分院等单位亲密合作，在吸收国内外先进经验基础上，对冻土地域筑路技术开展了长久科研与实践，现已掌握了青藏高原多年生冻土普遍性与特殊性，并成功处理了工程中关键性技术问题，为最终修建青藏铁路奠定了坚实基础。青藏铁路高原冻土问题处理青藏铁路高原冻土问题处理第21页 适适应应航航空空技技术术发发展展需需要要，推推进进了了空空气气动动力力学学快快速速发发展展;适适应应农农业业和和医医学学发发展展需需要要，推推进进了了当当代代生生物物学学进进入入分分子子水水平平研研究究，并并发发展展起起遗遗传传工工程程技技术。术。实践锻炼和提升了人们认识能力，实践锻炼和提升了人们认识能力，钢铁工人对浅蓝色火焰微小差异含有高钢铁工人对浅蓝色火焰微小差异含有高度区分能力。有经验飞行员能够依据发度区分能力。有经验飞行员能够依据发动机微小改变来判断发动机有没有毛病动机微小改变来判断发动机有没有毛病及毛病出在什么地方。及毛病出在什么地方。第22页卫星卫星射电望远镜射电望远镜显微镜显微镜神州系列神州系列当代认识工具和技术伎俩当代认识工具和技术伎俩 第二，实践发展提供认识工具和技术伎俩，第三，第二，实践发展提供认识工具和技术伎俩，第三，实践锻炼和提升人认识能力，从而推进认识发展。实践锻炼和提升人认识能力，从而推进认识发展。第23页3 3实践是认识目标和归宿实践是认识目标和归宿 认识根本目标是把理性认识应用认识根本目标是把理性认识应用于实践，认识本身不是目标，改造世于实践，认识本身不是目标，改造世界才是认识目标和归宿。界才是认识目标和归宿。从感性认识到从感性认识到理性认识理性认识理性认识回到理性认识回到实践中去实践中去第一次飞跃第一次飞跃第二次飞跃第二次飞跃（从实践到认识）（从实践到认识）（从认识到实践）（从认识到实践）第24页主观范围主观范围主观范围主观范围科学理论、权威标准、科学理论、权威标准、科学理论、权威标准、科学理论、权威标准、多数人意见多数人意见多数人意见多数人意见客观事物本身客观事物本身客观事物本身客观事物本身实践活动实践活动实践活动实践活动谁来检验认识正确性呢谁来检验认识正确性呢谁来检验认识正确性呢谁来检验认识正确性呢第25页 4 4实实践践是是检检验验认认识识真真理理性性唯唯一标准一标准（1 1）“检验认识检验认识”含义含义:检验认识就是将认识同客观事检验认识就是将认识同客观事物进行对照，看一看是否相符合。物进行对照，看一看是否相符合。（2 2）“主观认识主观认识”和和“认识对象认识对象”都无法充当检验标准去说明认识是否正都无法充当检验标准去说明认识是否正确。确。第26页即实践是检验认识真理性唯一标准即实践是检验认识真理性唯一标准即实践是检验认识真理性唯一标准即实践是检验认识真理性唯一标准由实践两个特点决定由实践两个特点决定由实践两个特点决定由实践两个特点决定受主观认识受主观认识受主观认识受主观认识 指导指导指导指导改造客观世界改造客观世界改造客观世界改造客观世界联络主观认识联络主观认识联络主观认识联络主观认识联络客观事物联络客观事物联络客观事物联络客观事物实实实实践践践践第27页第28页第29页 1976年年10月，江青反革命集月，江青反革命集团被粉碎之后，被粉碎之后，华国国锋担任党政担任党政军最高最高领导职务。他不但没有勇气。他不但没有勇气纠正毛正毛泽东晚年晚年错误，反而同意，反而同意“两两报一刊一刊”（人民日报、人民日报、红旗杂志、解放军报红旗杂志、解放军报）1977年年2月月7日日在社论在社论发表表题为学好文件抓住学好文件抓住纲社社论。提出。提出“凡是毛主席凡是毛主席作出决作出决议，我，我们都果断都果断维护，凡是毛主席指示，我，凡是毛主席指示，我们都都一直不渝地遵照一直不渝地遵照”。这既不足以既不足以维护毛毛泽东历史地位和史地位和毛毛泽东思想思想权威，更不可能使党从极威，更不可能使党从极“左左”思想教条束思想教条束缚下解脱出来，开下解脱出来，开创新工作局面。新工作局面。“两个凡是两个凡是”提出后，遭到了提出后，遭到了邓小平、小平、陈云等人果断云等人果断反反对，并引，并引发了全党范了全党范围内关于真理内关于真理标准准问题大大讨论。第30页一、人认识从何而来一、人认识从何而来2.2.实践是认识基础实践是认识基础实践实践是认识起源是认识起源是认识发展动力是认识发展动力是检验认识真理性唯一标准是检验认识真理性唯一标准是认识目标和归宿是认识目标和归宿实践实践认识认识决定决定指导指导第31页据医学史料记载，17世纪代，英国有个医生给一位生命垂危青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年生命。其它医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗伎俩便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人死亡。直到19维也纳医生莱因茨坦发觉了人血型系统，才打开了科学输血大门。上述材料是怎样表达“实践是认识基础”这个道理？第32页第一次输羊血成功，从而发觉输血第一次输羊血成功，从而发觉输血能够救治病人，说明能够救治病人，说明实践是认识起源实践是认识起源。从输羊血到输人血直到终于处理输从输羊血到输人血直到终于处理输血问题，表明血问题，表明实践是认识发展动力实践是认识发展动力。输羊血成功及大量受血者残废和输输羊血成功及大量受血者残废和输人血再次成功及一次输血医疗热带来惊人人血再次成功及一次输血医疗热带来惊人死亡，直到终因发觉血型系统而使输血问死亡，直到终因发觉血型系统而使输血问题得以成功处理，说明题得以成功处理，说明实践是检验认识标实践是检验认识标准。准。为救人而输血失败原因，直至发觉为救人而输血失败原因，直至发觉人确实定血型系统，从而最终处理输血问人确实定血型系统，从而最终处理输血问题，说明题，说明实践是认识根本目标实践是认识根本目标。第33页实践和认识辩证关系原理实践和认识辩证关系原理 原理内容：原理内容：实践是认识基础，认识依赖于实践，实践实践是认识基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用对认识有决定作用（实践是认识起源，是认（实践是认识起源，是认识发展动力，是认识目标和归宿。实践是检识发展动力，是认识目标和归宿。实践是检验认识真理性唯一标准）；验认识真理性唯一标准）；认识反作用于实践认识反作用于实践，正确认识，科学理论，正确认识，科学理论对实践有巨大指导作用，错误认识，不科学对实践有巨大指导作用，错误认识，不科学理论则会把实践引向歧途。理论则会把实践引向歧途。方法论：坚持实践观点，自觉参加实践方法论：坚持实践观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会统一，坚持理论与实践相结合。社会统一，坚持理论与实践相结合。第34页“是非莫辩是非莫辩”，认为认识真假没有，认为认识真假没有标准可言标准可言“有用即真理有用即真理”“公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理”不可知论否定真理标准客观性“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观等也是检验真理标准科学发展观等也是检验真理标准”属理论上论证真理方法，是两种观点比较，未把主客观联络起来，不能用认识来检验认识第35页