作为生物的世界省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

作为生物世界第1页第2页第3页第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页刘易斯托马斯博士第13页走进作者 刘易斯刘易斯托马斯博士，美国医学家、生物托马斯博士，美国医学家、生物学家学家。1919生于美国纽约，就读于普林斯顿生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士国科学院院士第14页走进作者 细胞生命礼赞细胞生命礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙思索。思想博大而深邃，信息庞杂而人生、社会乃至宇宙思索。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今文笔又少见优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文科学散文中大家手笔中大家手笔。无怪乎自。无怪乎自19741974年出版后，马上引发美国读书年出版后，马上引发美国读书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，取得当年美国国家图书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，取得当年美国国家图书奖，今后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！奖，今后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲刘易斯年过花甲刘易斯托马斯名字因这一本小书而家喻户晓，托马斯名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声再作广告，只喊声“细胞生命礼赞一书作者刘易斯细胞生命礼赞一书作者刘易斯托马斯新著托马斯新著”就够了。就够了。第15页 作为有着生命生物种作为有着生命生物种类，似乎与人类一样有自类，似乎与人类一样有自已社会组织，不论是从个已社会组织，不论是从个体还是从群体角度看，生体还是从群体角度看，生物行为或者社会性真是太物行为或者社会性真是太像人了像人了。走进作者第16页积累重点字词积累重点字词 鳟鱼鳟鱼 (zn)(zn)木屑木屑 (xi)(xi)迄今迄今 (q)(q)蜂窠蜂窠 (k)(k)毗邻毗邻 (p)(p)阈值阈值 (y (y）拱券拱券 (xun)(xun)苜蓿苜蓿(m x)(m x)海滨海滨 (bn)(bn)蚁冢蚁冢(zhng)(zhng)策划策划 (chu)(chu)蹩（蹩（b bieie）脚）脚 第17页整体感知，明确本文写作思绪第一部分（第至段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联络起来，从而得出自己论点，人类社会与生物社会有共通之处。第二部分（第至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体存在，又是集体存在，也就是说，动物过着个体和社会两种生活。第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界相通之处人类也要有社会生活。第18页合作探究1第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会？为何这么描绘呢？明确：他们“急急忙往返乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长单列纵队”。这不无讽刺与幽默叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。第19页合作探究第二段作者说到生物学界对“人与动物相同”观点是什么？明确：“暗示说昆虫群居活动跟人类事务总有点联络，那在生物学界将是相当糟糕态度，关于昆虫行为书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星生物，它们行为绝对是有异于人，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容。第20页合作探究不过，作者摆了一个怎样事实与观点？作者提出了一个不争事实：说人类像蚂蚁能够，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上地位挑战。所以描述昆虫行为人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人类”方面来了解生物社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物。”而作者却不从众从俗，勇于向传统观念发起冲击，他指出“蚂蚁确实太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默语言，列举了一系列蚂蚁社会行为，从“培养真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了。”在这里，作者有意用描述人类社会行为语言来描述蚂蚁，和文章开头一段用描述昆虫语言来描绘人类恰成对比，表示了一个鲜明观点，那就是：人类社会行为与生物社会行为有极大共性，并非水火不容，而是能够互为比照。第21页合作探究请同学们快速浏览第二部分，找出作者举出了哪些动物来证实自己观点。明确：蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、鲱鱼和成群飞鸟。作者叙述昆虫、鱼类、鸟类等生物社会行为，说明它们也有集体协作精神，而且伴随群体数量增加，智慧也随之增加，这些都来自他对自然界中社会性生物细心观察和思索。把这些生物群全看成是一个庞大生物体，更是作者创见。第22页合作探究接下来我们再来详细地看第二部分内容，第四段为何作者一开始就来了这么两句“最让我们不安是”“即使有这么东西，它们也决不可能跟我们相关”？明确：作者这么说，是模仿传统生物学家语气，妆他们逻辑来说。传统生物学家们不愿意认可人类社会行为与生物社会行为有极大共性这一事实，作者这么叙述充满了调侃与讽刺。第23页合作探究作者在谈到动物与人类行为时，为何多从个体与群体两个方面作比较分析？试结合作者叙述加以说明。明确：作者在谈到动物与为类行为时，多从个体与群体两个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成，社会不能没有个体参加，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，不论是谈论人社会性，还是谈论动物社会性，都离不开对个体与群体分析。没有形成群体蚂蚁，就没有太多社会性，因而所表现出来智慧是有限；对于人类，没有融入社会科研结果，不能被公众利用，也就丧失了它存在意义。相比较而言，有着一定组织社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织依赖性更强；人类个体含有相正确独立性，能够短时间关闭和组织联络“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。第24页合作探究、大家以为课文所描述一些生物社会组织与人类相比有哪些相同之处？明确：本文所描述一些生物社会组织与人类相比有很多相同之处，比如步调一致行动，集体协作式劳动，有目标行为，相互交换信息等。第25页合作探究、第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更含有社会性，不过我们人类却出现什么样情况？明确：“即使我们不论怎样也是全部群居性动物中最具社会性比蜜蜂更相互依赖，联络更亲密，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们人类即使比动物更具社会性，不过我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们智慧与才能。第26页合作探究 、最终，作者对科研提出了什么希望？明确：“科学上探索是一个孤独是、静思事。是，在最初几个阶段是这么。但以后，或迟或早，在工作行将完成晨，我们总要一边探索，一边相互呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发觉就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚人文关心精神。第27页能力提升整篇课文作者探讨了生物社会性，不过作者真正目标是什么呢？明确：作者谈论生物社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义观念，强调人类要有自我反省意识，不然就会陷入因为盲目标自我崇敬而带来种种困境之中。无可否定，作者叙述有其幽默调侃成份，观点有其牵强偏激之处，但他视角是独特，看法是独到，议论是深刻，读之给人以理性启迪和美感享受。第28页学与练：结合详细语境，说说以下语句幽默效果。、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道小机器。明确：讽刺怕遭到非难作者极端保守心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物”，像“魔魔道道小机器”一样。、蚂蚁确实太像人了，这真够让人为难。明确：讽刺人类自大心理，渺小蚂蚁很多行为与我们相同，我们却不愿意或不敢认可这一事实，真是有些为难。、它们什么都干，就差看电视了。明确：用夸大语言说明蚂蚁社会行为太靠近人类了恐怕离看电视也不远了吧！、它不过是一段长着脚神经节而已。明确:以“轻蔑”口气评论一只“独行蚂蚁”，强调它们个体智慧微不足道。第29页文章语言特点“蚂蚁确实太像人了，这真够让人为蚂蚁确实太像人了，这真够让人为难。难。”蚂蚁与人相比，显得如此蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道微不足道”，“小小”“”“大大”之差如此强烈，但之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未显人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未显著危害人类，这种著危害人类，这种“为难为难”是人自大是人自大狂妄心态所使然。本句经过狂妄心态所使然。本句经过“小小”与与“大大”对比，造成强烈艺术反差，让对比，造成强烈艺术反差，让人们在会心微笑中明晓作者用意。人们在会心微笑中明晓作者用意。第30页文章语言特点它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道小机器。这些句子含蓄地揭示了昆虫天然结构这些句子含蓄地揭示了昆虫天然结构精巧，对昆虫一些不可思议甚至有些精巧，对昆虫一些不可思议甚至有些神奇功效形容为神奇功效形容为“魔魔道道魔魔道道”，对昆，对昆虫喜爱之情，不难品出。虫喜爱之情，不难品出。第31页文章语言特点“我们总要一边探索，一边相互呼唤，交我们总要一边探索，一边相互呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发觉就大叫起来。文，一有发觉就大叫起来。”这几句话把在科学探索过程后期人们之这几句话把在科学探索过程后期人们之间相互联络、相互依赖共同发展，以及成间相互联络、相互依赖共同发展，以及成功之后兴奋用形象直观语言表述出来，作功之后兴奋用形象直观语言表述出来，作者经过绘声绘形漫画式手法，产生一系列者经过绘声绘形漫画式手法，产生一系列幽默效果幽默效果。第32页规律总结本文采取了哪些论证方法？明确：这篇科普文章含有散文化倾向，能够看做是一篇科学随笔。本文即使不算严格意义上论文，没有罗列森严论点论据，但还是含有独特论证方法。首先，作者一直是在与人类行为对比中谈论生物社会行为，一直认为人类行为与生物社会行为有着共同性；其次，作者在叙述中，不论是对人还是对欺也生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，必定群体智慧，强调社会化主要性；再次，对生物社会行为描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类），这么既抓住了经典事例细致剖析，又丰富了例证，也表达了由现象层面到理论探讨逐步深化过程。第33页课堂小结同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识本身生存危机。我们为在既要强调个体智慧，也要重视群体智慧，因为创造创造必须融入群体智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大进步。第34页小结概念图人类社会人类社会生物（昆虫）世界生物（昆虫）世界对对比比相同相同团结一致、相互依存、团结一致、相互依存、相互联络、同时活动相互联络、同时活动却并不经常感到我们却并不经常感到我们联合智慧联合智慧对对比比降低格调、团结降低格调、团结起来、相互交流、起来、相互交流、克服困难、推进克服困难、推进社会发展社会发展人类应该人类应该 本文是一篇叙述生物社会行为文章。作者选取了独特视角，本文是一篇叙述生物社会行为文章。作者选取了独特视角，将一些群居性生物行为与人类进行比较，描述了它们在集体将一些群居性生物行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出高度组织性，提出了行动中所表现出高度组织性，提出了“多个单独动物合并成多个单独动物合并成一个生物现象一个生物现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识本身能观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识本身生存危机作出了警示生存危机作出了警示。第35页第二小组策划谢 谢第36页