信息技术和学科教学的深度融合省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

信息技术与学科教学深度融合福州八中智慧中心 林奇峰8月24日第1页 计算机改变了绝大多数领域，却唯独对学校教育影响小得令人吃惊！Steve JobsSteve Jobs乔布斯之问第2页智慧校园总体框架（GBT36342-）-06-07公布-01-01实施国家市场监督管理总局中国国家标准化管理委员会教育信息化2.0行动计划教育部印发4月13日公布文件编号教技6号第3页信息技术与教育教学从整合深度融合融合创新第4页 坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不但实现长期化应用，更要达成全方位创新。信息技术与教育教学教育信息化2.0行动计划 教育部印发 4月13日公布 文件编号教技6号第5页第6页路径与方法认识变革详细内容实施创新教学模式探索教学相关原因开发学科学习资源结构性变革内涵营造信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统课堂教学结构阐述内容第7页 教育部门需要进教育部门需要进行由技术支持重大结行由技术支持重大结构性变革。构性变革。学校教育是整个教育系学校教育是整个教育系统主体与关键，那么教育系统主体与关键，那么教育系统结构性变革关键及主要内统结构性变革关键及主要内容就应是学校教育系统结构容就应是学校教育系统结构性变革。在学校教育中，课性变革。在学校教育中，课堂教学是主阵地，所以学校堂教学是主阵地，所以学校教育系统结构性变革主要是教育系统结构性变革主要是指课堂教学结构变革。指课堂教学结构变革。主导主导 -主体相主体相结合课堂教学结构结合课堂教学结构何克抗教授何克抗教授第8页“课堂教学结构性变革”内涵营造信息化教学环境实现新型教与学方式变革传统课堂教学结构第9页“课堂教学结构性变革”内涵情境创设、启发思索、信息获取、自主探究、协作学习、多重交互、资源共享。新型教与学方式只有在正确教育思想观念指导下,并在相关学习资源支持下,才有可能改变为既充分发挥教师主导作用,又能突出表达学生主体地位“主导主体相结合”教学结构。第10页路径与方法要深刻认识课堂教学结构变革详细内容，这需要先了解什么是课堂教学结构。要实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式，并把这个目标真正落到实处。要开发出相关学科丰富学习资源。要探索信息技术融入学科教学相关原因。一定要遵照教育规律和学生认知发展规律。第11页教师课堂教学结构教学内容课堂教学结构学生课堂教学结构教学媒体课堂教学结构首先,教师要由课堂教学主宰者和知识灌输者,转变为课堂教学组织者、指导者,学生建构意义帮助者、促进者,学生良好情操培育者。第12页学生课堂教学结构其次,学生要由知识灌输对象和外部刺激被动接收者,转变为信息加工主体、知识意义主动建构者和情感体验与内化主体。第13页教学内容课堂教学结构再次,教学内容要由单纯依赖一本教材,转变为以教材为主,并有丰富信息化教学资源(如学科专题网站、资源库、案例库、光盘等)配套支持。第14页最终,教学媒体要由辅助教师突破重点、难点形象化教学工具,转变为既能辅助教师“教”,又能促进学生自主地“学”工具,成为学生认知工具、协作交流工具、情感体验与内化工具。教学媒体课堂教学结构第15页实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式一是利用信息技术探索新型教学模式。测试成绩导入生成数据依据数据分组安排分层、个性化训练内容体 汇 宝第16页实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式一是利用信息技术探索新型教学模式。第17页公开课安排情况双百板教室：红字为正式上课、黑字为试上课星期一4.2星期二4.3星期三4.4早晨1刘国伟郑敏娜林婷2刘国伟陈舒婷万庆红3李淑影郑敏娜李淑影4林莎刘国伟林莎下午5刘国伟林婷郑敏娜6刘国伟郑敏娜7郑敏娜陈舒婷8陈舒婷星期日4.8星期一4.9星期二4.10星期三4.11 星期四4.12 星期五4.13早晨1郑敏娜刘国伟郑敏娜林婷陈达辉2陈舒婷刘国伟林婷万庆红林婷林莎3郑敏娜林婷郑敏娜万庆红万庆红刘国伟4李淑影万庆红陈舒婷李景洲陈舒婷李景洲下午5林莎王攀郑敏娜郑敏娜陈达辉6刘国伟李淑影陈达辉郑敏娜陈舒婷李景洲7刘国伟陈舒婷林婷林奇峰8陈舒婷陈舒婷第18页公开课安排情况史地试验室：红字为正式上课、黑字为试上课星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10星期三4.11星期四4.12星期五4.13早晨1陈玉兰叶秀金叶秀金2林梓朱永钦朱永钦刘成3林梓陈玉兰陈玉兰陈玉兰4陈玉兰陈玉兰刘成下午5朱永钦林蒨陈玉兰叶秀金6朱永钦朱永钦林梓78第19页智慧课堂应用情况学科姓名使用功效使用功效语文王攀（双白板）画笔、板擦李淑影（双白板）画笔、板擦、屏幕广播、初稿箱、互动选择题、投票林蒨（史地试验室）画笔、板擦数学李景洲（双白板）画笔、板擦、互动选择题英语叶秀金（史地试验室）画笔、板擦、屏幕广播林梓（史地试验室）画笔、板擦、屏幕广播、实物展台郑敏娜（双白板）画笔、板擦、电子书、拍照讲解、智学网智批改、互动主观题陈舒婷（双白板）画笔、板擦、智学网智批改、互动主观题第20页智慧课堂应用情况学科姓名使用功效使用功效历史林婷（双白板）画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题万庆红（双白板）画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注政治朱永钦（史地试验室）画笔、板擦、屏幕广播、投票陈玉兰（史地试验室）画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论物理刘成（史地试验室）画笔、板擦、作业平台生物林莎（双白板）画笔、板擦、拍照讲解、云端汇报、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择题、电子书、聚焦、互动主观题（添加题面）、初稿箱、屏幕广播刘国伟（双白板）画笔、板擦、作业平台学案、智学网作业中心、互动选择题、屏幕广播通用技术林奇峰（双百板）画笔、板擦第21页智慧课堂应用情况分析使用最优教师：林莎 林莎老师生物讲评课，能熟练将智学网学情分析带入课堂，分析学生考试情况，并结合拍照讲解展示优异作业，利用学案分享、互动提问，电子书展示等，不但活跃了课堂气氛，也帮助了同学更加好巩固知识。此次公开课从试课到正式上课期间，针对对于开课教师平板使用培训，并在陆续磨课过程中，结合教师课程设计进行产品功效匹配，到达老师能够了解智慧课堂功效，并能够熟练利用，尽管部分老师只是使用了基本平板功效，不过老师们对于使用平板上课方式较为接收，在有学生机情况下主动性较高。第22页智慧课堂课堂剪影语文：王攀语文：李淑影第23页智慧课堂课堂剪影历史：万庆红历史：林婷第24页智慧课堂课堂剪影英语：陈舒婷英语：郑敏娜第25页智慧课堂课堂剪影生物:刘国伟生物：林莎第26页实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式二是使用技术工具变革传统课堂生态欧阳师章：数学二维画图工具（ggb）这个软件功效强大，能够处理图形、数据相关问题，在解析几何、线性规划、概率统计都有很好辅助作用;3D绘图计算器（ggb）软件在立体几何动态演示、点线面位置关系直观认识都有突出表现，利用baidu云盘和邮箱能够很好处理文件传输与存放功效，方便老师在不一样媒介之间传输文件，而扫描全能王处理了图片拍照不清楚打印不清楚讲解不清楚等起到了很好作用;ES文件浏览器能够方便查找当地文件和文件处理;装wps破解版（支持数学公式）主要处理有些数学公式显示不全乱码;pdf编辑注释工具对讲解pdf文件内容有很大帮助。第27页实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式二是使用技术工具变革传统课堂生态第28页实施能有效变革课堂教学结构创新教学模式三是利用信息技术开展教学数据分析物理组汇学宝高一年级数学试验项目“智提分”第29页要探索信息技术融入学科教学相关原因 其中学业评价和学科文化属于间接原因,学校机构、资源配置情况、教师态度与信念、教师知识与技能属于直接原因。第30页要探索信息技术融入学科教学相关原因一是为装饰点缀而使用信息技术二是为教学方便而使用信息技术三是为增强学习而使用信息技术四是为课堂创新而使用信息技术五是为学生创造而使用信息技术第31页要开发出相关学科丰富学习资源第32页能否实现“深度融合”唯一衡量标准就是传统课堂教学结构变革了没有,教学系统四个要素地位和作用改变了没有,变革程度有多大。只有在信息化教学创新理论指导下,将创新教学模式与学习资源,经过必要教师培训,使之切实利用于课堂教学过程,才有可能真正实现课堂教学结构根本变革,从而实现各学科教学在质量方面显著提升。第33页谢 谢 聆 听福州八中智慧中心 林奇峰8月24日第34页知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview第35页