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六年级升学毕业语文复习内容六年级升学毕业语文复习内容一、基础知识一、基础知识二、阅读二、阅读三、写作三、写作第1页语文基础知识，包含：语文基础知识，包含：语音（拼音、音序、查字法、语音（拼音、音序、查字法、“啊啊”字变调、字变调、十六个整读音节、多音字、形近字等等）十六个整读音节、多音字、形近字等等）汉字特点汉字特点词语（词语感情色彩、熟语等）词语（词语感情色彩、熟语等）句子（句子类型、句式变换、修改病句、仿句子（句子类型、句式变换、修改病句、仿写、修辞手法利用等）写、修辞手法利用等）标点使用方法（重点是破折号、省略号、双标点使用方法（重点是破折号、省略号、双引号使用方法，逗号、顿号区分使用方法）引号使用方法，逗号、顿号区分使用方法）第2页一、基础知识一、基础知识1、语音、语音注意以下知识点注意以下知识点23个声母。个声母。24个韵母。个韵母。16个整体认读音个整体认读音节（节（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）第3页“啊啊”变调变调“啊啊”是一个表示语气和感情基本声是一个表示语气和感情基本声音。当它单独使用时，发它本音，读作音。当它单独使用时，发它本音，读作“”。假如它用在句子末尾时，它读音会。假如它用在句子末尾时，它读音会受它前面音节末尾音素影响而发生改变。受它前面音节末尾音素影响而发生改变。详细改变主要有以下几个情况：详细改变主要有以下几个情况：第4页(1)前面音节末尾是前面音节末尾是a、o、e、i、时，时，“啊啊”读作读作“ya”，“呀呀”。比如：。比如：天好热呀！天好热呀！你去说呀！你去说呀！(2)前面音节末尾是前面音节末尾是u或或ao、iao时，时，“啊啊”读作读作“ua”，“哇哇”。比如：你过得好哇？。比如：你过得好哇？“手真巧哇手真巧哇!”“他是个多面他是个多面手哇手哇!”(3)前面音节末尾是前面音节末尾是n时，时，“啊啊”读作读作“na”，“哪哪”。比如：。比如：你答真准哪！你答真准哪！(4)前面音节末尾是前面音节末尾是ng时，时，“啊啊”读作读作“nga”。比如：。比如：“真真静啊！静啊！”“一起唱啊！一起唱啊！”这孩子多漂亮啊！这孩子多漂亮啊！(5)前面音节是前面音节是zhi、chi、shi、ri“啊啊”读作读作“ra”。比如：。比如：“快吃啊快吃啊!”(6)前面音节是前面音节是zi、ci、si时时,“啊啊”读作读作“za”比如：比如：“这这东西真次啊东西真次啊!”第5页音序排列音序排列练习：练习：多音字、形近字错读多音字、形近字错读练习：易读错成语练习：易读错成语顿开茅塞顿开茅塞病入膏肓病入膏肓含情脉脉含情脉脉反躬自省反躬自省汗流浃背汗流浃背讳疾忌医讳疾忌医杀一儆百杀一儆百针砭时弊针砭时弊莘莘学子莘莘学子引吭高歌引吭高歌铿锵有力铿锵有力窗明几净窗明几净第6页2、汉字、汉字汉字演变过程：甲骨文汉字演变过程：甲骨文金文金文篆书篆书隶书隶书草书草书楷书楷书行书行书常见错别字练习常见错别字练习安分（份）安分（份）报销报销(消消)白内障白内障(瘴瘴)憋憋屈屈(曲曲)鞭挞鞭挞(鞑鞑)(摒摒)屏气屏气慈爱慈爱(详详)凋敝凋敝(蔽蔽)赌博赌博(搏搏)拆卸拆卸(御御)辍辍（缀）学（缀）学粗犷（旷粗犷（旷）稻秆（杆稻秆（杆）玷玷（沾）污（沾）污害臊（躁害臊（躁）第7页3、词语、词语辨析同义词是一个重点，如曾经做过一道阅读题，辨析同义词是一个重点，如曾经做过一道阅读题，“端详端详”与与“端详端详”区分（能否交换）区分（能否交换）怎样辨析从下面入手：（新编中学语文知识考点怎样辨析从下面入手：（新编中学语文知识考点35页）页）怎样解词（同上）怎样解词（同上）熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语（提醒，含有不一样字数成语最少掌握两个）（提醒，含有不一样字数成语最少掌握两个）还要注意词感情色彩（贬义词，褒义词，中性词）还要注意词感情色彩（贬义词，褒义词，中性词）第8页三字成语：闭门羹三字成语：闭门羹打擂台打擂台唱反调唱反调丑八怪丑八怪五字成语：防患于未然五字成语：防患于未然可望不可即可望不可即人心隔肚皮人心隔肚皮十万八千里十万八千里六字成语：吃不了兜着走六字成语：吃不了兜着走出淤泥而不染出淤泥而不染挂羊头卖狗肉挂羊头卖狗肉过五关斩六将过五关斩六将七字成语：近水楼台先得月七字成语：近水楼台先得月君子之交淡如水君子之交淡如水八字成语：明枪易躲，暗箭难防八字成语：明枪易躲，暗箭难防人为财死，鸟为食亡人为财死，鸟为食亡九字成语：冰冻三尺，非一日之寒九字成语：冰冻三尺，非一日之寒救人一命，胜造七级浮屠救人一命，胜造七级浮屠第9页怎样辨析同义词怎样辨析同义词(1)词义轻重程度不一样。比如：词义轻重程度不一样。比如：“希望、期望、希望、期望、渴望渴望”三个同义词一个比一个程度重。三个同义词一个比一个程度重。（2）词义范围大小不一样。如：）词义范围大小不一样。如：“事情、事故事情、事故”前者范围大，后者范围小。前者范围大，后者范围小。（3）词感情色彩不一样。如：）词感情色彩不一样。如：“教诲、教训教诲、教训”，“教训教训”是中性词。是中性词。“人、家伙人、家伙”,“家伙家伙”含有含有轻蔑感情色彩。轻蔑感情色彩。（4）语体色彩不一样。如）语体色彩不一样。如“恐吓、恐吓恐吓、恐吓”，前者，前者是口语，后者是书面语。是口语，后者是书面语。（5）适应对象不一样。如）适应对象不一样。如“爱戴爱戴”对上，对上，“爱护爱护”对下。对下。（6）词搭配关系不一样。如）词搭配关系不一样。如“含糊含糊”与与“含糊含糊”，不能互用，能够说，不能互用，能够说“说话含糊说话含糊”、“字迹含糊字迹含糊”，不能组成，不能组成“说话含糊说话含糊”、“字迹含糊字迹含糊”。第10页怎样解词怎样解词（1）下定义）下定义（2）形容比喻。有些词不好下定义和分析综合，）形容比喻。有些词不好下定义和分析综合，就用形容和比喻说明。就用形容和比喻说明。如，褴褛：形容衣衫破旧。如，褴褛：形容衣衫破旧。惊涛骇浪：比喻险恶境遇或尖锐激烈斗争。惊涛骇浪：比喻险恶境遇或尖锐激烈斗争。（3）以词解词释词法。）以词解词释词法。如，菲薄：就是微薄；自诩：自夸。如，菲薄：就是微薄；自诩：自夸。(4)先讲明难点再综合先讲明难点再综合.如，洞察：洞，清楚，透切；洞察，就是观察如，洞察：洞，清楚，透切；洞察，就是观察得很清楚。得很清楚。（5）用反义词否定式释词。）用反义词否定式释词。如，龌龊：不洁净；陌生：不熟悉。如，龌龊：不洁净；陌生：不熟悉。第11页要掌握五六年级重点词语要掌握五六年级重点词语第12页4、句子（句子类型、句式变换、修改病句、仿、句子（句子类型、句式变换、修改病句、仿写、修辞手法利用等）写、修辞手法利用等）依据用途和语气，句子可分为依据用途和语气，句子可分为:陈说句、疑问句、祈使句和感叹句。陈说句、疑问句、祈使句和感叹句。(四类四类)依据结构分为单句和复句。依据结构分为单句和复句。第13页修改病句修改病句(1)用词不妥用词不妥感情色彩不妥。如：他那认真刻苦学习精神，值得我们每个同感情色彩不妥。如：他那认真刻苦学习精神，值得我们每个同学效尤。学效尤。关联词用错。关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平处理伊拉克问题。如：只有坚持核查，就能和平处理伊拉克问题。(2)搭配不妥搭配不妥主谓搭配不妥。如：他那高尚革命品质，经常出现在我脑海中。主谓搭配不妥。如：他那高尚革命品质，经常出现在我脑海中。动宾搭配不妥。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技动宾搭配不妥。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理专业化队伍。开发服务、善于经营管理专业化队伍。主宾搭配不妥。如：这最终一天劳动是同学们最担心、最愉快、主宾搭配不妥。如：这最终一天劳动是同学们最担心、最愉快、最有意义一天。最有意义一天。修辞语与中心词搭配不妥。如：他在培育良种方面花了很大心修辞语与中心词搭配不妥。如：他在培育良种方面花了很大心血。血。(“效尤效尤意思是意思是“学坏样子学坏样子”，是贬义，用在这里不适当，应，是贬义，用在这里不适当，应改为改为“学习学习”。)(“只有只有”和和“才才”连用，应把连用，应把“就就”改为改为“才才”。)(“品质品质”不能不能“出现出现”，可改为，可改为“他那伟大革命形象他那伟大革命形象”。)(“聚集聚集”应该是应该是“专业化人专业化人才才”。)(“劳动劳动”与与“一天一天”搭配不妥，应删去搭配不妥，应删去“劳动劳动”。)(“很大很大”与与“心血心血”搭配，应改为搭配，应改为“很多很多”。)第14页“只要只要就就”和和“只有只有才才”这两个表示条件关系关联这两个表示条件关系关联词词,意义相近意义相近,极易误用。极易误用。“只要只要就就”惯用于表示充分条件惯用于表示充分条件,它们关系它们关系:具备某一条件具备某一条件,必定会产生某一个结必定会产生某一个结果果,不具备某一条件不具备某一条件,未必没有一个结果未必没有一个结果,因为还有其它条件会产生某因为还有其它条件会产生某一结果。如一结果。如“只要只要有船有船,就就能过河能过河”,这里这里“船船”就是就是“过河过河”充分条充分条件件,即有了即有了“船船”这个条件这个条件,必定会有必定会有“能过河能过河”这个结果。这个结果。假如没有假如没有船船,不一定就不能过河不一定就不能过河,如采取架桥、游泳等方法也可过河。如采取架桥、游泳等方法也可过河。可见充分可见充分条件虽说在若干条件中条件虽说在若干条件中,每个条件分别能产生同一个结果每个条件分别能产生同一个结果,不过每个条不过每个条件对同一结果来说都是充分。件对同一结果来说都是充分。“只有只有才才”惯用于表示必要条件惯用于表示必要条件,即不具备某种条件即不具备某种条件,必定没必定没有某种结果有某种结果,但具备了某种条件但具备了某种条件,未必会产生某种结果未必会产生某种结果,因为还要有其因为还要有其它相关条件配合。它相关条件配合。如如“只有具备适当温度只有具备适当温度,种子才能发芽种子才能发芽”,这里这里“温温度度”是是“种子发芽种子发芽”必要条件必要条件,没有这个条件没有这个条件,种子就不会发芽。种子就不会发芽。不过不过,虽有虽有“温度温度”这个条件这个条件,而没有而没有“水水”,种子仍不可能种子仍不可能“发芽发芽”。所以。所以必要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果必要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果,缺乏一个都不行缺乏一个都不行,那那么么,其中每个条件对共同结果来说都是必要。其中每个条件对共同结果来说都是必要。第15页(3)成份残缺成份残缺缺主语。如：经过学习雷锋感人事迹，使我明白了许多做缺主语。如：经过学习雷锋感人事迹，使我明白了许多做人道理。人道理。缺宾语。如：看到他照片，我便想起了当年我们一起玩耍、缺宾语。如：看到他照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。同桌共读。(4)语序不妥语序不妥逻辑语序不妥。如：学校经过并研究了新规章制度。逻辑语序不妥。如：学校经过并研究了新规章制度。关联词语序不妥。如：关联词语序不妥。如：A：不但我信任他，而且信任他朋友。：不但我信任他，而且信任他朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他人现在也信任他了。：我不但信任他，而且以前反对过他人现在也信任他了。(两个分句是同两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个，两个分句主语都是分句主语都是“我我”，“不但不但”应在主语应在主语“我我”后边：两个分后边：两个分句主语不一样时，关联词语在主语前边。如例句主语不一样时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主，两个分句主语分别是语分别是“我我”“人人”，关联词语，关联词语“不但不但”应放在应放在“我我”前边。前边。)(“使使”字，使字，使“我我”丧失了主语作用，所以，应删丧失了主语作用，所以，应删去。去。)(这个句子缺乏宾语中心词。应加上这个句子缺乏宾语中心词。应加上“情景情景”。)(“经过经过”与与“研究研究”次序颠倒。应是先次序颠倒。应是先“研究研究”后后“经过经过”。)第16页(5)前后矛盾前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩关键。否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，全部关于澳门历史图片和宣传画被挂在走廊墙壁上。(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育顽症疾病。(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(“能能”与与“否否”表示完全不一样两种情况，所以，应删去表示完全不一样两种情况，所以，应删去“能否能否”。)(“不无责任不无责任”即有责任，加上即有责任，加上“并非并非”，意相悖，应，意相悖，应去掉去掉“并非并非”或去掉或去掉“不不”。)(“图片图片”包含包含“宣传画宣传画”，不宜并列，应说成，不宜并列，应说成“宣传画宣传画及其它图片及其它图片”。)(“顽症顽症”和和“疾病疾病”重复，应删去其中一个重复，应删去其中一个)(到底是到底是“牧童吃草牧童吃草”还是还是“牛吃草牛吃草”：应改为：应改为“牧童牵牧童牵着牛，牛在吃草。着牛，牛在吃草。”)第17页认识了病句这些基本类型，我们要把握病句修改基认识了病句这些基本类型，我们要把握病句修改基本方法。本方法。(1)检验病句，判明原因。检验病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面毛病，有不一出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面毛病，有不一样修改要求。找出病因是修改病句前提。样修改要求。找出病因是修改病句前提。(2)先主后次，对症下药。先主后次，对症下药。假如是语法错误造成病假如是语法错误造成病句，修改时，首先要找出句子主干句，修改时，首先要找出句子主干(主、谓、宾主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发觉错误加以更正：然后再检验附加成份并将发觉错误加以更正：然后再检验附加成份(定、定、状、补状、补)，把误用词语、颠倒语序或同中心语搭配，把误用词语、颠倒语序或同中心语搭配不妥附加成份一一加以更正不妥附加成份一一加以更正。(3)修改病句应在不改变句子原意基础上，采取修改病句应在不改变句子原意基础上，采取：增增(增加字词增加字词)，删，删(删去多出字词短语删去多出字词短语)，调，调(调整调整字词次序字词次序)，换，换(更换其它字词更换其它字词)。不能另造新句。不能另造新句。第18页句式转换句式转换1、主动句和被动句变换。、主动句和被动句变换。2、必定句和否句变换。、必定句和否句变换。（1）科学发展到今天，谁也不会否定地球不是围绕太阳转这个简单）科学发展到今天，谁也不会否定地球不是围绕太阳转这个简单事实。事实。（2）老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代成长，）老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代成长，（3）莫非能否定红楼梦不是一部很好古典小说？（三重否定）莫非能否定红楼梦不是一部很好古典小说？（三重否定）3、陈说句和反问句变换。、陈说句和反问句变换。（出现三种否定，要去掉第三重否定（出现三种否定，要去掉第三重否定“不是不是”）“无时无刻无时无刻”是把是把“无无”字嵌进字嵌进“时刻时刻”一词，只能算一重否定，应把一词，只能算一重否定，应把“都都”改成改成“不不”，才能组成双重否定。，才能组成双重否定。（已经有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便组成三重否定。可去掉（已经有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便组成三重否定。可去掉“不不”字。）字。）第19页练习，按要求改写句子。练习，按要求改写句子。中国人民聪明才智是令世界瞩目标。中国人民聪明才智是令世界瞩目标。1.双重否定句：双重否定句：2.感叹句：感叹句：3.反问句：反问句：4.疑问句：疑问句：把下面转述句改写成直接叙述句子。把下面转述句改写成直接叙述句子。1.小花对我说，她要去新华书店买书，让我先走。小花对我说，她要去新华书店买书，让我先走。2.老师提醒同学们在考场上一定要认真审题，专心答题。老师提醒同学们在考场上一定要认真审题，专心答题。第20页句子仿写类句子仿写类方法：方法：、仔细分析例句格式。注意例句所用、仔细分析例句格式。注意例句所用修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。等。、假如是续写性仿句，还要注意语意、假如是续写性仿句，还要注意语意连贯一致。连贯一致。第21页一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留词语和要替换词语。修语体色彩，五考虑要保留词语和要替换词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思绪情况下，要考虑写也就不难了。在没有答题思绪情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同词语，和例句关键词语相对、相同词语，比如：比如：“没有蓝天开阔，能够有白云悠闲没有蓝天开阔，能够有白云悠闲”这句子仿写。我们经过审题能够知道：这句子仿写。我们经过审题能够知道：1.要保留要保留“没有没有,能够有能够有”2.能够考虑用能够考虑用”大地、高山、海洋大地、高山、海洋”等来替换蓝天。等来替换蓝天。3.得出答案得出答案“没有海洋辽阔，能够有河流彭湃；没没有海洋辽阔，能够有河流彭湃；没有河流飞跃汹涌，能够有小溪清澈；没有高山险有河流飞跃汹涌，能够有小溪清澈；没有高山险峻，能够有土丘秀气；没有高楼大厦明亮，能够峻，能够有土丘秀气；没有高楼大厦明亮，能够有草屋温馨有草屋温馨”等等。等等。第22页依据你观察和对生活感悟，依照下面加点句子再写一个句子。依据你观察和对生活感悟，依照下面加点句子再写一个句子。例句：大自然能给我们许多启示：滴水能够穿石，是在告诉我们例句：大自然能给我们许多启示：滴水能够穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；。仿照例句形式，再写三个你对语文了解比喻句：仿照例句形式，再写三个你对语文了解比喻句：例句：语文是滋味甘醇美酒，让人回味无穷。例句：语文是滋味甘醇美酒，让人回味无穷。仿句：语文是仿句：语文是，让人，让人；语文是语文是，让人，让人；语文是语文是，让人，让人。仿照例句形式，写一个句子，内容自定。仿照例句形式，写一个句子，内容自定。例句：人们都爱秋天，爱她天高气爽，爱她云淡日丽，爱她香飘四例句：人们都爱秋天，爱她天高气爽，爱她云淡日丽，爱她香飘四野。野。从仿写句类型看，大致可分为三种：以内容格式为主仿写、从句从仿写句类型看，大致可分为三种：以内容格式为主仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主仿写。式词性角度去仿写、以修辞为主仿写。先来分析第一个：以内容格式为主仿写。先来分析第一个：以内容格式为主仿写。请看以下例子：请看以下例子：1、仿照例句，将下面句子补充完整：、仿照例句，将下面句子补充完整：例句：没有理想人，他生活如荒凉戈壁，冷泠清清，没有活力；例句：没有理想人，他生活如荒凉戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想人，他生活如没有理想人，他生活如。这个句子，前半句从生活。这个句子，前半句从生活内含方面举例，那么后面句子若从生活质量、情趣方面去接触、应和内含方面举例，那么后面句子若从生活质量、情趣方面去接触、应和就能够接得很好了，如：无味开水，平平淡淡，没有品头。或如：无就能够接得很好了，如：无味开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源枯井，凄凄惨惨，没有前望。源枯井，凄凄惨惨，没有前望。第23页仿写练习：假如你是一朵云彩，就点缀蔚蓝天空;，；，。母亲，是疲惫中一杯绿茶，当你软弱无力时，只消几口，母亲，是疲惫中一杯绿茶，当你软弱无力时，只消几口，就使你神气气爽。就使你神气气爽。母亲，母亲，。母亲，母亲，。第24页假如你是一朵云彩，就点缀蔚蓝天空；，；，。果假如你是一朵小花，就绽开缤纷色彩。果假如你是一朵小花，就绽开缤纷色彩。假如你是一滴水珠，就滋润干涸荒漠。假如你是一滴水珠，就滋润干涸荒漠。如你是一棵树，就撒下清凉绿荫。如你是一棵树，就撒下清凉绿荫。假如你是一只雄鹰，就翱翔辽阔天空。假如你是一只雄鹰，就翱翔辽阔天空。第25页母亲，是疲惫中一杯绿茶，当你软弱无力时，只消几口，就使你神气气爽。母亲，。母亲，。是冬夜里一床棉被，当你被人冷落时，只需披上便使你热流充身是冬夜里一床棉被，当你被人冷落时，只需披上便使你热流充身是船湾中一座灯塔，当你彷徨无助时，醒目标灯光使你正确前行。是船湾中一座灯塔，当你彷徨无助时，醒目标灯光使你正确前行。第26页修辞手法作用类修辞手法作用类1比喻：比喻：比喻就是“打比喻”。即抓住两种不一样性质事物相同点，用一事物来喻另一事物。作用：作用：比喻作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为简练。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、详细，给人以鲜明印象；用在议论文中，能使抽象道理变得详细，使深奥道理变得浅显易懂。最惯用还是生动形象。以下情况不是比喻以下情况不是比喻同类相比。（她性格很像母亲。）同类相比。（她性格很像母亲。）表示猜度。（这天黑沉沉，好像要下雨了。）表示猜度。（这天黑沉沉，好像要下雨了。）表示想象。（每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫少年时代。）表示想象。（每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫少年时代。）表示举例引词。（在党阳光照耀下，涌现出许多英雄人物。像雷锋、表示举例引词。（在党阳光照耀下，涌现出许多英雄人物。像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。）焦裕禄、向秀丽等。）第27页2借代借代：借代不直接说出所要表述人或事物，而用与其事物来代替。作用：作用：能起到突出形象，使之详细、生动效果。3夸大：夸大：夸大指为追求某种表示效果，对原有事物进行合乎情理着意扩大或缩小。作用：作用：衬托气氛，增强联想，给人启示。能够引发丰富想象，更加好地突出事物特征，引发读者强烈共鸣4对偶：对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关短语或句子。作用：作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，含有音律美；内容上凝练集中，概括力强。第28页5排比：排比：排比由三个或三个以上结构相同或相同，内容相关、语气一致短语或句子组合而成。作用：作用：可增强语言气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。6设问：设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。作用：作用：引发读者思索。用在标题上，能吸引读者，启发读者思索，更加好地表达文章中心；用在一段开头或结尾处，除引发思索外，还有承上启下过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清楚。第29页7反问反问:反问特点也是反问特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句形，用疑问句形式表示确定意思，句末普通打问号，有打感叹号。式表示确定意思，句末普通打问号，有打感叹号。作用：以加强语气，增强表示效果，起强调作用作用：以加强语气，增强表示效果，起强调作用8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采9重复：由二个相同词语或句式组成重复重复：由二个相同词语或句式组成重复.作用：作用：主要起强调作用主要起强调作用答题方式：这一句采取了答题方式：这一句采取了修辞手法修辞手法,.(作用作用)叙述了叙述了(内容内容).第30页标点使用方法引号作用：、表引用（引用人物对话、诗文句等）；、表特定称谓（特殊含义）；、表否定、反语、讽刺等意味；、表强调。第31页引号最基本使用方法是引用。引用包含直接引用和间接引用。直接引用是把人所说话完整地统计下来。分三种情形。比如：1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我小名儿边说：“先先喂饱你！喂饱你！”2）“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十分满意！我十分满意！”3）“怕什么！海美就在这里！怕什么！海美就在这里！”我说。我说。说明：例说明：例1）是说话人在前，说话在后情形，例）是说话人在前，说话在后情形，例2）是）是说话人在中间，以前今后都是他说话情形，例说话人在中间，以前今后都是他说话情形，例3）是说话）是说话人在后面，前面是他所说话。上述三个例句中人在后面，前面是他所说话。上述三个例句中处罚处罚别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发固定搭配，不别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发固定搭配，不能变动。能变动。间接引用是把某人原话非正式地、不完整地、随语意间接引用是把某人原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己话中引用。这类引述假如不作明白交代，就拈来放在自己话中引用。这类引述假如不作明白交代，就极难发觉它是引用。比如：极难发觉它是引用。比如：第32页4）适当地改进自己生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情。5）当代画家徐悲鸿笔下马，正如有评论家所说那样，“形神兼备，充满生机”。6）唐朝张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。由4）、5）、6）我们能够看出，跟引回号在一起句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。第33页普通地说，起引号跟引回号要成对用，普通地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接一段地直接引用但也有例外，即一段接一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。比如某人说了五段段尾却不用引回号。比如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段段首都话，则第一、二、三、四、五段段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引号里面又要用引号时，外面一另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。比如：层用双引号，里面一层用单引号。比如：可参考凡卡一课十一至十三段。注可参考凡卡一课十一至十三段。注意十五段开头一句标点。还有感叹号和意十五段开头一句标点。还有感叹号和省略号一起连用。省略号一起连用。第34页表示直接引用；（引语指行文中引用他人表示直接引用；（引语指行文中引用他人话或成语、格言、诗词等，也包含拟声词、话或成语、格言、诗词等，也包含拟声词、音译词）音译词）表示特定称谓；（特定称谓指含有一些特表示特定称谓；（特定称谓指含有一些特点名称、简称、专用术语以及纪念日等）点名称、简称、专用术语以及纪念日等）表示讽刺和否定；（又称表示讽刺和否定；（又称“反语讽刺反语讽刺”）表示特殊含义；（特殊含义指导号中表示特殊含义；（特殊含义指导号中词语在其详细语言环境中产生了新意思）词语在其详细语言环境中产生了新意思）表示突出强调，引发注意表示突出强调，引发注意。第35页强调作用，比如：强调作用，比如：1.从山脚向上望，只见火把排成许多从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到字形，一直连到天上。天上。2.说他脸上有些妖气，一定遇见说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇美女蛇”了。了。反语效果，用来表示讽刺和嘲笑。比如：反语效果，用来表示讽刺和嘲笑。比如：1.他们（指友邦人士）维持他们他们（指友邦人士）维持他们“秩序秩序”监狱，就撕掉了他监狱，就撕掉了他们们“文明文明”面具。面具。表示突出强调，引发注意。表示着重叙述对象。比如：表示突出强调，引发注意。表示着重叙述对象。比如：“先生，先生，怪哉怪哉这虫，是怎么一回事？这虫，是怎么一回事？”(鲁迅从鲁迅从百草园到三味书屋百草园到三味书屋)“你相信吗？那是我开车到几你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论千克买下，然后用汽车拉十里以外，一块块亲手挑选，论千克买下，然后用汽车拉回来。那是我们家回来。那是我们家北海北海。”(萧乾枣核萧乾枣核)(明确：例明确：例单引号突出单引号突出“怪哉怪哉”之虫；例之虫；例单引号突出单引号突出“北海北海”这一地名这一地名)第36页省略号作用省略号作用表引文或引述话有所省略；表引文或引述话有所省略；表重复词语省略；表重复词语省略；表列举同类事物和序数词语省略；表列举同类事物和序数词语省略；表静默或思索；表静默或思索；表说话断断续续；表说话断断续续；表语言中止；表语言中止；表话未说完，语意未尽。表话未说完，语意未尽。使用省略号应注意：使用省略号应注意：省略号就表示省略号就表示“等等”、“等等等等”，省略号和，省略号和“等等”字，都可表列举省略，二者用一即可，不能同时字，都可表列举省略，二者用一即可，不能同时使用；使用；省略号后面普通不用点号。省略号后面普通不用点号。第37页1.用以表示对上文解释说明或补充。用以表示对上文解释说明或补充。比如：比如：“亚洲大陆有世界上最高山系亚洲大陆有世界上最高山系喜马拉雅山，有喜马拉雅山，有当前地球上最高山峰当前地球上最高山峰珠穆朗玛峰。珠穆朗玛峰。”解释说明或补解释说明或补充语句假如是插在句子中间，能够前后各用一个破折号。充语句假如是插在句子中间，能够前后各用一个破折号。比如：比如：“太阳系除了九个大行星太阳系除了九个大行星水星、金星、地球、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，以外，还有还有40个卫星以及为数众多小行星、彗星和流星体等。个卫星以及为数众多小行星、彗星和流星体等。”2.表示话题转变。表示话题转变。比如：比如：“我在珠海企业干得挺顺心。老板对我不错，工资我在珠海企业干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每个月三千多呢也挺高，每个月三千多呢!我能抽支烟吗？我能抽支烟吗？”破折号破折号前是讲述自己情况前是讲述自己情况,后面突然转而问询对方别事。后面突然转而问询对方别事。3.表示话语中止。表示话语中止。比如：比如：“班长他牺班长他牺小马话没说完就大哭起来。小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，他很大了，(顿顿)而且他认为他母亲早就死了。而且他认为他母亲早就死了。”前一例破折号表示下面话没说出来。后一例表示说了半句前一例破折号表示下面话没说出来。后一例表示说了半句暂时中止，停顿了一下又接着说下去。暂时中止，停顿了一下又接着说下去。4.表示声音延长。表示声音延长。比如：比如：“顺顺山山倒倒林子里传出我们伐木连林子里传出我们伐木连小伙子喊声。小伙子喊声。”第38页5.表示引出下文。比如：表示引出下文。比如：“小姑娘相貌神态酷似她小姑娘相貌神态酷似她母亲，我心一颤。眼前又出现出十年前我在槐树村母亲，我心一颤。眼前又出现出十年前我在槐树村生活情景生活情景”这种由破折号引出下文经常是另起这种由破折号引出下文经常是另起一段。一段。6.表示总结上文。表示总结上文。7.分行列举，每个分列项前用破折号。比如：中央分行列举，每个分列项前用破折号。比如：中央与地方关系，是国家政治经济体制关键问题之一。与地方关系，是国家政治经济体制关键问题之一。当前迫切需要确立主要标准是：当前迫切需要确立主要标准是：民主集中制法民主集中制法制化标准；制化标准；党领导法制化标准；党领导法制化标准；充分发充分发挥中央与地方两个主动性标准；挥中央与地方两个主动性标准；政企职责分开政企职责分开标准。标准。8.用在副标题前面。比如：用在副标题前面。比如：语言与哲学语言与哲学当代当代英美与德法哲学传统比较研究英美与德法哲学传统比较研究9.用于引文后标明作者。比如：用于引文后标明作者。比如：日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。白居易白居易第39页逗号与顿号区分：双引号作用：（参考现查现用）第40页阅读阅读语文阅读分析惯用名词语文阅读分析惯用名词一、表示方式：记叙、描写、抒情、议论、说明一、表示方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸大、重复、借代、反问、设问、二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸大、重复、借代、反问、设问、引用、对比引用、对比三、说明文分类：三、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文、实物说明文、事理说明文、程序说明文、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明次序：四、说明次序：、时间次序：历史次序、年代次序、四季交替次序、早晚（先后）次、时间次序：历史次序、年代次序、四季交替次序、早晚（先后）次序序、空间次序：注意表方位名词、空间次序：注意表方位名词、逻辑次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、逻辑次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到普通、由现象到本质等。从特殊到普通、由现象到本质等。五、说明方法：五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比喻、分类别、作诠释、下定义、列图表、列数字、作比较、举例子、打比喻、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料引资料两大说明方式：平实说明与生动说明两大说明方式：平实说明与生动说明六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）第41页七、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）八、散文分类：抒情散文和叙事散文八、散文分类：抒情散文和叙事散文九、散文特点：形散而神不散九、散文特点：形散而神不散十、小说三要素：人物、故事情节与环境十、小说三要素：人物、故事情节与环境十一、小说结构：开端、发展、高潮、结局十一、小说结构：开端、发展、高潮、结局（有前有序幕，后有尾声）（有前有序幕，后有尾声）十二、描写方法：十二、描写方法：、概括介绍与详细描写；、概括介绍与详细描写；、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；描写、语言描写、心理描写；、正面描写与侧面衬托、正面描写与侧面衬托、小说中环境描写：自然环境、社会环境、小说中环境描写：自然环境、社会环境第42页十三、议论文分类：立论、驳论十三、议论文分类：立论、驳论十四、议论文三要素：十四、议论文三要素：、论点：处理、论点：处理“需要证实什么需要证实什么”、论据：处理、论据：处理“用什么来证实用什么来证实”、论证：处理、论证：处理“怎样来证实怎样来证实”十五、议论文结构十五、议论文结构、引论：提出问题、引论：提出问题、本论：分析问题、本论：分析问题、结论：处理问题、结论：处理问题十六、论据类型：事实论据和道理论据十六、论据类型：事实论据和道理论据十七、常见论证方法：十七、常见论证方法：、最基本论证方法：摆事实、讲道理、最基本论证方法：摆事实、讲道理、惯用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如、惯用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有比论证、比喻论证、类比论证（常有“一样一样”“诸如这类诸如这类”等等词语）词语）第43页十八、常见写作方法、表现手法：十八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、衬托、反衬、联想、想像、象征、比较、对比、衬托、衬托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融十九、语句在文章篇章结构上作用：十九、语句在文章篇章结构上作用：总起全文、引发下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下总起全文、引发下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推进情（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推进情节发展节发展二十、语句在表情达意方面作用：二十、语句在表情达意方面作用：渲染气氛、衬托人物形象（或人物感情）、点明中心渲染气氛、衬托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（揭示主旨）、突出主题（深化中心）二十一、语句特色评价用词：二十一、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简练明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强
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