2021年留美中国学生现状白皮书.pdf

1美国厚仁教育2021 留美中国学生现状白皮书2摘要近十几年，越来越多的中国学生选择出国留学。在众多留学目标国家中，美国因其充足的教育资源和优良的教学质量一直被作为中国学生出国留学的首选地。中国留学生人数在美国国际生总人数中占比最高，2020 年在全美留学中占比 34.64%，位居榜首。1大量中国国际生涌入美国，想要通过留学开拓视野，提升自我，走向成功。但是留学之路并非所有人想的那样一帆风顺。美国厚仁教育集团研究中心在严格遵循美国家庭教育权利和隐私法案（Family Educational Rights and Privacy Act,FERPA）的前提下，于 2013 年至 2021 年期间，从美国厚仁教育集团数据库中抽取了 9,620 例中国留学生涉及被劝退状况的数据，并从中抽取了 2020 年 3 月至 2021 年 3 月期间 800 项有效学生样本数据，对其进行了整理和分析。2021 留美中国学生现状白皮书劝退学生群体状况分析（简称：2021 版白皮书），是继 2014 版后连续第八年发布的最新中英文双版数据报告。对比 2014-2020 版白皮书，2021 版白皮书针对疫情下中国留学生劝退的数据做出分析，总结学生被劝退原因、高危人群及环境变化，并归纳出被劝退群体的变化趋势，旨在为中美国际教育界的学校、机构、政府、行业人士、学生和家庭提供数据支持。本次抽调数据显示，在过去的一年中，学术不诚信是造成中国留学生劝退危机的最主要原因。因疫情的爆发，各个学校针对授课方式以及课业成绩的要求做出一系列调整，例如课程的评分制度换成 P/NP 的计分方式，这项制度的改变很大程度上减少了因成绩不达标而被学校劝退的学生数量。但是，由于换成远程线上的授课和考试模式，抄袭、作弊以及商业作弊（代写、代考）的现象愈发突出。2021 版白皮书将会针对学术不诚信部分做出重点解释。1美国国际教育协会开放报告(2020)3美国厚仁教育一、背景综述 1.1 中国学生赴美留学现状 1.2 研究意义二、劝退学生数据分析 2.1 样本采集 2.2 被劝退学生基本资料数据分析 2.2.1 被劝退学生就读学校排名分布 2.2.2 被劝退学生所在地区分布 2.2.3 被劝退学生就读学校排名分布 2.2.4 被劝退学生所在地区分布 2.3 劝退原因分析 学术不诚信 学术表现差 行为不当 不了解学校基本规范三、结语参考文献附录 专题：疫情学年的挑战-学术不诚信 作弊 抄袭 代写 代考 其他 学术不诚信导致学术危机案例 学术危机后回归学术正轨案例040406070708080910101112121213141516161717171818 1919目录2021 留美中国学生现状白皮书4一、背景综述中国作为世界留学生生源最大输出国家，留学人数始终保持逐年增长的趋势。据中国教育部统计，2019 年度我国出国留学人员总数为 70.35 万人，较 2018 年度增加 4.14 万人，增长 6.25%。2通过联合国教科文组织的全球高等教育留学生流动性数据（图 1-2）可以看出，美国依然是中国学生留学的最热门选择。32中国教育部2019 年度我国出国留学人员情况统计3联合国教科文组织全球高等教育学生流动性数据图 1-1：2014-2019 年出国留学人员总数（单位：万人）图 1-2：中国留学生在各个目的地国家人数1.1 中国学生赴美留学现状5美国厚仁教育从图 1-3 中可以看出，2006 至 2020 年间在美中国留学生人数逐年递增。2020 年，中国留美人数与 2019 年相比增长 2,984 人。4增长速度持续减缓，但留美人数整体依然呈增长趋势。为了更好的分析在美留学人数的变化趋势，我们按照留学生的学位进行了分类。从图 1-4 可以看出，2012 年至 2019 年中国学生赴美就读本科及研究生的人数逐年上升，但 2020 年赴美本科生人数首次出现下滑现象，比 2019 年赴美读本科人数减少 720 人；2020 年赴美读研人数比 2019 年增长 3700 人，保持递增趋势。5图 1-3：在美中国留学生人数图 1-4：中国学生赴美读本科及研究生人数4美国国际教育协会开放报告(2020)5美国国际教育协会开放报告(2020)2021 留美中国学生现状白皮书6图 1-5 可以看出，2020 年赴美留学的学生中，本科就读的学生最多，占比 39.77%；其次是来美读研的学生，占比 36.80%；不授予学位的项目中学生占比 4.27%，其中包含就读语言学校或者攻读证书项目的这类无学位的学生；在 OPT 期间的学生占比 19.16%，这些学生处在不同学位项目毕业之后的实习状态。6虽然中国是留美学生最大输出国，留学群体数量不断增长，但其中很多中国留学生会因留美准备不充分、适应能力不足、自主学习意识不强等原因导师无法顺利完成学业，而 2020 年疫情的爆发更是给留美学生带来极大的挑战，遭遇到留校察看、停学甚至被劝退等学术危机的学生不在少数，让留学生顺利完成在美学业受到更多阻碍。因此，在 2021 留美中国学生现状白皮书劝退学生群体状况分析中，我们将继续针对中国留学生现状进行全面的数据分析。从过往数据来看，中国留学生易陷入学术危机的主要原因是来到陌生的美国环境，对文化背景和教育体制缺乏深入了解，以及语言沟通和交流上的困难，这些原因使得留学生难以融入校园学习和生活。而对于成长在相互依存这种文化环境下的中国学生来说，情况尤为明显。为此，美国厚仁教育集团研究中心，连续八年密切关注留美被劝退中国学生的情况及后续发展动向。通过客观展现被劝退群体的现状、成因、分布等，让这些被劝退学生回到学术正轨、完成学业，不再遭受二次伤害，成为研究的本质目的和意义。图 1-5：2020 年中国学生在美学位分布1.2 研究意义 6美国国际教育协会开放报告(2020)7美国厚仁教育二、劝退学生数据分析 2021 留美中国学生现状白皮书劝退学生群体状况分析的数据均来自于美国厚仁教育集团数据库。作为美国首家为被劝退留学生群体提供二次机会专业服务的认证教育机构，本数据集属于全球唯一针对中国留美高危人群、反映被劝退学生特征和总体情况的信息集合。以下的“我们”均指美国厚仁教育集团研究中心。继 2014-2020 发布七版白皮书后，我们进一步研究分析了被劝退学生的年龄、学校所在州、学校类型、就读学位、所在年级和学校排名等方面的情况，并针对劝退原因做了进一步的归纳分析，让大众对被劝退学生的情况有更深入的了解。2013 年至 2021 年 3 月，我们从美国厚仁教育集团数据库中抽取了 9,620 例中国留学生涉及被劝退状况的数据，其中，有效数据为 8,839 例，有效率为 91.88%。2020 年 3 月至 2021 年 3 月间的有效数据为 864 例，我们从中抽取了 800 例作为 2021 版白皮书被劝退学生的数据研究样本，并进行整理和分析。在原始数据的提炼过程中，研究人员严格按照科研步骤进行资料搜集。以下内容为厚仁教育集团研究中心从被劝退学生咨询表中抽取的有效样本。【样本信息抽取】在抽取数据时，我们首先调取了 Z 同学的个人基本资料和学术记录等，得出以下信息：姓名：Z性别：男出生年份：2000被劝退时的年龄：21被劝退时的在读学位：本科专业：经济 劝退学校：XX 大学劝退学校的排名：39 劝退学校类型：公立 被劝退学校所在州：加州被劝退时的 GPA：3.2被劝退年份：2020 被劝退时所在年级：本科二年级 被劝退时在美年数：2 被劝退原因：学术不诚信2.1 样本采集2021 留美中国学生现状白皮书8【分析步骤】在统计、整理完厚仁教育咨询数据库中的紧急应对样本数据后，我们做了如下工作:1、对学生的个人信息做单因素分析；2、具体归类、分析被劝退原因；3、对比历年数据，进行可视化处理及发展趋势分析；4、总结学术紧急高危人群特征；5、通过当年数据变化，制作劝退原因专题。2.2 被劝退学生基本资料数据分析2021 版白皮书继续对往年劝退学生性别、在读学位、劝退原因等方面进行了数据的归纳整理，全面地分析了被劝退学生的整体情况。从图 2-1 中可以看出，2021 年被劝退的中国留学生中，男生所占比例为 55.3%，女生所占比例为 44.7%。与历年相同，男生依然比女生劝退人数多。2.2.1 被劝退学生的性别分布图 2-1：2021 年被劝退学生性别分布9美国厚仁教育为了更好的分析学生被劝退的原因，我们进一步整理了他们被劝退时的在读学位分布。2.2.2 被劝退学生在读学位分布从图 2-2 中可以看出，2021 年，本科生被劝退人数比例占总劝退人数比例的 79.3%，硕士生被劝退比例占 16.8%，博士生被劝退比例占 2.8%，高中及高中以下被劝退学生比例占 1.1%。由此可见，2021 年，本科生依然是被劝退的主要群体。将被劝退学生所读学位进行更详细的年级划分，可以从图 2-3 中看出，被劝退学生的主要群体集中在本科阶段，该阶段劝退人数占总数的 79.4%，超过 3/4，其中大一劝退人数相对较低，占比 13.5%，大二到大四三个年级劝退人数占比均在 22%左右，起伏不大，大三劝退人数占比最高，达到总劝退人数的 22.6%。与高中，本科和博士阶段相比，研究生期间是劝退第二大高发阶段，占总劝退人数的16.8%，其中研一劝退人数相对较多，占比 9.6%。图 2-2：2021 年劝退学生在读学位分布图 2-3：2021 年劝退学生在读年级分布2021 留美中国学生现状白皮书10我们根据在 2021 年被开除的学生所在学校的排名进行了分类。从图 2-4 中可以看出，2021 年被劝退的学生中，来自排名前 50 学校的学生占比最多，为 41.1%；来自 51-100 名学校的学生占比为 29.9%，100 名之后的占比为 29.0%。由此可见，71.0%被劝退的学生是来自美国排名前 100 高校的学生。2.2.3 被劝退学生就读学校排名分布图 2-4：2021 年被劝退学生就读学校排名分布通过统计被劝退学生所在地区的分布，从图 2-5 可以看出，劝退情况集中发生在加州地区；其次是纽约地区以及周边宾夕法尼亚地区和马萨诸塞地区；中东部大多围绕于五大湖地区（含伊利诺伊州、俄亥俄州、印第安纳州等）分布。这些被劝退情况严重的区域通常具有经济发达、华人集中的特点，是移民和留学的热门地区；同时，这些地区高校资源较为丰富，学校排名普遍靠前。2.2.4 被劝退学生所在地区分布图 2-5：2021 年被劝退学生所在地区分布11美国厚仁教育通过对 2020 年 3 月至 2021 年 3 月间 800 名学生样本数据的分析发现，被劝退原因主要分为以下几点：学术表现差、学术不诚信、行为不当、不了解学校规范。对比 2020 年劝退原因(图 2-6)，2021 年学生被劝退的主要原因为学术不诚信和学术表现差（图 2-7）。同时，2021 年因学术不诚信而导致劝退的比例明显增加。（由于健康问题和出勤率低等原因导致的劝退人数占比过小，因此不再单独列出分析。）2.3 劝退原因分析图 2-6：2020 年劝退原因分析图 2-7：2021 年劝退原因分析2021 留美中国学生现状白皮书12学术表现差中国留学生因学术表现差被学校劝退的比例为 17.5%。学术表现差多指学生在校期间 GPA（平均绩点）低于学校最低要求。美国高校一般规定本科生在校总 GPA 不得低于 2.0，研究生总 GPA 不得低于 3.0。通常情况下，学生第一次出现 GPA 低时，学校会先给予学生警告、留校察看等处分，不会直接劝退学生。如果在给予改善的时间内没有达到学校规定要求，连续几个学期 GPA 低于学校最低要求，学生将会面临停学甚至是被劝退的处分。因疫情的爆发，各个学校针对授课方式以及课业成绩的要求做出一系列调整，例如课程的评分制度换成 P/NP 的计分方式，这项制度的改变很大程度上减少了因成绩不达标而被学校劝退的学生数量。学术表现差被开除的学生里还包括因为出勤和心理问题导致的成绩不理想现象。出勤率低多出现于年龄较小的留学生身上。独自赴美面对突如其来的“自由”，容易致使他们变得懈怠，把时间花费在学习以外的事物上，从而出现缺勤现象。如果学生缺勤过多会出现挂科现象，从而影响 GPA。健康问题也会影响学生的学术表现，留学生在留学期间会出现受伤或生病等问题，此类身体健康问题会导致学生无法正常出勤，直接影响学生学术表现，从而被学校劝退。留学生常见的心理健康问题，则通常来自毕业压力、课业繁重、语言障碍、交友困难、饮食不适应、家庭环境变动等。不知如何排解的学生会出现逃避、消极怠工和自暴自弃等现象。身处异国他乡，文化的差异使得学生在学习、生活、交友中难免会遇到一些困难。此时学生需要积极寻求解决办法来平衡各种压力。学术不诚信在 2021 年，学术不诚信是中国留学生被学校劝退的第一大原因，占比 77.8%，比 2020 年增长36.2%。学生学术不诚信行为主要包括：考试作弊、考试代考、论文代写、作业抄袭、引用不规范、申请材料造假、篡改成绩等。学术不诚信分为有意和无意两种。有意的学术不诚信，指学生有目的性地违反学校规定，例如作业完不成、担心考试不及格而选择通过不诚信的方式完成作业和考试。尤其疫情爆发之后，学校改为远程教学，所有课程都在网上进行，导致抄袭、作弊、代考、代写等行为层出不穷。而无意的学术不诚信，则反映出中国学生对美国学校文化了解的匮乏。比如，论文引用的格式不规范及错误引用；不了解远程考试的考场规则；对美国教育体系中约定俗成的学术诚信习惯不重视，采用随意或侥幸的态度对待，不严格遵守等。行为不当中国留学生因行为不当被学校劝退的比例为 1.9%。学生违反校规或触犯美国联邦法律的行为，均属于行为不当。其中包括校园暴力伤人、语言威胁、未满 21 岁饮酒、酒后驾驶、吸食毒品、种族歧视等。在美国社会中，若对公共社会治安造成严重威胁和不当影响，情节严重者极有可能遭受司法审判或被遣返回国。13美国厚仁教育不了解学校基本规范 因不了解学校基本规范被劝退的学生占比 2.8%。此类学生大致表现为未按照规定到学校注册、未参加指定课程、未按规定修满学分等。这些现象原本是可以避免的，但是学生在初入美国大学时不仔细研究学校规定，最终导致被劝退。美国各校均会在开学伊始的 Orientation（入学典礼）过程中，对学校基本规范进行详细介绍和讲解。许多中国学生由于对环境和语言的不适应，无法完全理解内容，而忽略了重要信息。更有甚者直接不参加 Orientation，这些都可能造成学生对学校制度理解的缺失，从而在无意中违反校规校纪，导致被劝退。2021 留美中国学生现状白皮书142020 年，在美中国留学生人数已超过 37 万人。但是，中国留学生十分容易遭遇各类学术危机。2021 版白皮书通过整理和分析被劝退学生数据，展现了中国留学生在美国被劝退现状与未来发展趋势。通过对中国留学生被劝退因素的数据整理，近两年因学术诚信问题被劝退的人数明显超过因学术表现差而被开除的人数。美国大学始终保持“宽进严出”的教育方针，为了避免被劝退情况的发生，留学生需要在入学前了解美国大学的规章制度，严格遵守学校的各项规定，切记不要存在侥幸心理，做出违纪违法行为。面对被劝退情况，学生越早寻求帮助，解决的方法则越多，继续留在美国读书的机会也就越大。此时切忌盲目寻找挂靠学校或其他非法途径来维持自身的身份。若学生需要合法工作和实习，一定要与学校国际生办公室老师确认身份问题，切忌非法打工，否则对今后入境和留美学习生活都会带来严重影响。美国大学非常看重学生品质，因此只要学生知错能改，证明自己，学校通常愿意给予学生“二次机会”。即使有过被劝退经历，在有效的时间内找到正确的方法，仍然能够重回学术正轨。三、结语此次白皮书的编写过程中离不开厚仁研究中心及厚仁集团优秀员工的付出与支持。在此特别鸣谢，郭飒、张亚南和施冰洁进行的数据整理和编辑撰写。同时，对 June Chu 女士的修改意见表达最诚挚的谢意。15美国厚仁教育1 Institute of International Education.(2020).All Places of Origin.Open Doors Report on International Educational Exchange.Retrieved from https:/opendoorsdata.org/data/international-students/all-places-of-origin/2 曹建.2019 年度出国留学人员情况统计.中华人民共和国教育部,2020-12-143 Global Flow of Tertiary-Level Students.(n.d.).In United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization.Retrieved May 1,2020,from http:/uis.unesco.org/en/uis-student-flow UNESCO Institute For Statistics.g4 Institute of International Education.(2020).All Place of Origin Open Doors Report on International Educational Exchange.Retrieved from https:/opendoorsdata.org/data/international-students/all-places-of-origin/5 Institute of International Education.(2020).Academic Level and Places of Origin.Open Doors Report on International Educational Exchange.Retrieved from https:/opendoorsdata.org/data/international-students/academic-level-and-places-of-origin/6 Institute of International Education.(2020).Academic Level and Places of Origin.Open Doors Report on International Educational Exchange.Retrieved from https:/opendoorsdata.org/data/international-students/academic-level-and-places-of-origin/参考文献2021 留美中国学生现状白皮书16从 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，因学术不诚信行为被开除的学生占比高达 77.8%，超过了总数的 2/3。其中一大部分原因是由于疫情爆发后，学校转为远程授课，导致学生们出现不适应或者学习松懈的现象。因此许多学生试图通过学术不诚信手段来完成学业。今年，我们根据学生被劝退的原因，将学术不诚信行为分为以下几个类型：作弊、抄袭、代写、代考、其他。附录专题：疫情学年的挑战-学术不诚信 图 3-1：2020 年学术不诚信行为类型图 3-2：2021 年学术不诚信行为类型17美国厚仁教育作弊抄袭代写从 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中国留学生因作弊被学校劝退的比例为 46.9%（图 3-2）。常见的作弊行为包括考试时未经允许地合作和讨论；与他人分享/出售自己的试题答案以及其他任何类型的考试资料；考试中与他人互相抄袭或者协助他人抄袭；考试时使用未经授权的材料和电子设备等。2020 年疫情爆发后，大部分学校采取线上考试的模式，网络的便利加上无人现场监考的氛围使得不少学生掉以轻心，殊不知今年各大美国院校为了防止学生作弊，大大加强了学术诚信监管的措施。部分学校还与学生常用的某线上交流平台进行合作监督，大量学生在该平台上进行作业以及考题的交流，一旦出现学生上传考题和答案的现象，学校将会给出相应的惩罚措施。因此，在因作弊而被学校劝退的学生比例较上一个周期（从 2019 年 3 月到 2020 年 3 月，图 3-1）增加 6.4%。从 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中国留学生因抄袭被学校劝退的比例为 40.1%（图 3-2）。相比较，自2019 年 3 月开始的周期因抄袭被劝退的学生有 44.2%。抄袭，在不同学校的学生行为规范制度中的定义略有不同，最常见的作弊行为包括直接提交别人写的文章/作业；在没有标明引用来源情况下，直接复制粘贴别人的文章/改写他人作品，或者引用不正确/缺漏等。论文的文献引用是中国留学生最容易忽视的方面，美国几乎所有专业都需要学生写 paper 或是 essay。而很多中国学生对文献的引用出处、引用格式、引用比例都不清楚，稍有不慎就有可能落上论文抄袭的嫌疑。疫情期间都是远程授课，作业的增多让很多学生陷入了抄袭危机。学术抄袭的后果是很严重的，有些学校会在学生第一次剽窃时对其警告或者取消该课成绩。违纪情节严重的学生可能会面临停学甚至是开除的风险。从 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中国留学生因代写被学校劝退的比例为 8.3%（图 3-2）。同期 2019-2020 年因代写被劝退的学生比例为 8.6%，几乎一致。代写这种花钱请人帮自己完成作业的商业作弊行为由来已久，如今已渗透进各大高校。疫情年再次成为留学圈热门话题，代写的诱惑极大地考验了学生自主学习和自主监督的能力。因为网课并不适用于所有学生，加上疫情环境下学生易产生焦虑情绪，不少学生很难做到全身心投入学习，从而导致跟不上老师的教课进度。为了取得好成绩或者赶在截止日期前完成作业，有的学生抱着侥幸心理选择了代写。而代写这种灰色产业正好抓住了学生这种心理，进行诱导宣传，夸大他们的专业能力，弱化这种违纪行为会对学生造成的不良后果，降低学生的警戒心。然而现实是，大部分代写人员受限于自身的写作能力和以营利为目的的态度，在代写过程往往会用之前写过的作业，或者抄袭网络资料来糊弄学生，从而被课程老师发现，即使是代写自己完成的作业，也可能会因为写作风格相似被老师怀疑。代写这种学术不诚信行为一经发现，学生将会面临严厉的处分。2021 留美中国学生现状白皮书18代考其他从 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中国留学生因代考被学校劝退的比例为 2.8%（图 3-2），同期 2019-2020 年因代考被劝退的学生比例为 1.0%。与代写相似，代考也是一种利用金钱雇佣他人帮自己考试的商业作弊行为。以往的学校线下考试，代考人员往往会拿着学生 ID 进行冒充顶替，而今年的线上考试似乎使得代考被认出的可能性变得更小，不少学生也因有同样的想法从而雇佣代考。但是学生不知道的是，代考者并不止帮一名学生代考，多个相同的 IP 地址和考试视频成为了被举报的证据，再加上很多代考为了达到自己宣传时“全 A”的保证，在考试过程中会铤而走险进行作弊行为。一经发现，受牵连的一般不止一两个人，而多人被抓并不会使得每人承担责任降低，后果甚至要比个人作弊的处分还要严重。除了上述四种主要原因外，还有 1.9%的学生因其他学术不诚信行为被劝退（图 3-2），例如学术造假、破坏他人学术成果等。常见行为包括申请材料造假，通过行贿等非法手段获得学校录取资格；成绩单造假，比如找中介公司进行学校成绩的篡改；购买假文凭，办理假在读证明等。该类行为一经发现，轻则劝退，重则遣返，对之后再次入境造成负面影响。19美国厚仁教育学术危机后回归学术正轨案例案例一：因学术不诚信停学，Readmission 重回原校案例一：网课作弊导致学术危机案例二：大四学生作业抄袭无法顺利毕业案例二：有停学经历，研究生拿到名校奖学金Y 同学在 TOP 30 的一所高校读本科，因为不了解学术诚信的重要性，出现两次抄袭行为被学校停学一年。专家老师帮助 Y 同学转学到新的学校，并指导学生合理规划学业，Y 同学在新的学校保持了良好的成绩，回归学术正轨。临近停学时间结束前，专家老师指导 Y 同学完成了优质的个人陈述。按照学校流程递交了返校申请，最终 Y 同学顺利 Readmission 回到了原校继续学业。X 同学是加州某大学的本科生，在一次网上考试中因为一道题不会，搜索了某在线学习网站的答案，被老师举报考试作弊。由于学生之前有过一次不诚信记录，很可能会被学校停学。我们在了解学生的考试经过后，发现学生对网课有严重的错误认识，以为网课要求不严格，所以便存在侥幸心理，出现了违纪行为。M 同学是纽约州一所高校的学生，因为没有合理规划学习时间，导致一门课多次作业出现完不成的现象，最终为了按时交作业而抄了习题答案，被老师上报学校。M 同学事后称自己对学术诚信原则的认识不足，没想到学校会严格处理抄答案的行为，这让 M 同学临近毕业却面临有不良学术记录的窘境，担心自己已拿到的研究院录取会被取消。Z 同学原本在美国 TOP 50 的学校就读，由于初来美国学习态度不端正，GPA 只有 2.0，在经历过两次作业抄袭的事情后，Z 同学被学校停学一年。专家老师帮助 Z 同学转入了新的学校，此时 Z 同学深刻认识到了自己的错误，在新学校的第一个学期后，成绩全 A，并积极主动参加科研项目，成功回到原学校继续学业。之后专家老师继续帮助 Z 同学规划研究院的申请。通过科研项目以及知名金融机构高管的推荐信等，让 Z 同学有了出色的简历，弥补了 GPA 方面的不足，最后拿到了福特汉姆大学的录取和奖学金。学术不诚信导致学术危机案例