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外研社英语新标准外研社英语新标准学习心得学习心得英语新目标使用中问题英语新目标使用中问题教材中疑难点教材中疑难点wm_天津市第五十五中学天津市第五十五中学 孙文敏孙文敏第1页新标准使用中问题新标准使用中问题“磨合期磨合期”说长道短说长道短新教材使用早期，给老师们带来或大或新教材使用早期，给老师们带来或大或小震动，有不解、有迷惑、有埋怨、有小震动，有不解、有迷惑、有埋怨、有畏难情绪。我们应该怎样教？老一套教畏难情绪。我们应该怎样教？老一套教学方是否还适应新教学内容？学方是否还适应新教学内容？第2页一部分教师恋旧情怀一部分教师恋旧情怀人是恋旧，教过旧教材教师们可能愈加人是恋旧，教过旧教材教师们可能愈加怀恋旧教材，恋旧是因为总是思念旧教怀恋旧教材，恋旧是因为总是思念旧教材里好一面，然后总会自觉不自觉地拿材里好一面，然后总会自觉不自觉地拿新教材与旧教材比较，因为恋旧，从情新教材与旧教材比较，因为恋旧，从情感上就会厌新，容不下新教材，甚至排感上就会厌新，容不下新教材，甚至排斥新教材，影响了新教材推广及使用。斥新教材，影响了新教材推广及使用。这种情绪更妨碍了对新教材探究。所以这种情绪更妨碍了对新教材探究。所以学习研究新目标是很必要。学习研究新目标是很必要。第3页o精品教材精品教材:精品教材是我国同类教材中精品教材是我国同类教材中最高水平教材。本套教材反应世界科学、最高水平教材。本套教材反应世界科学、技术、社会发展水平，同时适应我国科技术、社会发展水平，同时适应我国科学技术、社会发展现实状况。学技术、社会发展现实状况。o大家想想看，中国经济发展速度令世人大家想想看，中国经济发展速度令世人瞩目，我们教材要适应社会发展现实状瞩目，我们教材要适应社会发展现实状况就必须要改，大势所趋。况就必须要改，大势所趋。外研社新编教材是精品教材外研社新编教材是精品教材第4页精品教材拥有强大教学资源包精品教材拥有强大教学资源包1.学生用书学生用书 2.教师用书教师用书3.教学磁带教学磁带 4.初中英语阅读初中英语阅读5.Workbook 6.课外阅读材料课外阅读材料7.各网站网络资源各网站网络资源:www.goforitenglish (私人）私人） 第5页要回答这个问题就要问问大家英语课要回答这个问题就要问问大家英语课程标准对五级词汇要求多少？程标准对五级词汇要求多少？多少个多少个词组？词组？要学会使用要学会使用15001600个单词，个单词，200300个习惯用语及固定搭配；教材后面词汇个习惯用语及固定搭配；教材后面词汇表列出了要求学生掌握词汇，没有列入表列出了要求学生掌握词汇，没有列入则不作明确要求学习。则不作明确要求学习。疑问一疑问一:语言点、词组很多，考试语言点、词组很多，考试终究掌握哪些？终究掌握哪些？第6页1.了解英语词汇包含单词、短语、习语和固定了解英语词汇包含单词、短语、习语和固定 搭配。搭配。2.了解和领悟词语基本含义以及在了解和领悟词语基本含义以及在特定语境特定语境 中意义；中意义；3.利用词汇描述事物、行为特征，说明概念等。利用词汇描述事物、行为特征，说明概念等。4.要学会使用要学会使用15001600个单词个单词,200300个习个习 惯用语及固定搭配；惯用语及固定搭配；英语课程标准对五级词汇英语课程标准对五级词汇 目标描述目标描述第7页新目标词汇量与人教版相比较新目标词汇量与人教版相比较o英语新目标与人教版相比，词汇要求英语新目标与人教版相比，词汇要求要高出要高出600个单词，人教版词汇量到个单词，人教版词汇量到第四册第四册960个单词，词语及固定搭配个单词，词语及固定搭配200个左右。所以新教材词汇教学会个左右。所以新教材词汇教学会给诸位老师带来很大难度，最好方法给诸位老师带来很大难度，最好方法是经过大量阅读、听力练习加大词汇是经过大量阅读、听力练习加大词汇再现率，以巩固学生记忆。再现率，以巩固学生记忆。第8页教材越教越上手，练得很扎实、广泛，教材越教越上手，练得很扎实、广泛，如能全部按书上安排上课是相当好，如能全部按书上安排上课是相当好，可全部按书照搬，时间又不够，尤其是可全部按书照搬，时间又不够，尤其是讨论及写作根本没时间。讨论及写作根本没时间。疑问二疑问二：课时不够：课时不够第9页课时不够，面面俱到不可能课时不够，面面俱到不可能英语教材要以英语课程标准要求课程目标和英语教材要以英语课程标准要求课程目标和教学要求为编写指导思想。教材只不过是学教学要求为编写指导思想。教材只不过是学生完成学习，教师进行教学生完成学习，教师进行教学信息载体信息载体。新目标教材内容、教学活动和教学方法都含新目标教材内容、教学活动和教学方法都含有较大灵活性和开放性，让使用者收放自由、有较大灵活性和开放性，让使用者收放自由、取舍自如。允许使用者依据自己实际需要，取舍自如。允许使用者依据自己实际需要，对教材内容进行对教材内容进行适当取舍和补充适当取舍和补充，取舍标准，取舍标准是不影响教材完整性和系统性。是不影响教材完整性和系统性。第10页比如把校园话题在七年级上比如把校园话题在七年级上Module2My new school及本册书及本册书Module 7 My school day调整调整在先后讲完，两个单元间有一定延续性，难度在先后讲完，两个单元间有一定延续性，难度也没问题。就能够提前学习也没问题。就能够提前学习Module 7。再如旅游。再如旅游话题七年级下册话题七年级下册M12 与九年级下册与九年级下册M1，后者是，后者是对前者深化学习，有一定难度，放在九年对前者深化学习，有一定难度，放在九年级学习是相对合理，不宜调整。级学习是相对合理，不宜调整。教师应该活化教材，为提升教教师应该活化教材，为提升教学效率，调整教材内容次序学效率，调整教材内容次序第11页o新课标以话题为中心，每个模块一个话题，新课标以话题为中心，每个模块一个话题，每个话题都以学生个人生活、学校生活、每个话题都以学生个人生活、学校生活、家庭生活、普通社会生活、与国际友人相家庭生活、普通社会生活、与国际友人相处等为主要内容。话题循环再现于整套教处等为主要内容。话题循环再现于整套教材六本书之中，有大循环，也有小循环。材六本书之中，有大循环，也有小循环。比如：校园话题在七年级上比如：校园话题在七年级上Module2 My new school及本册书及本册书Module 7 My school day,M2侧重于侧重于疑问三：模块间衔接不够，语言复疑问三：模块间衔接不够，语言复现率不够，造成了学生遗忘现率不够，造成了学生遗忘第12页介绍校园空间位置，介绍校园空间位置，M7侧重于学校一日侧重于学校一日作息时间；在同一册书中再现称为小循作息时间；在同一册书中再现称为小循环。再如动物话题，在七年级上环。再如动物话题，在七年级上Module9A trip to the zoo,八年级上册八年级上册Module9Animals in danger;再如旅游话题七年级下再如旅游话题七年级下册册M12 A holiday journey,九年级下册九年级下册M1 Travel,此为大循环，此为大循环，相隔久远。相隔久远。每个模块间衔接不够，语言复现率每个模块间衔接不够，语言复现率不够，造成了学生遗忘不够，造成了学生遗忘第13页o语言学习对语言材料再现率有较高语言学习对语言材料再现率有较高要求。新教材编写已经确保主要语言要求。新教材编写已经确保主要语言现象再现率，遵照了学生认知规律及现象再现率，遵照了学生认知规律及记忆规律，学生连续记忆。构建了一记忆规律，学生连续记忆。构建了一个完美平台。个完美平台。教材编写应该确保主要语言现象再教材编写应该确保主要语言现象再现率，以确保了学生连续记忆现率，以确保了学生连续记忆第14页疑问四：每一模块课文中出现疑问四：每一模块课文中出现部分语言点、知识点讲解深度部分语言点、知识点讲解深度把握不准把握不准新教材对每位在职教师都有一样迷惑，新教材对每位在职教师都有一样迷惑，大家知道今天英语发展趋势是语法淡大家知道今天英语发展趋势是语法淡出，语言点淡出；所以我们要将讲那几出，语言点淡出；所以我们要将讲那几个语言点，在备课时要个语言点，在备课时要严格控制严格控制，主要，主要语言点不但要讲，更要讲精讲透。语言点不但要讲，更要讲精讲透。第15页比如：比如：1）each“双单双单”，即，即each作主语作主语,谓语动谓语动词用单数，词用单数，each作前置定语时，名词用单数。作前置定语时，名词用单数。如；九年级上如；九年级上P9“Around the world”中有这中有这样一句话：样一句话：Stonehenge（史前巨石柱）（史前巨石柱）is an ancient circle of stones in the south of England.疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精第16页It was about 5,000 years ago.Therewas about 80 stones,and each is about five meters tall.2)each 与与every 辨析辨析 every 表总体；表总体；each表个体。表个体。3)每两个边用每两个边用each;三个或三个以上用三个或三个以上用every 疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精第17页再有再有each根在主语后面，这时主语根在主语后面，这时主语及谓语动词都是复数。及谓语动词都是复数。eg,We each have our own attitude to bringing up children.我们每个人都有我们每个人都有自己方法培养孩子。自己方法培养孩子。疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精第18页o教育部颁布国家英语课程标准对我国中小学英语课程提出了明确质与量要求。英语新目标准确地表达了质与量要求。这套教材质量可靠，且含有一定前瞻性。英语新目标编写根本依据是国英语新目标编写根本依据是国家英语课程标准家英语课程标准第19页o而且在教学方法、教学策略等方面也严格依而且在教学方法、教学策略等方面也严格依据英语课程标准据英语课程标准o英语课程标准在英语课程标准在“教学提议教学提议”中中（P29）提倡学习过程以）提倡学习过程以“任务型任务型”学习路学习路径，径，培养学生综合语言利用能力。所以新教培养学生综合语言利用能力。所以新教材每个模块都设计任务活动。材每个模块都设计任务活动。o要准确把握新教材，就要先吃透英语课程要准确把握新教材，就要先吃透英语课程标准标准英语新目标编写根本依据是国英语新目标编写根本依据是国家英语课程标准家英语课程标准第20页功效功效结构结构话题话题任务结合任务结合o新课标编写体系是以题材为纲，以完新课标编写体系是以题材为纲，以完成任务为目标功效成任务为目标功效结构。同一题材结构。同一题材能够在全套教材中重复出现，再逐步能够在全套教材中重复出现，再逐步扩展加深。以此实现用中学、为用而扩展加深。以此实现用中学、为用而学、学用结合、学而能用标准。学、学用结合、学而能用标准。第21页疑问五：疑问五：1.八年级下八年级下P80 对话第五行有这么一句话：对话第五行有这么一句话：You can fly to anywhere in the world from here.（为何要加（为何要加to？）？）anywhere+介词，这时介词，这时anywhere 作为作为名词名词,所以要加所以要加to；再有再有anywhere 作为作为先行词，后面跟定语从句，这时先行词，后面跟定语从句，这时anywhere 也当名次使用也当名次使用；比如：；比如：第22页Fly to anywhere1)-Where should I put it?-Anywhere will do.(anywhere为名词）为名词）2)He is anywhere between 30 and 40.他在他在30岁到岁到40岁之间。岁之间。3)Fly，fly with my own wings,fly to anywhere I want.(歌词；飞呀飞，用我自己歌词；飞呀飞，用我自己翅膀飞，飞到我想去任何地方。）翅膀飞，飞到我想去任何地方。）4)You can sit down anywhere you like.你喜欢坐哪里，就坐哪里。你喜欢坐哪里，就坐哪里。第23页Anywhere 作为副词使用，用于疑问句、作为副词使用，用于疑问句、if,whether从句，或否定句，此时不要加从句，或否定句，此时不要加to。-Did you go anywhere last Sunday?-No,I didnt go anywhere.-If you go anywhere,take me with you.假如你去哪里，带我一起去。假如你去哪里，带我一起去。Fly anywhere也存在也存在第24页o季节、月份、日期前，普通不加冠词；季节、月份、日期前，普通不加冠词；-If winter comes,can spring be far behind?冬天来了，冬天来了，春天还会远吗？春天还会远吗？o但假如被一个限定性定语修饰，或但假如被一个限定性定语修饰，或表示一段特表示一段特定时间定时间，它前面就加定冠词，它前面就加定冠词the-Where do you plan to spend the summer?-She came to Beijing in the autumn of 1964.疑问六：疑问六：P87 Most people go on holiday in the summer,and they like第25页oP130 3.Gates wants to give away most of his money to _.A.his children C.Americans B.poor&ill people（为何不是（为何不是sick people)1）ill adj.生病生病 通常不置于名词前通常不置于名词前 反义词是反义词是well。-My mother became ill/sick.（作表语作表语,用用sick 表示表示“呕吐呕吐”）我妈妈病了）我妈妈病了/我妈妈恶心。我妈妈恶心。疑问七：疑问七：第26页2）ill adj.坏、有害、拙劣（置于名次前）坏、有害、拙劣（置于名次前）eg:ill will 恶意恶意 ill effects 不良影响不良影响 ill health 不健康不健康由此可见由此可见ill people 也能够了解也能够了解,不过不过 ill people 经常指经常指mentally ill people精神病人精神病人疑问七：疑问七：第27页疑问七：疑问七：oHe was an ill man when I last saw him.我上次见到他时，他是个精神病人。我上次见到他时，他是个精神病人。o The government will again try to push through powers to detain mentally ill people who have not committed crime.(From BBC）o政府试图经过权力拘留那些还未犯法精政府试图经过权力拘留那些还未犯法精神病人。神病人。第28页oill man,ill people 在我们过去讲解在我们过去讲解中就是不正确，但当代英语中就是正中就是不正确，但当代英语中就是正确，在网络中有大量这么表示，如；确，在网络中有大量这么表示，如；terminally ill people 临终病人，临终病人，mentally ill people 精神病人精神病人o不过不过a sick children,sick leave,sick pay不能够用不能够用ill代替。代替。疑问七：疑问七：第29页o新标准有这么多语法要完成，学新标准有这么多语法要完成，学生负担过重，影响了学生对英语生负担过重，影响了学生对英语学习兴趣。学习兴趣。疑问八：疑问八：第30页o新标准是以国家英语课程标准编写，新标准是以国家英语课程标准编写，5级必须到达语法要求。级必须到达语法要求。o基础时态，基础时态，5个必须掌握，个必须掌握，3个只须了解。个只须了解。o基本句法知识。简单句、复合句、并列基本句法知识。简单句、复合句、并列句、倒装句等等。句、倒装句等等。o基本词汇知识及简单构词法。基本词汇知识及简单构词法。疑问八：疑问八：第31页o 摆脱就语法讲语法框架。摆脱就语法讲语法框架。o把语法放到对话、阅读中去讲，在某种把语法放到对话、阅读中去讲，在某种特定情景之下，在学生怀着极度热情时特定情景之下，在学生怀着极度热情时候，自然渗透，如阅读中有定语从句，候，自然渗透，如阅读中有定语从句，学生读到这，卡在这里，读不懂，这是学生读到这，卡在这里，读不懂，这是老师把定语从句轻轻点拨，学生会形成老师把定语从句轻轻点拨，学生会形成了解性记忆，用中学，学中用悄然展开。了解性记忆，用中学，学中用悄然展开。疑问八：疑问八：第32页o回避了语法枯燥、乏味、单调不利一回避了语法枯燥、乏味、单调不利一面。让学生了解语法就是红绿灯，有了面。让学生了解语法就是红绿灯，有了红绿灯才有马路上秩序井然，红绿灯才有马路上秩序井然，有了语有了语法才会有句子合理结构，无须表明语法法才会有句子合理结构，无须表明语法有多主要，有多主要，学生在潜意识里知道，语学生在潜意识里知道，语法学习是非常必要。法学习是非常必要。疑问八：疑问八：第33页第34页
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