四川省普通高中课程地理学科教学指导意见解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

四川省普通高中课程地理学科四川省普通高中课程地理学科教学指导意见教学指导意见解读解读四川省教育科学研究所 张白峡电子邮箱： 联络电话：[phone]月第1页“指导意见指导意见”编制组组员所在单位编制组组员所在单位四川省教育科学研究所四川省教育科学研究所四川教育学院四川教育学院四川师范大学四川师范大学四川师范大学从属中学四川师范大学从属中学成都中和中学成都中和中学成都玉林中学成都玉林中学四川省新都一中四川省新都一中第2页“指导意见指导意见”编制过程编制过程前期研究：12月 深入研究“课程标准”；调查、分析四川高中地理教学实际；研读外省“指导意见”。形成初稿：34月 确定编制标准；研究“意见”结构；撰写“意见”内容。第3页 征求意见：511月 市、州地理教研员；高中地理教师；教育行政管理人员；四川省课程改革学科教授组组员。修改调整：12月年1月 课程设置调整；可操作性调整；文字表述修改。审查定稿：年6月 四川省教育厅关于印发四川省普通高中课程 语文等十四个学科教学指导意见（试行）通知第4页四川省普通高中课程地理学科教学指导四川省普通高中课程地理学科教学指导意见意见内容结构内容结构四四川川省省普普通通高高中中课课程程地地理理学学科科教教学学指导意见指导意见学生发展评价学生发展评价教师教学评价教师教学评价教学评价提议教学评价提议教学实施意见教学实施意见开展地理教育科研活动开展地理教育科研活动指导学生开展地理实践活动指导学生开展地理实践活动开发利用课程资源开发利用课程资源转变课程教学方式转变课程教学方式培养学生正确地理观念培养学生正确地理观念课课程程理理念念与与课课程目标程目标课程目标课程目标课程理念课程理念模块主要教学内容及教学提议模块主要教学内容及教学提议高中地理课程及内容结构高中地理课程及内容结构高中地理课程设置及学分要求高中地理课程设置及学分要求学校地理课程开设方案学校地理课程开设方案课课程程结结构构与与课课程设置程设置第5页课程理念与课程目标课程理念与课程目标课程结构与课程设置课程结构与课程设置教学实施路径教学实施路径教学评价提议教学评价提议第6页一、一、课程理念与课程目标课程理念与课程目标我国此次高中课程改革理念与目标我国此次高中课程改革理念与目标 把高中生从考试文化中解放出来，把高中生从考试文化中解放出来，使高中生被束缚心灵重获自由，在选择使高中生被束缚心灵重获自由，在选择中学会选择，在主动学习中学会有个性中学会选择，在主动学习中学会有个性全方面发展，是全方面发展，是此次普通高中课程改革此次普通高中课程改革主题。主题。第7页 此次课程改革基本理念：此次课程改革基本理念：(1(1）关注学生作为）关注学生作为“整体人整体人”发展；发展；(2(2）统整学生生活世界与科学世界；）统整学生生活世界与科学世界；(3(3）寻求学生主体对知识建构；）寻求学生主体对知识建构；(4(4）创建富有个性学校文化。）创建富有个性学校文化。使每一所学校成功，使每一个学生成功；使每一所学校成功，使每一个学生成功；培养高中生健全人格和公民基本素养。培养高中生健全人格和公民基本素养。第8页此次课程改革力图处理主要问题：此次课程改革力图处理主要问题：问题一：重知识传授，轻能力培养；问题一：重知识传授，轻能力培养；课改对策：课改对策：获取知识能力与发觉知识、应用知识获取知识能力与发觉知识、应用知识能力并重；能力并重；（学习方式改进）（学习方式改进）学术能力与非学术能力并重。学术能力与非学术能力并重。（增设（增设新课程等）新课程等）第9页问题二：学生负担重，生存质量有待提升；问题二：学生负担重，生存质量有待提升；课改对策：课改对策：改进教学方法，教法、学法并重；改进教学方法，教法、学法并重；性大量增加探究性、实践性教学活动；性大量增加探究性、实践性教学活动；尽可能满足学生兴趣选择；尽可能满足学生兴趣选择；分解高考压力。分解高考压力。（综合素质评定、学业水平考试、（综合素质评定、学业水平考试、“综合实践活动综合实践活动”成绩、报考学校分层要求等）成绩、报考学校分层要求等）第10页问题三：评价单一，重高考，重知识；问题三：评价单一，重高考，重知识；课改对策：课改对策：过程评价与终止评价相结合；过程评价与终止评价相结合；（学业成绩与（学业成绩与成长统计相结合）成长统计相结合）知识评价与能力评价相结合；知识评价与能力评价相结合；（改进评价内（改进评价内容、测试角度、评价伎俩）容、测试角度、评价伎俩）测试与评定、定量与定性相结合。测试与评定、定量与定性相结合。（观察、（观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评）评）第11页问题四：学校缺乏特色，学生缺乏个性。问题四：学校缺乏特色，学生缺乏个性。课改对策：课改对策：增加省级教育管理决议权；增加省级教育管理决议权；（高考方案、课程（高考方案、课程设置方案、学业水平考试范围）设置方案、学业水平考试范围）增加学校自主权；增加学校自主权；（选修课程开设、校本课程（选修课程开设、校本课程开发）开发）增加学生课程学习选择权。增加学生课程学习选择权。（选择不一样选修（选择不一样选修课程）课程）第12页地理课程标准地理课程标准课程理念：课程理念：培养当代公民必备地理素养培养当代公民必备地理素养；满足学生不一样地理学习需要满足学生不一样地理学习需要；重视对地理问题探究；重视对地理问题探究；强调信息技术在地理学习中应用强调信息技术在地理学习中应用；重视学习过程评价和学习结果评价结合重视学习过程评价和学习结果评价结合。第13页培养当代公民必备地理素养培养当代公民必备地理素养(内容层面内容层面)地理素养地理素养地理素养地理素养是一个人经过训练和实践而取得是一个人经过训练和实践而取得是一个人经过训练和实践而取得是一个人经过训练和实践而取得地理地理地理地理知识和技能知识和技能知识和技能知识和技能、地理能力地理能力地理能力地理能力、地理意识地理意识地理意识地理意识、地理情感地理情感地理情感地理情感等。等。等。等。一方面提供现代公民所必备地理知识，引导学生关注人类所面临全球性问题和区域发展问题，正确认识人地关系，形成可持续发展观念，珍爱地球，善待环境；其次帮助学生增强地理学习能力和生存能力，了解地理学学科特点与应用价值，进一步强化科学精神和人文素养，为进一步学习相关专业和终身学习奠定基础。第14页地理素养地理素养主要意义主要意义地理知识地理知识和技能和技能便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科学习；为学生深入学习地理和其它学科知识奠定基础；对学生日常生活和未来发展有影响。地理地理能力能力 包含地理学习能力、地理实践能力和生存能力等；地理学习能力是学生不停取得地理知识和技能“钥匙”；地理实践能力和生存能力是七九年级“学习对生活有用地理”、“学习对终生发展有用地理”理念延伸。地理地理意识意识 包含空间意识、环境意识、全球意识等；空间方位判断能力是当代人最基本素质；环境意识和全球意识是可连续发展关键理念。地理地理情感情感 主要表现为学习兴趣、文化情操、审美情趣等；是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动精神支柱。第15页满足学生不一样地理学习需要满足学生不一样地理学习需要(操作层面操作层面)普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案指出：普通高中课程应指出：普通高中课程应指出：普通高中课程应指出：普通高中课程应“适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。”普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准提倡：提倡：提倡：提倡：“建立富有多建立富有多建立富有多建立富有多样性、选择性高中地理课程，满足学生探索自然奥样性、选择性高中地理课程，满足学生探索自然奥样性、选择性高中地理课程，满足学生探索自然奥样性、选择性高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握当代地理科学技术方秘、认识社会生活环境、掌握当代地理科学技术方秘、认识社会生活环境、掌握当代地理科学技术方秘、认识社会生活环境、掌握当代地理科学技术方法等不一样学习需要。法等不一样学习需要。法等不一样学习需要。法等不一样学习需要。”第16页 在要求学生共同学习在要求学生共同学习在要求学生共同学习在要求学生共同学习必修模块必修模块必修模块必修模块基础上，学生可依据自己基础上，学生可依据自己基础上，学生可依据自己基础上，学生可依据自己兴趣兴趣和发展需要，在课程标准要求兴趣兴趣和发展需要，在课程标准要求兴趣兴趣和发展需要，在课程标准要求兴趣兴趣和发展需要，在课程标准要求选修模块选修模块选修模块选修模块中自主选修，中自主选修，中自主选修，中自主选修，还能够利用还能够利用还能够利用还能够利用研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习课时和课时和课时和课时和学校自主开设课程学校自主开设课程学校自主开设课程学校自主开设课程课时进行相课时进行相课时进行相课时进行相关地理内容研究和学习。关地理内容研究和学习。关地理内容研究和学习。关地理内容研究和学习。模模 块块学学 分分必修必修地理地理126地理地理22地理地理32选选修修选选修修1：宇宙与地球：宇宙与地球2选选修修2：海洋地理：海洋地理2选选修修3：旅游地理：旅游地理2选修4：城镇规划2选选修修5：自然灾害与防治：自然灾害与防治2选选修修6：环环境保境保护护2选选修修7：地理信息技：地理信息技术应术应用用2第17页重视对地理问题探究重视对地理问题探究(操作层面操作层面)高中地理课程内容高中地理课程内容 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系科学。地理环境和人地关系开放性特点决定了地理教学必系科学。地理环境和人地关系开放性特点决定了地理教学必须突出开放性和实践性。须突出开放性和实践性。高中地理课程教学要求高中地理课程教学要求 高中阶段地理课程高中阶段地理课程要求学生在梳理、分析地理事实基础要求学生在梳理、分析地理事实基础上，逐步学会利用基本地理原理探究地理过程、地理成因以上，逐步学会利用基本地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。及地理规律等。创新人才培养需要创新人才培养需要 当今社会对知识创新和应用要求提升对学校教育深入发当今社会对知识创新和应用要求提升对学校教育深入发展提出了新期望。展提出了新期望。第18页 除了课堂学习以外，高中地理教学必除了课堂学习以外，高中地理教学必须组织学生开展充分而必要地理观察、地须组织学生开展充分而必要地理观察、地理考查、地理试验、地理调查和地理专题理考查、地理试验、地理调查和地理专题研究等实践活动。经过启发式教学、探究研究等实践活动。经过启发式教学、探究式教学、案例教学、小组合作学习教学、式教学、案例教学、小组合作学习教学、讲授式教学等各种教学方式恰当选择与合讲授式教学等各种教学方式恰当选择与合理应用，来实现学生自主学习、合作学习理应用，来实现学生自主学习、合作学习与探究学习。与探究学习。第19页强调信息技术在地理学习中应用强调信息技术在地理学习中应用(内容内容层面、操作层面层面、操作层面)现代信息技术发展，一方面，扩展了地理科学研究内容和研究技术，其次，也进一步丰富了地理学习途径和伎俩。应重视开发和应用以信息技术为基础地理课程资源，营造有利于学生形成地理信息意识和能力教学环境，加强信息技术与地理教学整合，优化教学伎俩和方法，提高教学效率。第20页模模 块块课程标准课程标准必修必修33.地理信息技术应用结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害 监测中应用。举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中应用。利用相关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管 理中功效。了解数字地球含义。选修选修71.地理信息技术发展2.地图与遥感（RS）3.全球定位系统（GPS）4.地理信息系统（GIS）5.3S（RS、GPS、GIS）综合应用 第21页重视学习过程评价和学习结果评价结合重视学习过程评价和学习结果评价结合（操作（操作层面）层面）课程改革主张：课程改革主张：立足过程，促进发展立足过程，促进发展学生评价改革重点：学生评价改革重点：建立学生建立学生全方面发展全方面发展指标体系；指标体系；重视课程评价方式重视课程评价方式灵活灵活性、性、开放开放性和性和多元多元化；化；考试只是学生学业成绩评价一个方式，要考试只是学生学业成绩评价一个方式，要将考试将考试和其它评价方法有机结合和其它评价方法有机结合，全方面描述学生发展情，全方面描述学生发展情况。况。第22页 实施实施学生学业成绩学生学业成绩学生学业成绩学生学业成绩与与成长统计成长统计成长统计成长统计相结合综相结合综合评价方式。综合评价要强调形成性评合评价方式。综合评价要强调形成性评价与终止性评价有效结合，重视反应学价与终止性评价有效结合，重视反应学生发展情况过程性评价，实现评价目标生发展情况过程性评价，实现评价目标多元化、评价伎俩多样化、定性评价与多元化、评价伎俩多样化、定性评价与定量评价结合，以及反思性评价与激励定量评价结合，以及反思性评价与激励性评价结合。性评价结合。第23页模块学业成绩测验模块学业成绩测验模块学业成绩测验模块学业成绩测验由由由由学校学校学校学校依据模块教依据模块教依据模块教依据模块教学内容组织命题和学内容组织命题和学内容组织命题和学内容组织命题和考试考试考试考试学分认定条件学分认定条件学分认定条件学分认定条件由由由由省级教育行政部省级教育行政部省级教育行政部省级教育行政部门门门门组织实施国家考组织实施国家考组织实施国家考组织实施国家考试试试试学科学业水平学科学业水平学科学业水平学科学业水平毕业学业水平测验毕业学业水平测验毕业学业水平测验毕业学业水平测验学生学业测验学生学业测验学生学业测验学生学业测验第24页考考试时间试时间考考试试科目科目补补考考时间时间第一年下学期（每年6月）信息技术信息技术第二年上学期（每年9月）第二年上学期（每年1月）历史、历史、地理地理地理地理、物、物理、化学、生物理、化学、生物第二年下学期（每年3月）第二年下学期（每年6月）政治、通用技术政治、通用技术第三年上学期（每年9月）第三年上学期（每年11月）语文、外语、数学语文、外语、数学第三年下学期（每年3月）四川省毕业学业水平考试时间安排四川省毕业学业水平考试时间安排：第25页课程目标课程目标高中地理课程总体目标高中地理课程总体目标要求学生：要求学生：能初步掌握地理基本知识和基本原理；能初步掌握地理基本知识和基本原理；取得地理基本技能，发展地理思维能力，取得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题基本方法和初步掌握学习和探究地理问题基本方法和技术伎俩；技术伎俩；增强爱国主义情感，树立科学增强爱国主义情感，树立科学人口观、资源观、环境观和可连续发展观。人口观、资源观、环境观和可连续发展观。第26页全日制义务教育全日制义务教育全日制义务教育全日制义务教育地理课程标准地理课程标准地理课程标准地理课程标准义务教育阶段学生义务教育阶段学生认识地理认识地理认识地理认识地理环境、形成地理技能和可连环境、形成地理技能和可连环境、形成地理技能和可连环境、形成地理技能和可连续发展观念续发展观念续发展观念续发展观念一门必修课程，一门必修课程，兼有社会学科和自然学科性兼有社会学科和自然学科性质。质。地球与地图地球与地图地球与地图地球与地图世界地理世界地理世界地理世界地理中国地理中国地理中国地理中国地理乡土地理乡土地理乡土地理乡土地理普通高中普通高中普通高中普通高中地理课程标准地理课程标准地理课程标准地理课程标准高中阶段学生高中阶段学生学习地球科学知识，学习地球科学知识，学习地球科学知识，学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境关系、认识人类活动与地理环境关系、认识人类活动与地理环境关系、认识人类活动与地理环境关系、深入掌握地理学习和地理研究方深入掌握地理学习和地理研究方深入掌握地理学习和地理研究方深入掌握地理学习和地理研究方法、树立可连续发展法、树立可连续发展法、树立可连续发展法、树立可连续发展一门基础课一门基础课程，跨程，跨“人文与社会人文与社会”和和“科学科学”两个学习领域。两个学习领域。系统地理系统地理系统地理系统地理部门地理部门地理部门地理部门地理必修课程必修课程必修课程必修课程选修课程选修课程选修课程选修课程第27页知知知知 识识识识 与与与与 技技技技能目标能目标能目标能目标技能目标技能目标地理信息技术基础知识地理信息技术基础知识地理信息技术基础知识地理信息技术基础知识地理观察、地理试验和地理地理观察、地理试验和地理地理观察、地理试验和地理地理观察、地理试验和地理调查基本技能调查基本技能调查基本技能调查基本技能阅读、分析、利用地理图表阅读、分析、利用地理图表阅读、分析、利用地理图表阅读、分析、利用地理图表和地理数据基本技能和地理数据基本技能和地理数据基本技能和地理数据基本技能地球和宇宙环境基础知识地球和宇宙环境基础知识地球和宇宙环境基础知识地球和宇宙环境基础知识自然地理环境基础知识自然地理环境基础知识自然地理环境基础知识自然地理环境基础知识人文地理环境基础知识人文地理环境基础知识人文地理环境基础知识人文地理环境基础知识区域差异基础知识区域差异基础知识区域差异基础知识区域差异基础知识知识目标知识目标第28页内容举例内容举例 标标 准准活动提议1宇宙中地球描述地球所处宇宙环境，利用资料说明地球是太阳 系中一颗既普通又特殊 行星。阐述太阳对地球影响。分析地球运动地理意义。说出地球圈层结构，概 括各圈层主要特点。利用教具、学具，或经过计算 机模拟，演示地球自转与公 转，解释昼夜更替与四季形 成原因。观察某种天文现象，并查阅有 关资料，说出自己观察结果 及体会。绘制示意图，或利用教具、学 具，说明地球圈层结构。依据当地条件，进行地质、地 貌、水文等野外观察。第29页过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法目标目标目标目标获获取取、整整理理、分分析析、利利用用地地理理信信息息过过程程与方法。与方法。发发觉觉、探探究究、处处理理地地理理问问题题过过程程与与方方法。法。表表示示、交交流流探探究究学学习过程与方法。习过程与方法。使使学学生生初初步步学学会会经经过过各各种种路路径径、利利用用各各种种伎伎俩俩搜搜集集地地理理信信息息，尝尝试试利利用用所所学学地地理理知知识识和和技技能能对对地地理理信信息息进进行行整整理理、分分析析，并并把把地地理信息利用于地理学习过程。理信息利用于地理学习过程。引引导导学学生生尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发觉觉地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调调查查和和研研究究，提出处理问题对策。提出处理问题对策。勉勉励励学学生生利利用用适适当当方方法法和和伎伎俩俩，表表示示、交交流流、反反思思自自己己地地理理学学习和探究体会、看法和结果。习和探究体会、看法和结果。第30页内容举例内容举例活动提议搜集所在城市不一样时期地图、照片，或进行走 访，讨论城市改变，交流感想。结合实际，与家人交流对环境问题看法，并参加 宣传环境保护活动，为改进当地环境做力所能及 事。收看相关电视节目，如“DISCOVERY”（探索）等，了 解在野外探索与考查中GPS功效。用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。搜集故乡某条河流改变资料，分析其改变主要 原因，并对该河流未来提出自己构想。第31页情情情情感感感感态态态态度度度度与与与与价值观目标价值观目标价值观目标价值观目标培培养养学学习习兴兴趣趣、科科学态度和审美情趣学态度和审美情趣。增增强强热热爱爱祖祖国国、热热爱故乡情感。爱故乡情感。树树立立国国际际合合作作和和全全球意识。球意识。形形成成可可连连续续发发展展观观念和良好行为习惯念和良好行为习惯。激激发发学学生生探探究究地地理理问问题题兴兴趣趣和和动动机机，养养成成求求真真、求求实实科科学学态态度，提升地理审美情趣。度，提升地理审美情趣。引引导导学学生生关关心心我我国国基基当当地地理理国国情情，关关注注我我国国环环境境与与发发展展现现实实状状况况与与趋趋势势，增增强强热热爱爱祖祖国国、热爱故乡情感。热爱故乡情感。使使学学生生了了解解全全球球环环境境与与发发展展问问题题，了了解解国国际际合合作作价价值值，初初步步形成正确全球意识。形成正确全球意识。增增强强学学生生对对资资源源、环环境境保保护护意意识识和和法法制制意意识识，形形成成可可连连续续发发展展观观念念，培培养养学学生生关关心心和和爱爱护护环环境境社社会会责责任任感感，养养成成良良好好行行为习惯。为习惯。第32页内容举例内容举例标标 准准3人类与地理环境协调发展了解人地关系思想历史演变。依据相关资料，归纳人类面临主要环境问题。联络“二十一世纪议程”，概述可连续发展基本内涵，举例说明协调人地关系主要路径。领悟走可连续发展之路是人类必定选择；认识在 可连续发展过程中，个人应具备态度责任。地理地理地理地理3 3 3 3中说明中说明中说明中说明:“区域可连续发展区域可连续发展区域可连续发展区域可连续发展”部分部分部分部分,最少选择最少选择最少选择最少选择3 3 3 3个中国案例个中国案例个中国案例个中国案例,一个外国案例。一个外国案例。一个外国案例。一个外国案例。第33页二、课程结构与课程设置二、课程结构与课程设置 地理地理1地理地理2地理地理3海海 洋洋 地地 理理环环 境境 保保 护护旅旅 游游 地地 理理城城 乡乡 规规 划划地理信息技术应用地理信息技术应用自然灾害与防治自然灾害与防治宇宇 宙宙 与与 地地 球球必修必修必修必修共共共共6 6学分学分学分学分选修选修选修选修各各各各2 2学分学分学分学分第34页 新课程确保每个学生都到达共同基础。新课程确保每个学生都到达共同基础。共同基础是为学生选择课程提供前提和确保；共同基础是为学生选择课程提供前提和确保；必修课内容，就是为提供这种共同基础而设必修课内容，就是为提供这种共同基础而设置。置。设置选修课是提升课程选择性惯用方式，设置选修课是提升课程选择性惯用方式，学分制大大提升了学生选择课程灵活性和自学分制大大提升了学生选择课程灵活性和自由度，防止了对学生毕业流向硬性要求。由度，防止了对学生毕业流向硬性要求。第35页必修模块必修模块地理地理2地理地理1地理地理3宇宙中地球宇宙中地球宇宙中地球宇宙中地球自然环境中物自然环境中物自然环境中物自然环境中物质运动和能量质运动和能量质运动和能量质运动和能量交换交换交换交换自然环境整体自然环境整体自然环境整体自然环境整体性和差异性性和差异性性和差异性性和差异性自然环境对人自然环境对人自然环境对人自然环境对人类活动影响类活动影响类活动影响类活动影响人口与城市人口与城市人口与城市人口与城市生产活动与生产活动与生产活动与生产活动与地域联络地域联络地域联络地域联络人类与地理人类与地理人类与地理人类与地理环境协调发环境协调发环境协调发环境协调发展展展展区域地理环区域地理环区域地理环区域地理环境与人类活境与人类活境与人类活境与人类活动动动动区域可连续区域可连续区域可连续区域可连续发展发展发展发展地理信息技地理信息技地理信息技地理信息技术应用术应用术应用术应用第36页 必修模块必修模块涵盖了当代地理学基本内涵盖了当代地理学基本内容，表达了自然地理、人文地理和区域容，表达了自然地理、人文地理和区域地理学联络与融合。必修课程设计注意地理学联络与融合。必修课程设计注意其结构相对完整和教学内容新奇、充实，其结构相对完整和教学内容新奇、充实，使课程含有较强基础性和时代性。使课程含有较强基础性和时代性。第37页选修模块选修模块选修选修选修选修1 1 1 1宇宙与地球宇宙与地球宇宙宇宙宇宙宇宙太阳系和地太阳系和地太阳系和地太阳系和地月系月系月系月系地球演化地球演化地球演化地球演化地表形态改地表形态改地表形态改地表形态改变变变变海洋和海岸带海洋和海岸带海洋和海岸带海洋和海岸带海洋开发海洋开发海洋开发海洋开发海洋环境问题海洋环境问题海洋环境问题海洋环境问题与保护与保护与保护与保护海洋权益海洋权益海洋权益海洋权益旅游资源类型旅游资源类型旅游资源类型旅游资源类型 与分布与分布与分布与分布旅游资源综合评旅游资源综合评旅游资源综合评旅游资源综合评价价价价旅游规划与旅游旅游规划与旅游旅游规划与旅游旅游规划与旅游设计设计设计设计旅游与区域发展旅游与区域发展旅游与区域发展旅游与区域发展选修选修选修选修2 2 2 2海洋地理海洋地理选修选修选修选修3 3 3 3旅游地理旅游地理第38页选修模块选修模块城镇发展城镇发展城镇发展城镇发展与城市化与城市化与城市化与城市化城镇分布城镇分布城镇分布城镇分布城镇规划城镇规划城镇规划城镇规划城镇建设城镇建设城镇建设城镇建设与生活环境与生活环境与生活环境与生活环境主要自然灾害类主要自然灾害类主要自然灾害类主要自然灾害类型与分布型与分布型与分布型与分布我国主要自然灾我国主要自然灾我国主要自然灾我国主要自然灾害害害害自然灾害与环境自然灾害与环境自然灾害与环境自然灾害与环境防灾与减灾防灾与减灾防灾与减灾防灾与减灾 环境与环境问题环境与环境问题环境与环境问题环境与环境问题 资源问题与资源资源问题与资源资源问题与资源资源问题与资源利用、保护利用、保护利用、保护利用、保护 生态环境问题与生态环境问题与生态环境问题与生态环境问题与生态环境保护生态环境保护生态环境保护生态环境保护 环境污染与防治环境污染与防治环境污染与防治环境污染与防治 环境管理环境管理环境管理环境管理选修选修选修选修4 4 4 4城镇规划城镇规划选修选修选修选修5 5 5 5自然灾害与防治自然灾害与防治自然灾害与防治自然灾害与防治选修选修选修选修6 6 6 6环境保护环境保护第39页选修模块选修模块选修选修选修选修7 7 7 7地理信息技术应用地理信息技术应用地理信息技术发展地理信息技术发展地理信息技术发展地理信息技术发展地图与遥感（地图与遥感（地图与遥感（地图与遥感（RSRSRSRS）全球定位系统全球定位系统全球定位系统全球定位系统（GPSGPSGPSGPS）地理信息系统地理信息系统地理信息系统地理信息系统（GISGISGISGIS）3S(RS3S(RS3S(RS3S(RS、GPSGPSGPSGPS、GIS)GIS)GIS)GIS)技技技技术综合应用术综合应用术综合应用术综合应用 选修模块选修模块选修模块选修模块包括关注人包括关注人包括关注人包括关注人们生产生活与地理亲密相们生产生活与地理亲密相们生产生活与地理亲密相们生产生活与地理亲密相关领域，突现地理学学科关领域，突现地理学学科关领域，突现地理学学科关领域，突现地理学学科特点与应用价值，以利用特点与应用价值，以利用特点与应用价值，以利用特点与应用价值，以利用于开阔学生视野，深入提于开阔学生视野，深入提于开阔学生视野，深入提于开阔学生视野，深入提升学生科学精神与人文素升学生科学精神与人文素升学生科学精神与人文素升学生科学精神与人文素养。养。养。养。第40页四川省高中四川省高中地理课程地理课程设置及学分要求设置及学分要求 发发发发展展展展方向方向方向方向必修必修必修必修课课课课程程程程选选选选修修修修 课课课课程程程程课课课课程程程程学分学分学分学分选选选选修修修修AA学分学分学分学分选选选选修修修修BB学分学分学分学分人文人文人文人文地理地理地理地理1 1地理地理地理地理2 2地理地理地理地理3 36 6选选选选修修修修5 5 自然灾害自然灾害自然灾害自然灾害 与防治与防治与防治与防治选选选选修修修修6 6 环环环环境保境保境保境保护护护护4 4选修1 宇宙与地球选修2 海洋地理选修3 旅游地理选修4 城镇规划选修5 自然灾害与防治选修6 环境保护选修7 地理信息技术应用人文方向：选修除“选IA”内容之外最少1个模块。理工方向：最少选修1个模块。2 2 2 2理工理工理工理工第41页 必修课程必修课程 “地理地理1”、“地理地理2”、“地理地理3”是学是学校必须开设（每个模块各校必须开设（每个模块各2学分、每个模块学分、每个模块讲课时数不得少于讲课时数不得少于36课时），每个普通高课时），每个普通高中学生必须修习课程。必修模块共中学生必须修习课程。必修模块共6学分，学分，总讲课时数不得少于总讲课时数不得少于108课时（不含复习考课时（不含复习考试时间）。试时间）。第42页选修课程选修课程选修选修I I分为选修分为选修IAIA和选修和选修IBIB两部分。两部分。选修选修IAIA是指学校必须开设，修习人文方向是指学校必须开设，修习人文方向学生按学科要求必须修习模块。学生按学科要求必须修习模块。选修选修IBIB是学科课程标准要求供学生深入发是学科课程标准要求供学生深入发展、自主修习选修模块。展、自主修习选修模块。第43页学学习习领领域域科科目目四川省地理必修和选修课程设置及课时安排 年第一年科目科目年第二年第三年学科学分累计学学期期上期上期下期下期学学期期上期上期下期下期上期上期下期下期学学段段学学段段1学学段段2周周课课时时学学段段1学学段段2周周课课时时学学段段学学段段1学学段段2周周课课时时学学段段1学学段段2周周课课时时学学段段1学学段段2周周课课时时学学分分周周课课时时人人文文与与社社会会、科科学学地地理理学学分分2222地地理理人人人人文文文文方方方方向向向向学学分分2222424安排安排总复总复习习12模模块块地理地理3选选选选AA：选选选选修修修修5 5选选选选BB选选选选AA：选选选选修修修修6 6选选选选B B 模模块块地理地理1地理地理2理理理理工工工工方方方方向向向向学学分分22228模模块块地理地理3选选选选BB第44页 省级以上示范性普通高中学校省级以上示范性普通高中学校标准上标准上应应按按“四川省普通高中课程设置方案四川省普通高中课程设置方案”要求，要求，开足选修开足选修IB课时，其它普通高中学校应依课时，其它普通高中学校应依据学校实际据学校实际尽力尽力开足选修开足选修IB课时，供学生课时，供学生修习选修修习选修IB课程。选修课程。选修IB学分为学生选修学分为学生选修该领域、学科模块应取得最低学分数。该领域、学科模块应取得最低学分数。第45页三、三、教学实施路径教学实施路径形成正确地理观念形成正确地理观念 “观念观念”即即“思想思想”。地理观念是人们。地理观念是人们对地理事象和地理问题认识而形成思想。正对地理事象和地理问题认识而形成思想。正确地理观念是地理科学素养主要组成部分。确地理观念是地理科学素养主要组成部分。中学地理教育应重视培养学生正确中学地理教育应重视培养学生正确时空观念、时空观念、地理环境整体性与差异性观念、人地协调观地理环境整体性与差异性观念、人地协调观念、环境观念、人口观念、资源观念、全球念、环境观念、人口观念、资源观念、全球观念、可连续发展观念等。观念、可连续发展观念等。第46页 教师教学中应抓住人地关系这一教师教学中应抓住人地关系这一根本，在对学生进行知识和技能教学根本，在对学生进行知识和技能教学同时，重视引导学生关注人口、资源、同时，重视引导学生关注人口、资源、环境、发展等问题，培养学生正确地环境、发展等问题，培养学生正确地理观念，以指导学生形成正确地理行理观念，以指导学生形成正确地理行为。为。第47页转变课程教学方式转变课程教学方式 转变教学设计转变教学设计 （1 1）解读课程标准目标，分析课程标准基本要求；）解读课程标准目标，分析课程标准基本要求；（2 2）提取教材所隐含知识，并构建知识体系；）提取教材所隐含知识，并构建知识体系；（3 3）依据教学内容和学生特点，确立教学或学习目）依据教学内容和学生特点，确立教学或学习目 标重点和难点；标重点和难点；（4 4）利用当代网络技术，搜集与教学内容相关教）利用当代网络技术，搜集与教学内容相关教 学资源；学资源；（5 5）确立教学策略和方法，依据内容特点设计学）确立教学策略和方法，依据内容特点设计学 生学习基本过程与方法；生学习基本过程与方法；（6 6）设计学生学习效果评价。）设计学生学习效果评价。第48页地理课堂教学过程要关注以下几点：地理课堂教学过程要关注以下几点：（1 1）是否注意引导学生参加学习过程；）是否注意引导学生参加学习过程；（2 2）是否注意对知识发生过程进行展示与剖析；）是否注意对知识发生过程进行展示与剖析；（3 3）是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中）是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中 利用与渗透；利用与渗透；（4 4）是否注意激发学生探究知识、主动学习热情；）是否注意激发学生探究知识、主动学习热情；（5 5）是否注意对学生地理学习思维与方法培养；）是否注意对学生地理学习思维与方法培养；（6 6）是否注意组织、协调学生合作学习与探究；）是否注意组织、协调学生合作学习与探究；（7 7）是否注意对学生思索问题启发、点拨等。）是否注意对学生思索问题启发、点拨等。第49页课堂课堂课堂课堂教学教学教学教学效果效果效果效果学科基础知识学科基础知识学科基础知识学科基础知识落实情况落实情况落实情况落实情况学科基本技能学科基本技能学科基本技能学科基本技能训练情况训练情况训练情况训练情况学科思维方法学科思维方法学科思维方法学科思维方法培养情况培养情况培养情况培养情况怎样处理课堂教学怎样处理课堂教学怎样处理课堂教学怎样处理课堂教学“活活活活”与与与与“实实实实”问题：问题：问题：问题：加大检验力度：加大检验力度：加大检验力度：加大检验力度：争取做到每堂课都有检验。当堂做，当堂查，争取做到每堂课都有检验。当堂做，当堂查，争取做到每堂课都有检验。当堂做，当堂查，争取做到每堂课都有检验。当堂做，当堂查，当当当当 堂改（普通练习、限时练习）；堂改（普通练习、限时练习）；堂改（普通练习、限时练习）；堂改（普通练习、限时练习）；加大提问力度：加大提问力度：加大提问力度：加大提问力度：教师提问学生、学生提问学生、学生提问教师；教师提问学生、学生提问学生、学生提问教师；教师提问学生、学生提问学生、学生提问教师；教师提问学生、学生提问学生、学生提问教师；提问、讨论后，给学生留反思时间，提问、讨论后，给学生留反思时间，提问、讨论后，给学生留反思时间，提问、讨论后，给学生留反思时间，让他们能够进行思绪整让他们能够进行思绪整让他们能够进行思绪整让他们能够进行思绪整 理，有良好表示。理，有良好表示。理，有良好表示。理，有良好表示。第50页课堂教学基本流程内容包含：课堂教学基本流程内容包含：本节课用什么本节课用什么案例案例引入？引入？引入引入方法方法、伎俩？、伎俩？主要主要探究探究什么问题？什么问题？培养什么培养什么情感情感？对学生对学生践行践行要求有哪些要求有哪些?培养培养情感情感情境情境导入导入探究探究活动活动学生学生践行践行第51页l当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好l当学生身心处于最正确状态时，他们学得最好当学生身心处于最正确状态时，他们学得最好l当教学内容能够用各种形式来展现时，他们学得最好当教学内容能够用各种形式来展现时，他们学得最好l当学生遭碰到理智挑战时，他们学得最好当学生遭碰到理智挑战时，他们学得最好l当学生发觉知识应用价值时，他们学得最好当学生发觉知识应用价值时，他们学得最好l当学生能自由参加探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参加探索与创新时，他们学得最好l当学生被鼓舞和信任做主要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做主要事情时，他们学得最好l当学生有更高自我期许时，他们学得最好当学生有更高自我期许时，他们学得最好l当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好l当学生对教师充满信任和热爱时