在品味情感中成长省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

七年级道德与法治（下）多媒体课件第5课 品出情感韵味 在品味情感中成长第 2 框 第1页情感态度价值观目标：让学生体味美好情感，用自己实际行动主动传递情感正能量，建设友好社会。知识目标：认识和掌握取得美好情感路径，以及传递情感正能量做法。能力目标：了解美好情感主要性，增强主动创造传递情感正能量，改变周围环境和世界能力。5.2在品味情感中成长学习目标教学重点：美好情感取得路径。教学难点：传递情感正能量需要付出热情和行动。第2页5.2在品味情感中成长美图观赏父母与儿女亲情之爱第3页5.2在品味情感中成长美图观赏老师与学生师生之谊第4页5.2在品味情感中成长美图观赏帮助有困难同学朋友之情第5页5.2在品味情感中成长目标导学一、体味美好情感第6页5.2在品味情感中成长探究分享探究活动一：一位差生转变班上曾有一名性格较内向学生，平素极少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余时间，有意靠近这位学生，勉励他融入集体中去，多交朋友，有不懂问题问同学或老师。他听了我话后，告诉我他父亲妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快春节。我听后，找他父母做调解工作，告诉他们孩子年纪小，现在很需要家长关心和爱护。他妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子身边。以后，这个学生学习愈加勤奋，成绩渐渐提升了。问题1：这个故事中表示了哪些美好情感？问题2：这些美好情感对这位学生成长起到了什么作用？问题3：这个故事对我们有什么启示？第7页5.2在品味情感中成长归纳小结师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻情感。生活中美好人和事物让我们身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不停成长。美好情感表示着我们愿望，促进我们精神发展。第8页5.2在品味情感中成长探究分享探究活动二：以下情感是怎么取得【情境二】二十多年前那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录用，我幸运成为其中之一。您将录用通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当初您叮咛话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野尽头。那是一条蜿蜒山间小道，似乎浸染了您师爱永恒执着。【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对福尔摩斯探案集爱不释手，经常一看就是一整夜。这学期他订阅了故事会，对每期杂志最终连载悬疑侦探推理小说总是重复阅读，并依据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他以为自己在读侦探小说过程中取得了高兴。第9页5.2在品味情感中成长探究分享探究活动二：以下情感是怎么取得【情境三】年 9 月 1 日下午，公园路中学举行了“迈入青春，放飞梦想”十三岁青春仪式。此次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式；迈入青春，入团仪式；拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级(5)班同学在“拥抱青春，祝福未来”步骤面对家长和老师，大声读出了自己青春誓言：“我们时刻准备着：怀揣一颗青春心，激荡青春旋律，放飞青春梦想，让青春幸福起航！”最终，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春横幅上，签下了姓名，留下了属于自己“迈入青春，放飞梦想；燃烧青春，拼搏未来”承诺。第10页5.2在品味情感中成长探究分享问题1：三则情境故事中表示美好情感分别是经过什么方式取得？问题2：三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？这些美好情感分别是经过阅读、交往、参加有意义活动等方式取得。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予，也不是被动取得，而是在人社会交往、互动中自然引发、逐步形成和取得。取得美好情感路径 （美好情感是经过各种路径和方式取得）我们能够经过阅读、与人交往、参加有意义社会活动，如完成一项自己喜欢活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、观赏艺术品等活动方式，创造正面、主动情感体验，取得美好情感。第11页5.2在品味情感中成长探究分享探究活动三：负面情感未必是坏事自尊徐悲鸿20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留课时，曾碰到一个洋人寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我祖国，你代表你国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿油画就受到法国艺术家好评，今后数次竞赛，他都得了第一，他个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这么令人惊叹成就，是那个洋人远远不能及。问题1：洋人挑衅给徐悲鸿带来是怎样情感体验？问题2：这种情感体验对徐悲鸿成功产生了什么作用？问题3：这个故事给我们什么启示？第12页5.2在品味情感中成长归纳小结面对洋人挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终取得成功，以实际行动维护了自己和国家尊严。由此可见，生活中一些负面情感体验即使不那么美好，但对我们成长却有十分主要意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长助力，从而取得美好情感体验，不停成长。学会承受负面情感并善于将它转变为成长助力。(1)生活中负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等。(2)体验负面感受意义。体验负面情感未必是件坏事，它能够丰富我们人生阅历，使我们生命变得愈加饱满丰盈；能够让我们从中取得美好情感体验，不停成长。第13页5.2在品味情感中成长目标导学二、传递情感正能量第14页5.2在品味情感中成长探究分享活动四：阅读情境 探究分享该怎么做？【情境一】小张以总分超出“重点线”五十分绝对优势考入某重点高中。入学后，他偶然得知自己分数比班上大部分同学高出许多，所以，他产生了一个优越感。在与其它同学交往过程中，他总是不自觉地饰演着“优胜者”或“领导者”角色，以居高临下姿态与周围同学交流，总以为自己高人一等。他经常在不经意间伤害他人，造成与同学之间冲突和摩擦。不但如此，他甚至连自己任课老师都不放在眼里。渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往；老师也对他产生了不良“观感”，对他印象不佳。在“离群索居”孤独中，小张逐步陷入了极度苦闷情绪之中。第15页5.2在品味情感中成长探究分享活动四：阅读情境 探究分享该怎么做？【情境一】一男子要轻生跳楼，就在救援人员担心施救时，看热闹人也没闲着，人群中不时发出哄笑声和口哨声，有些人甚至还大声鼓动轻生者跳楼。一名公交车上大妈喊道：“快点跳下来，是不是不敢跳，你是一个男子汉，不敢跳，我们女人来跳给你看。”这是前段时间网上一段很火凤凰网视频。第16页5.2在品味情感中成长探究分享活动四：阅读情境 探究分享该怎么做？【情境三】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿樊某，并向他开出一张 100 元超载罚单。樊某拉住民警求饶：“扣我分嘛，不罚款行不行？”他很着急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。当初是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个 30 元布娃娃都没舍得买。民警们看到，当初风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商议后认为，按照道路交通安全法第四十九条要求，超载必须接收处理。但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张 100 元现金。事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“温暖罚单”，既维护了法律严厉性，又处理了樊某交罚款经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。第17页5.2在品味情感中成长探究分享问题1：你认为处于人际关系冷漠环境中学生小张应该怎样做？问题2：围观并鼓动轻生男子跳楼反应了怎样社会现象？问题3：“温暖罚单”对我们有什么启示？个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕，它不但不利于我们取得美好情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好人际关系和友好社会。“温暖罚单”启示我们，我们社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”良好社会气氛。第18页5.2在品味情感中成长归纳小结1.用自己热情和行动来影响环境在情感体验中，我们不能总是被动地接收外部环境影响，我们要用自己热情和行动来影响环境，学会以正确方法关心他人，关心社会，主动传递情感正能量。2.我们情感需要表示、回应，需要共鸣在与他人情感交流中，学会关心他人，我们能够传递美好情感，传递生命正能量。3.传递情感正能量意义我们在生活中不停创造美好情感体验，在传递情感过程中不停取得新感受，使我们生命更有力量，周围世界也因为我们主动情感多一份美好。第19页5.2在品味情感中成长梳理知识在品味情感中成长体味美好情感传递情感正能量美好情感负面情感情感类型传递情感正能量路径传递情感正能量意义第20页5.2在品味情感中成长课堂总结“传递正能量，世界充满希望。人人都向善，心更主动更阳光。传递正能量，团结就是力量。”让我们体味美好情感，创造正面情感体验，传递情感正能量，逐步学会关心他人、关爱社会，主动负担起对自己、对他人、对社会责任。第21页5.2在品味情感中成长课堂训练1扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10 多年捐赠20多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。刘卫国行为()帮助他人，实现生命价值 传递美好情感表示我们帮助他人美好愿望 取得更多名和利A B C D 2在生活中，我们取得美好情感方式有很多。以下方式正确有()阅读 与人交往 参加有意义社会活动 观赏艺术作品A B C D BB第22页5.2在品味情感中成长课堂训练3漫画祖国万岁表示了爱国情感，它使得我们对于国家和民族含有()认同感 自豪感 责任感 义务感A B C D 4因为心里太担心，在期中考试中，小佳数学成绩很不理想，他感到心里极难受。小佳应该()分析考试失利原因 与老师沟通交流，取得老师帮助制订学习计划，找到适合自己学习方法 任其发展，顺其自然A B C D AC第23页5.2在品味情感中成长课堂训练5学会关心是我们传递美好情感条件。以下符合关心他人方法有()关注对方态度和反应适时利用可能被接收方式向对方表示关心假如自己关心没有被接收，就放弃确认对方是否接收自己关心A B C D 6七年级学生悦鑫因生病在家休养，致使他有功课落下了，心里很着急。班长浩然了解这一情况后，组织班里同学利用课余时间和周末帮悦鑫补课。班长及同学们行为()有利于促进同学间友情是传递美好情感表达是传递生命正能量表达 会影响自己休息，不利于学习A B C D AD第24页结 束第25页