学习资源设计多媒体教学软件的设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

学习资源设计学习资源设计-多媒体教学软件设计多媒体教学软件设计余余 红红 副教授副教授华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学教育信息技术学院第1页多媒体教学软件设计与稿本编写多媒体教学软件设计与稿本编写一、多媒体教学软件概述一、多媒体教学软件概述二、二、软件设计软件设计z教学设计教学设计z系统设计系统设计三、三、稿本编写稿本编写第2页 多媒体教学软件开发路径多媒体教学软件开发路径z商业行为商业行为z政府行为政府行为z学校行为学校行为z存在问题：存在问题：y1 1、开发目标不明确、开发目标不明确y2 2、缺乏教学设计、缺乏教学设计第3页一、多媒体教学软件概述一、多媒体教学软件概述z1、基本性质基本性质z2、基本类型基本类型z3、开发工作步骤开发工作步骤z4、软件开发理论基础软件开发理论基础第4页1、教学软件基本性质、教学软件基本性质 多媒体教学软件是一个依据教学目标多媒体教学软件是一个依据教学目标设计，表现特定教学内容，反应一定教学设计，表现特定教学内容，反应一定教学策略计算机程序，它能够用来存贮、传递策略计算机程序，它能够用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生学习作出评价教学媒体。并对学生学习作出评价教学媒体。第5页教学软件基本特征教学软件基本特征z表达教学目标和教学内容表达教学目标和教学内容z反应教学过程和教学策略反应教学过程和教学策略z含有友好人机交互界面含有友好人机交互界面z含有诊疗评价，反馈强化功效含有诊疗评价，反馈强化功效第6页2、开发各种形式教学软件、开发各种形式教学软件z课堂演示型课堂演示型：处理教学重点与难点。：处理教学重点与难点。z素材资料型：各种电子字典、图形声音库。素材资料型：各种电子字典、图形声音库。z自主学习型：含有完整知识结构。自主学习型：含有完整知识结构。z游戏学习型：经过游戏形式掌握学科知识。游戏学习型：经过游戏形式掌握学科知识。z模拟试验型：供学生模拟试验学习用。模拟试验型：供学生模拟试验学习用。z工具平台型工具平台型z网络浏览型网络浏览型第7页3 3、工、工 作作 步步 骤骤1、项目定义2、教学设计3、系统设计4、脚本编写5、数据准备6、软件编辑7、试用评价第8页3 3、工、工 作作 步步 骤骤z分析课程教学问题，确定软件使用目标分析课程教学问题，确定软件使用目标z分析教学内容，选定开发专题分析教学内容，选定开发专题z进行教学设计，编写制作脚本进行教学设计，编写制作脚本z选择开发平台，统一制作格调选择开发平台，统一制作格调z试验、反馈、修改试验、反馈、修改第9页4 4、软件开发、软件开发理论依据理论依据-学习理论指导学习理论指导z行为主义理论（行为主义理论（60-8060-80年代）年代）z认知理论（认知理论（8080年代后期）年代后期）z建构主义理论（建构主义理论（9090年代）年代）建构主义认为：知识不是经过教师建构主义认为：知识不是经过教师传授得到，而是学习者在一定社会背景传授得到，而是学习者在一定社会背景下，借助其它人帮助，利用必要学习资下，借助其它人帮助，利用必要学习资源，经过意义建构方式取得。源，经过意义建构方式取得。第10页-学科教学理论指导学科教学理论指导z数学学习特点1 1、数学是一个公共语言；、数学是一个公共语言；2 2、数学研究对象是现实世界空间形式和数量关系；、数学研究对象是现实世界空间形式和数量关系；3 3、数学证实所采取逻辑形式最基本、最主要就是三段、数学证实所采取逻辑形式最基本、最主要就是三段论论。z数学学习方法：主要有模仿、操作和发觉主要有模仿、操作和发觉z数学教学标准1 1、详细与抽象相结合、详细与抽象相结合2 2、归纳与演绎相结合、归纳与演绎相结合3 3、形数结合、形数结合第11页软件教学设计软件教学设计一、教学设计内容一、教学设计内容z1 1、分析教学目标、分析教学目标z2 2、确定教学策略、确定教学策略z3 3、进行学习评价、进行学习评价二、软件教学设计二、软件教学设计第12页软件教学设计软件教学设计一、确定教学目标一、确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容社会需要、学生特征、教学内容二、分析学生特征：二、分析学生特征：原有认知结构、原有认知能力和心理特征原有认知结构、原有认知能力和心理特征三、合理选择与设计媒体信息三、合理选择与设计媒体信息四、建立教学内容知识结构四、建立教学内容知识结构五、形成性练习设计五、形成性练习设计第13页教学内容分析与教学目标确定z用学习内容与教学目标二维层次模型确定用学习内容与教学目标二维层次模型确定详细知识点教学目标详细知识点教学目标z用行为动词描述详细教学目标用行为动词描述详细教学目标z数学知识内容分解：数学知识内容分解：数学知识：数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、主要常数）；原理（定理、公式）数学技能：数学技能：处理问题方法：处理问题方法：第14页合理选择和设计媒体信息合理选择和设计媒体信息 多媒体选择设计表多媒体选择设计表第15页形成性练习设计形成性练习设计z形成性练习能够设计成游戏形式或问题形式，形成性练习能够设计成游戏形式或问题形式，普通包含提问、应答、反馈三部分。普通包含提问、应答、反馈三部分。1 1、提问：、提问：提问形式可用是非题、多项选择题、匹配或简单填充题；2 2、回答：、回答：将学习者可能作出反应情况全部罗列出来（或设计成由学习者自己输入）；3 3、反馈：、反馈：正确回答-勉励性反馈；错误性回答-指正或补救性提议 形式：指犯错误、要求重答、给出答案、辅导提醒等第16页知识结构类型知识结构类型z1 1、并列结构、并列结构z2 2、层次结构、层次结构z3 3、网状结构、网状结构细胞细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核岩石火成岩变成岩堆积岩花岗岩玄武岩砂岩右灰岩第17页软件系统设计软件系统设计一、结构设计一、结构设计 超媒体结构：节点、链、网络结构超媒体结构：节点、链、网络结构z规划功效模块规划功效模块z连接结构设计连接结构设计二、交互界面设计二、交互界面设计三、导航策略设计三、导航策略设计第18页系统功效模块系统功效模块z 封面封面春晓帮助帮助退出退出诗主屏幕导引导引讲读讲读观赏观赏练习练习资料资料学前导读示范朗诵配乐朗诵学习指导生字表释 题分句讲解全诗译意朗诵指导配乐观赏课文观赏 作 者 评 价 资 料视频资料图片资料文字资料音频资料第19页交互界面设计交互界面设计z交互界面：是人与计算机之间传递交换信息媒交互界面：是人与计算机之间传递交换信息媒介。介于用户与计算机之间。介。介于用户与计算机之间。z人机交互方式：人机交互方式：1 1、问答式、问答式 2 2、菜单、菜单 3 3、功效键、功效键z设计标准设计标准 简易性、一致性、反馈性、图形化简易性、一致性、反馈性、图形化z界面设计：操作界面和显示界面界面设计：操作界面和显示界面z软件格调确实定：软件类型和软件内容软件格调确实定：软件类型和软件内容 4 4、图符、图符 5 5、命令语言界面、命令语言界面 6 6、查询语言界面、查询语言界面 7 7、自然语言界面、自然语言界面第20页常见导航策略有：常见导航策略有：1 1、提供检索机制、提供检索机制2 2、提供信息网络结构图、提供信息网络结构图3 3、提供联机帮助手册、提供联机帮助手册4 4、预置或预演学习路径、预置或预演学习路径5 5、统计学习路径并允许回溯、统计学习路径并允许回溯6 6、使用电子书签、关键字和统计、使用电子书签、关键字和统计7 7、提供学习地图，指示引导学习、提供学习地图，指示引导学习第21页三、稿本编写三、稿本编写（一）、编写稿本目标（一）、编写稿本目标z稿本是设计思想详细表达稿本是设计思想详细表达z稿本为制作提供了直接依据稿本为制作提供了直接依据z稿本是沟通有效工具稿本是沟通有效工具（二）、文字稿本编写（二）、文字稿本编写z教学先后次序文字描述教学先后次序文字描述（三）、制作脚本编写（三）、制作脚本编写z媒体表现方式和跳转方式媒体表现方式和跳转方式第22页制作脚本编写制作脚本编写1、系统结构说明系统结构说明2 2、知识单元分析、知识单元分析z知识单元划分知识单元划分z知识单元屏数及其各屏之间关系知识单元屏数及其各屏之间关系3 3、屏幕设计、屏幕设计第23页屏数确实定与各屏之间关系生字表生字表生字1生字2生字3生字4返 回讲读课文讲读课文全诗讲读分句1分句2继续第24页3 3、屏幕设计、屏幕设计z屏幕版面设计屏幕版面设计教学信息展现区、帮助提醒区、交互作用区教学信息展现区、帮助提醒区、交互作用区z显示方式设计显示方式设计z颜色搭配设计颜色搭配设计z字体形象设计字体形象设计z美化设计美化设计信息布局均衡、规整、对称信息布局均衡、规整、对称第25页屏幕版面实例 鹅鹅文本区文本区图形图形动画区动画区（交互区交互区交互区交互区）笔顺笔顺字义字义组词组词（文本区文本区）部首部首 架构架构笔画笔画鸟左右12认知码认知码生字表生字表（文本区文本区）图形图像区图形图像区（按钮区按钮区）A B C 第26页实例咏 柳贺知章碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。视频资料图片资料文字资料音频资料退出导引讲读观赏练习资料朗诵朗诵小字典作者诗意返回第27页制作脚本卡片普通格式制作脚本卡片普通格式z文件名：文件名：类型：类型：继续返回进入方式：键出方式：本屏展现次序说明：讲解：第28页谢谢 谢谢!第29页