小小的船说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

小小船小小船 说课稿说课稿文星教师：付慧玲文星教师：付慧玲第1页小小船是人教版义务教育教科书一年级上册第小小船是人教版义务教育教科书一年级上册第四单元内容，本课是叶圣陶先生写一首优美充满儿童情趣四单元内容，本课是叶圣陶先生写一首优美充满儿童情趣与幻想小诗，课文以优美语言，形象比喻，丰富想象描绘与幻想小诗，课文以优美语言，形象比喻，丰富想象描绘出夜空漂亮景象。课文前两行写月儿美，引发儿童丰富想出夜空漂亮景象。课文前两行写月儿美，引发儿童丰富想象，把弯弯月儿比作小船，后两行写象，把弯弯月儿比作小船，后两行写“我我”坐在小船里尽坐在小船里尽情地观赏漂亮夜空和满天繁星。诗中有景，有情，有韵，情地观赏漂亮夜空和满天繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶美情孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶美情操。操。说教材内容说教材内容第2页说教学目标说教学目标1.知识与技能目标：正确认读10个生字，朗诵课文。第3页2.过程与方法目标：正确流利有感情地朗诵课文，背诵课文，培养学生想象力。第4页3.情感与价值观目标：感受夜空漂亮，培养学生热爱大自然情感。第5页说教学重难点说教学重难点教学重点：读准生字，朗诵课文，背诵课文。教学重点：读准生字，朗诵课文，背诵课文。教学难点：引导学生体会诗意境，取得阅教学难点：引导学生体会诗意境，取得阅 读乐趣。读乐趣。第6页说教法说教法 从学生实际出发，识字教学我采取自主学从学生实际出发，识字教学我采取自主学习方式，朗诵教学我采取情境教学模式进行教习方式，朗诵教学我采取情境教学模式进行教学，利用多媒体等伎俩，创设情境，采取学，利用多媒体等伎俩，创设情境，采取“以以读为本、以读代讲读为本、以读代讲”教学方法，使学生入情、教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象空间，降低学生了入境，给学生提供展开想象空间，降低学生了解诗句难度。教具使用多媒体辅助教学。解诗句难度。教具使用多媒体辅助教学。第7页说学法说学法 本课要引导学生学习和利用学法是本课要引导学生学习和利用学法是诵读法和合作交流法。读书百遍，其诵读法和合作交流法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，经过各种形式诵读提升阅读了解口，经过各种形式诵读提升阅读了解能力，加深对美感受，同时又使学生能力，加深对美感受，同时又使学生朗诵能力得到提升。朗诵能力得到提升。第8页(一一)创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。(二二)初读课文，识记生字初读课文，识记生字(三三)动情朗诵，了解诗句。动情朗诵，了解诗句。(三三)课堂拓展课堂拓展说教学过程说教学过程第9页1对教材内容处理。对教材内容处理。依据新课程标准要求、知识跨度、学生认知水平，我依据新课程标准要求、知识跨度、学生认知水平，我对教材内容有增有减。对教材内容有增有减。2教学策略选取教学策略选取（1）利用了情境教学活动，活跃课堂气氛，提升学）利用了情境教学活动，活跃课堂气氛，提升学生兴趣，有利于充分调动学生主动性。生兴趣，有利于充分调动学生主动性。（2）组织学生探究知识形成新知识。我从学生生活）组织学生探究知识形成新知识。我从学生生活体验入手，创设情境，使学生在自主探索、合作交流体验入手，创设情境，使学生在自主探索、合作交流过程中学习课文，感受语言美。过程中学习课文，感受语言美。总结总结第10页 各位领导、老师们，本节课我依据一年级学生心各位领导、老师们，本节课我依据一年级学生心理特征及其认知规律，采取情境教学，以理特征及其认知规律，采取情境教学，以教师为主教师为主导，学生为主体导，学生为主体，教师，教师“导导”立足于学生立足于学生“学学”，以学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，力争使学生法为重心，放手让学生自主探索学习，力争使学生在主动、愉快课堂气氛中提升自己认识水平，从而在主动、愉快课堂气氛中提升自己认识水平，从而到达预期教学效果。当然，这其中也有很多不足之到达预期教学效果。当然，这其中也有很多不足之处，恳请大家批评指正，我说课完成，谢谢！处，恳请大家批评指正，我说课完成，谢谢！结束语结束语第11页