广西某高校学生艾滋病知识干预效果评价.pdf

公共卫生广西某高校学生艾滋病知识干预效果评价*姚宁,潘峥,梁日成,黄留然,陈星明,肖明丽,郭莹,秦春华(广西大学医院门诊部,南宁 5 3 0 0 0 4)摘要:目的 了解广西某高校学生对艾滋病(A I D S)知识的掌握程度、对A I D S的态度以及相关行为的信息,为有效开展大学生A I D S防治工作提供依据。方法 选取2 0 2 12 0 2 2年广西某高校选修校选课(性心理与性健康)的全体学生作为研究对象。对研究对象进行1个学期的A I D S健康教育,在课程开始前和结束后采用相同的问卷进行调查,并对调查数据进行统计分析,分析并评价A I D S知识干预的效果。结果 学生对A I D S基础知识的平均知晓率由干预前7 3.1%提升到干预后的8 5.1%(P0.0 5)。干预后,认为偶尔一次性行为不使用安全套,不会感染人类免疫缺陷病毒(H I V)的学生人数比例从干预前的4 8.6%降低到1 2.6%(P0.0 5);对待H I V感染者/A I D S患者,能像对待正常人一样的学生人数比例从干预前的2 8.6%提升到4 0.8%(P0.0 5);若发生了可能感染H I V的高危行为,会主动进行检测的学生人数比例从干预前的8 4.8%提升到干预后的9 7.3%(P0.0 5)。干预后,知晓正确使用安全套的学生人数比例从干预前的6 5.5%上升到了8 3.5%(P0.0 5)。结论 干预后,该高校学生对H I V/A I D S的风险意识增强,对H I V感染者/A I D S患者的态度有所改善,应对技能有所提高。A I D S健康教育对提升高校大学生的A I D S防控知识有明显效果,在今后的防艾健康教育中应加强学生对H I V/A I D S的风险意识,以及正确使用安全套、尽早检测H I V、暴露后预防性服药等应对技能的教育。关键词:艾滋病;高校学生;健康教育;干预效果D O I:1 0.1 1 9 8 6/j.i s s n.1 6 7 3-8 7 3 X.2 0 2 4.0 2.0 0 7 中图分类号:R 1 8 3;R 5 1 2.9 1 文献标志码:AE v a l u a t i o n o f t h e e f f e c t i v e n e s s o f A I D S k n o w l e d g e i n t e r v e n t i o n a m o n g c o l l e g e s t u d e n t s i n a u n i v e r s i t y i n G u a n g x iY a o N i n g,P a n Z h e n g,L i a n g R i c h e n g,H u a n g L i u r a n,C h e n X i n g m i n g,X i a o M i n g l i,G u o Y i n g,Q i n C h u n h u a(O u t p a t i e n t D e p a r t m e n t,G u a n g x i U n i v e r s i t y H o s p i t a l,N a n n i n g 5 3 0 0 0 4,C h i n a)A b s t r a c t:O b j e c t i v e T h i s p a p e r a i m s t o u n d e r s t a n d t h e l e v e l o f A I D S k n o w l e d g e,a t t i t u d e s t o w a r d s A I D S,a n d r e l a t e d b e-h a v i o r s a m o n g c o l l e g e s t u d e n t s a t a u n i v e r s i t y i n G u a n g x i,i n o r d e r t o p r o v i d e a b a s i s f o r e f f e c t i v e A I D S p r e v e n t i o n a n d c o n-t r o l w o r k a m o n g t h e m.M e t h o d s A l l u n d e r g r a d u a t e s e n r o l l e d i n t h e e l e c t i v e c o u r s e“S e x u a l P s y c h o l o g y a n d S e x u a l H e a l t h”a t a u n i v e r s i t y i n G u a n g x i f r o m 2 0 2 1 t o 2 0 2 2 w e r e s e l e c t e d a s t h e r e s e a r c h p a r t i c i p a n t s.A I D S h e a l t h e d u c a t i o n w a s c o n d u c-t e d f o r o n e s e m e s t e r,a n d t h e s a m e q u e s t i o n n a i r e w a s u s e d f o r t h e s u r v e y b e f o r e a n d a f t e r t h e c o u r s e.T h e s u r v e y d a t a w e r e s t a t i s t i c a l l y a n a l y z e d t o e v a l u a t e t h e e f f e c t i v e n e s s o f A I D S k n o w l e d g e i n t e r v e n t i o n.R e s u l t s T h e a v e r a g e a w a r e n e s s r a t e o f b a s i c A I D S k n o w l e d g e a m o n g s t u d e n t s i n c r e a s e d f r o m 7 3.1%b e f o r e i n t e r v e n t i o n t o 8 5.1%a f t e r i n t e r v e n t i o n(P0.0 5).A f t e r i n t e r v e n t i o n,t h e p r o p o r t i o n o f s t u d e n t s w h o b e l i e v e d t h a t o c c a s i o n a l u n p r o t e c t e d s e x u a l b e h a v i o r w o u l d n o t l e a d t o h u-m a n i mm u n o d e f i c i e n c y v i r u s(H I V)i n f e c t i o n d e c r e a s e d f r o m 4 8.6%b e f o r e i n t e r v e n t i o n t o 1 2.6%a f t e r i n t e r v e n t i o n(P0.0 5);t h e p r o p o r t i o n o f s t u d e n t s w h o t r e a t e d H I V-i n f e c t e d i n d i v i d u a l s/A I D S p a t i e n t s t h e s a m e a s n o r m a l p e o p l e i n c r e a s e d f r o m 2 8.6%b e f o r e i n t e r v e n t i o n t o 4 0.8%a f t e r i n t e r v e n t i o n(P0.0 5);t h e p r o p o r t i o n o f s t u d e n t s w h o w o u l d a c t i v e l y s e e k t e s t i n g i f e n g a g e d i n h i g h-r i s k b e h a v i o r s t h a t m a y l e a d t o H I V i n f e c t i o n i n c r e a s e d f r o m 8 4.8%b e f o r e i n t e r v e n t i o n t o 9 7.3%a f t e r i n t e r v e n t i o n(P0.0 5).A f t e r i n t e r v e n t i o n,t h e p r o p o r t i o n o f s t u d e n t s w h o k n e w h o w t o c o r r e c t l y u s e c o n d o m s i n-c r e a s e d f r o m 6 5.5%b e f o r e i n t e r v e n t i o n t o 8 3.5%(P0.0 5).C o n c l u s i o n A f t e r t h e i n t e r v e n t i o n,c o l l e g e s t u d e n t s i n t h i s u n i v e r s i t y h a d i n c r e a s e d a w a r e n e s s o f t h e r i s k s o f H I V/A I D S,i m p r o v e d a t t i t u d e s t o w a r d s H I V-i n f e c t e d i n d i v i d u a l s/A I D S p a t i e n t s,a n d e n h a n c e d c o p i n g s k i l l s.A I D S h e a l t h e d u c a t i o n h a s a m a r k e d e f f e c t o n i m p r o v i n g A I D S p r e v e n t i o n a n d c o n t r o l k n o w l e d g e a m o n g c o l l e g e s t u d e n t s.I n f u t u r e A I D S h e a l t h e d u c a t i o n,i t i s n e c e s s a r y t o s t r e n g t h e n s t u d e n t s a w a r e n e s s o f t h e r i s k s o f H I V/A I D S,a s w e l l a s e d u c a t i o n o n c o r r e c t c o n d o m u s e,e a r l y H I V t e s t i n g,a n d p o s t-e x p o s u r e p r o p h y l a x i s.K e y w o r d s:A I D S;C o l l e g e s t u d e n t s;H e a l t h e d u c a t i o n;I n t e r v e n t i o n e f f e c t i v e n e s s 目前我国人类免疫缺陷病毒/艾滋病(H I V/A I D S)总体流行趋势呈低流行态势,但新增H I V感染者年龄呈“两头翘”趋势,即青年学生和老年群体感染的例数增加1。2 0 1 02 0 1 9年我国新报告青年学生H I V感染者/A I D S患者共2 3 3 0 7例,H I V/A I D S在青年学生群体中总体上处于低流行水平但发病呈低龄化趋势2。近年我国年报告1 5 2 4岁学生感染H I V约3 0 0 0例3,以男性为主,男女性别比高达3 3.9 1;主要传播途径为男性同性性传播4。广西2 0 1 12 0 1 9年新报告学生H I V感染者/A I D S患04保健医学研究与实践2 0 2 4年2月第2 1卷第2期 H e a l t h M e d R e s&P r a c F e b.2 0 2 4 V o l.2 1 N o.2*基金项目:广西壮族自治区2 0 2 1年度西医类别自筹经费科研课题(Z 2 0 2 1 1 0 1 3)。第一作者:姚宁,E-m a i l:2 2 8 6 8 6 9 0 5 2q q.c o m。者1 0 3 8例,病例数呈逐年增长的趋势5。江剑平等6调查了8 1 3名大学生,发现大多数学生对一夜情持较开放态度。大学生H I V/A I D S高发已经是不争的事实7,青年学生人群已成为受H I V/A I D S威胁的重点人群8。在大学生群体中开展A I D S健康教育是预防2 0 2 9岁青年学生感染H I V的有效措施,也是我国A I D S预防控制工作的关键9。既往研究1 0发现,大学生普遍愿意接受A I D S相关知识教育,但目前相关教育的内容及途径未能完全满足实际需求。为了解广西某高校学生对A I D S防治知识的掌握情况,本研究对2 0 2 12 0 2 2年选修校选课(性心理与性健康)的学生开展A I D S相关知识健康教育并进行调查分析,试图找出当前A I D S健康教育的薄弱点,为今后高校有针对性地制定预防控制A I D S相关措施及开展健康教育提供依据。1 对象与方法1.1 对象 选取2 0 2 12 0 2 2年广西某高校选修校选课(性心理与性健康)的全体学生作为研究对象。1.2 调查方法自行设计问卷,参考“国八条”及目前大学生H I V/A I D S流行特点等设计。问卷内容包括学生基本信息、H I V/A I D S基础知识(H I V/A I D S基础知识平均知晓率=H I V/A I D S基础知识所有题目正答数/基础知识题目数/研究对象人数)、H I V/A I D S风险意 识、对H I V感 染 者/A I D S患 者 的 态 度、H I V/A I D S风险应对技能、安全套使用、暴露后预防性服药等方面(知识类题目单选题答对、多选题全答对即为知晓)。由授课老师在课程开始前先发放基线调查问卷,要求学生匿名填写,答完后现场收回问卷;课程结束后采用相同的问卷进行干预后调查。2次调查各发放问卷1 2 5 8份,各回收问卷1 2 5 8份,问卷回收率和有效率均为1 0 0%。1.3 干预方法通过课堂教学、小组讨论、小游戏、案例分析、实操等方式对研究对象进行一个学期的A I D S相关防控知识干预。授课老师在课堂传授相关知识,特别是鼓励学生志愿者在课堂演示安全套的正确使用方法同时倡议上课学生利用香蕉模具亲自动手进行练习,提高大家对安全套使用的主动性;宣传在学校已安装的5台可以匿名进行检测的H I V尿液采样检测机,以推动有高危行为的学生尽早进行检测;通过公布可提供咨询和取药的医疗机构的地址、电话等方式,告知学生如果发生高危行为应尽快进行咨询,如有必要,7 2 h内尽早服药,杜绝侥幸心理等,以提高学生的A I D S防控技能。1.4 统计学方法调查问卷回收后,用E p i D a t a 3.1软件录入数据,使用S P S S 2 2.0统计学软件进行数据分析。统计分析方法包括配对卡方检验、卡方检验、秩和检验等,显著性水准为=0.0 5。2 结果2.1 干预前后学生的A I D S基础知识知晓率比较 干预后,该高校学生的A I D S基础知识的平均知晓率由干预前的7 3.1%提升到8 5.1%,差异有统计学意义(P0.0 5)。干预后,学生对大部分A I D S基础知识题目的知晓率均有所提升,其中“输入H I V感染的血液、与H I V感染者共用针头或注射器可能会感染H I V”这一题目的知晓率提升最多,干预后上升了3 5.6%(P0.0 5);其次是“大学生感染H I V的特点是男生远远多于女生”,干预后知晓率上升了2 9.3%(P0.0 5);“感染H I V后46周才能被检测出来”,干预后这一题目的知晓率上升了1 8.6%(P0.0 5);“近年来,学生群体中A I D S的主要传播方式是男性同性性行为”,干预后这一题目的知晓率上升了1 8.4%(P0.0 5)。此外,干预后,“不能从表面上看出一个人已经感染H I V”这一题目的知晓 率反而下降 了4.8%(P0.0 5),并且干预前后学生对这一题目的知晓率都小于3 0%(表1)。表1 干预前后学生的A I D S基础知识知晓率比较n(%)题目干预前(n=1 2 5 8)干预后(n=1 2 5 8)P1.A I D S属于慢性传染病9 2 7(7 3.6)1 0 7 5(8 5.5)0.0 0 1 2.不能从表面上看出一个人已经感染H I V2 7 7(2 2.0)2 1 7(1 7.2)0.0 0 1 3.正确使用安全套可减少A I D S的传播1 2 4 4(9 8.9)1 2 5 0(9 9.4)0.0 0 1 4.只与一个性伴发生性行为可以减少A I D S的传播9 3 7(7 4.5)1 0 4 4(8 3.0)0.0 0 15.输入H I V感染的血液、与H I V感染者共用针头或注射器可能会感染H I V7 4 2(5 9.0)1 1 9 1(9 4.6)0.0 0 16.使用新型毒品(如冰毒、摇头丸、K粉等)能增加感染H I V的风险9 5 3(7 5.8)1 0 7 2(8 5.2)0.0 0 1 7.已被H I V感染的孕妇会把H I V传染给胎儿1 1 8 3(9 4.0)1 2 5 0(9 9.4)0.0 0 1 8.目前我国感染风险最高的A I D S传播途径是男男同性性行为8 6 1(6 8.4)1 0 0 1(7 9.6)0.0 0 1 9.感染H I V后46周才能被检测出来6 2 7(4 9.8)8 6 1(6 8.4)0.0 0 114保健医学研究与实践2 0 2 4年2月第2 1卷第2期 H e a l t h M e d R e s&P r a c F e b.2 0 2 4 V o l.2 1 N o.2续表题目干预前(n=1 2 5 8)干预后(n=1 2 5 8)P1 0.目前,A I D S不可治愈但可通过药物治疗等方式延缓发病1 0 3 5(8 2.3)1 2 3 2(9 7.9)0.0 0 11 1.坚持安全性行为可以预防A I D S1 1 5 9(9 2.1)1 2 4 2(9 8.7)0.0 0 11 2.近年来,学生群体中A I D S的主要传播方式是男性同性性行为8 7 8(6 9.8)1 1 1 0(8 8.2)0.0 0 11 3.大学生感染H I V的特点是男生远远多于女生7 2 3(5 7.5)1 0 9 2(8 6.8)0.0 0 1 1 4.故意传播A I D S是一种违法行为1 0 9 6(8 7.1)1 2 0 8(9 6.0)0.0 0 1 1 5.发生高危行为后,7 2 h内服用H I V阻断药有效1 1 4 3(9 0.9)1 2 1 6(9 6.7)0.0 0 12.2 干预前后学生H I V/A I D S风险意识、态度及应对技能的比较 干预后,该高校学生对H I V/A I D S的风险意识增强,对H I V感染者/A I D S患者的态度有所改善,应对技能有所提高。认为偶尔一次性行为不使用安全套,不会感染H I V的学生人数比例从干预前的4 8.6%降低到干预后的1 2.6%(P0.0 5);对待H I V感染者/A I D S患者,能像对待正常人一样的学生人数比例从干预前的2 8.6%提升到4 0.8%(P0.0 5);若发生了可能感染H I V的高危行为,会主动进行检测的学生人数比例从干预前的8 4.8%提升到干预后的9 7.3%(P 0.0 5)(表2)。2.3 干预前后学生安全套使用情况比较干预后,知晓正确使用安全套的学生人数比例从干预前的6 5.5%上升到了8 3.5%(P0.0 5);对于“若生殖器仅接触但未发生插入式性行为,是否需使用安全套?”这一问题,认为需要使用安全套的学生人数比例从干预前的1.5%上升到了8 5.6%(P0.0 5);对于“假如你的性伴拒绝使用安全套,你会怎么办?”这一问题,选择“说服对方使用”的学生人数比例从干预前的5 7.7%上升到了7 4.1%(P 0.0 5)(表3)。表2 干预前后学生H I V/A I D S风险意识、态度及应对技能的比较n(%)题目干预前(n=1 2 5 8)干预后(n=1 2 5 8)H/2P1.你觉得自己感染H I V的风险如何?8 0.8 1 70.0 0 1 没有6 8 5(5 4.5)5 3 9(4 2.9)比一般人低2 4 6(1 9.5)1 5 9(1 2.6)与一般人相同3 1 8(2 5.3)5 6 0(4 4.5)比一般人高9(0.7)0(0)2.偶尔一次性行为不使用安全套,不会感染H I V?-0.0 0 1 是6 1 2(4 8.6)1 5 9(1 2.6)否6 4 6(5 1.4)1 0 9 9(8 7.4)3.如果同学中有H I V感染者或A I D S患者,你会怎样?1 3 0.8 9 5 0.0 0 1 像正常人一样来往3 6 0(2 8.6)5 1 3(4 0.8)会保持一定距离7 3 1(5 8.1)6 0 3(4 7.9)尽量不与对方发生交集1 6 7(1 3.3)1 4 2(1 1.3)4.如果遇到在日常生活或学习工作中受到孤立或歧视的H I V感染者,你会怎么做?0.8 1 1 0.3 6 8 同样孤立或歧视他2 5(2.0)1 6(1.2)不会跟风孤立或歧视他4 4 0(3 5.0)3 9 2(3 1.2)同情他的遭遇,但不会主动接近3 8 2(3 0.4)3 6 8(2 9.3)会主动接近给予鼓励和帮助4 1 1(3 2.6)4 8 2(3 8.3)5.若发生了可能感染H I V的高危行为(共用针具吸毒、不安全性行为等),你会怎样做?2 0 9 3.7 4 0 0.0 0 1 主动进行H I V检测1 0 6 7(8 4.8)1 2 2 4(9 7.3)若有不舒服才会考虑做H I V检测1 1 7(9.3)3 4(2.7)不会去做检测3 2(2.6)0(0)不知道发生这种情况需要检测4 2(3.3)0(0)6.若需要进行H I V检测,你会选择哪种方式?4 8.9 9 9 0.0 0 1 到医院直接检测4 7 8(3 8.0)4 9 6(3 9.4)到疾控中心咨询检测4 7 5(3 7.8)5 8 9(4 6.8)购快速检测包自行检测3 0 5(2 4.2)1 7 3(1 3.8)参加无偿献血0(0)0(0)24保健医学研究与实践2 0 2 4年2月第2 1卷第2期 H e a l t h M e d R e s&P r a c F e b.2 0 2 4 V o l.2 1 N o.2表3 干预前后学生安全套使用情况比较n(%)题目干预前(n=1 2 5 8)干预后(n=1 2 5 8)H/2P1.你是否知道如何正确使用安全套?-0.0 0 1 是8 2 5(6 5.6)1 0 5 1(8 3.5)否4 3 3(3 4.4)2 0 7(1 6.5)2.若生殖器仅接触但未发生插入式性行为,是否需使用安全套?1 8 1 9.9 8 00.0 0 1 是1 9(1.5)1 0 7 7(8 5.6)否4 6 5(3 7.0)1 0 2(8.1)不知道7 7 4(6 1.5)7 9(6.3)3.假如你的性伴拒绝使用安全套,你会怎么办?8 0.3 1 50.0 0 1 说服对方使用7 2 6(5 7.7)9 3 2(7 4.1)拒绝发生关系3 7 8(3 0.0)2 5 7(2 0.4)仍然发生关系1 5 4(1 2.3)6 9(5.5)3 讨论本研究结果显示,干预前该高校学生的A I D S基础知识平 均知晓率为7 3.1%,低于 杜 靖 等1 1(7 3.9 5%)、黄 媛 媛 等1 2(8 2.9%)、陈 远 方 等1 3(8 5.7 4%)的 调 查 结 果,高 于 拉 巴 仓 拉 等1 4(6 7.6 1%)的调查结果。本研究发现,大学生对“国八条”的大部分问题知晓率比较高,而对本研究增加的题目知晓率相对较低,因此,在今后的A I D S健康教育中可以采取针对性的干预措施。干预后,该高校学 生 的A I D S基 础 知 识 平 均 知 晓 率 提 升 到8 5.1%,尚未达到 中国遏制与防治艾滋病“十二五”行动计划 中提出的“青少年艾滋病综合防治知识知晓率应达到9 0%以上”的要求1 5,这可能与本研究设计的问卷中不仅仅包括了“国八条”的内容,还增加了A I D S的流行特点、早期检测、暴露后预防性服药等方面的知识有关,同时也与学生在中学阶段比较注重学习,且接受的A I D S相关宣传教育不够全面有关,所以针对学生的A I D S相关健康教育还需要继续加强,并且需要贯穿于学生的各个学习阶段。针对“输入H I V感染的血液、与H I V感染者共用针头或注射器可能会感染H I V”这一题目,干预前后学生的知晓率提升最多(3 5.6%),说明干预前学生没有完全掌握H I V的感染途径,而通过健康教育,学生对H I V传播途径方面的知识掌握得到了进一步提升。针对“感染H I V后4 6周才能被检测出来”这一题目,干预后学生的知晓率上升了1 8.6%,而了解H I V的检测时间,有利于A I D S的早检测、早发现、早治疗。针对“大学生感染H I V的特点是男生远远多于女生”这一题目,学生的知晓率从干预前的5 7.5%上升到干预后的8 6.8%;针对“近年来,学生群体中A I D S的主要传播方式是男性同性性行为”这一题目,学生的知晓率从干预前的6 9.8%上升到干预后的8 8.2%,这个现象说明干预前大学生对于学生群体A I D S的流行特点不够了解,可据此对大学生进行有针对性的健康教育。对于“不能从表面上看出一个人已经感染H I V”这一题目,干预后学生的知晓率反而下降了4.8%,并且干预前后这一题目的知晓率都小于3 0%,这可能是因为上课时给学生展示有症状的A I D S患者的图片让学生印象深刻,误导了学生,以至于大部分学生选错。在今后的健康教育中,对这个问题要加以解释和强调。干预后,该高校学生对H I V/A I D S的风险意识增强。认为偶尔一次性行为不使用安全套,不会感染H I V的学生人数比例从干预前的4 8.6%降低到干预后的1 2.6%。这与杜靖等1 1的调查结果一致,而提高风险意识有利于学生自我提升A I D S相关知 识 和 防 控 技 能。干 预 后,该 高 校 学 生 对H I V感染者/A I D S患者的态度有所改善。对待H I V感染者/A I D S患者,能像对待正常人一样的学生人数比例从干预前的2 8.6%提升到4 0.8%。有研究1 6表明,对A I D S的传播途径缺乏全面认识,会造成个体对H I V感染者/A I D S患者的恐惧和歧视倾向。因此,要消除这种现象,需要进一步提高学生对A I D S基础知识的知晓率,加强反歧视宣传教育1 7。干预后,该高校学生应对A I D S的相关技能有所提升。若发生了可能感染H I V的高危行为,会主动进行检测的学生人数比例从干预前的8 4.8%提升到干预后的9 7.3%,该结果与张可等1 8的调查结果基本一致,说明大部分学生都有主动检测H I V的意识,并且选择到有资质的机构进行检测。本研究结果显示,干预后,知晓正确使用安全套的学生人数比例大幅上升,说明干预取得了明显的效果。在学生中大力推广安全套的正确使用,是控制和遏制A I D S在学生中传播的有效措施1 9,特别是有男男性行为的人群,更应提高安全套的使34保健医学研究与实践2 0 2 4年2月第2 1卷第2期 H e a l t h M e d R e s&P r a c F e b.2 0 2 4 V o l.2 1 N o.2用率2 0-2 1。高校有必要开展使用安全套的技能培训。综上所述,本研究的课程教育对学生干预效果明显,参与的大学生基本掌握了A I D S基础知识,学生的风险意识,以及安全套的使用、H I V尽早检测及暴露后预防性服药等防艾技能得到了提升,今后本团队仍要继续探索行之有效的教育方式,以进一步提高高校学生的防艾知识与技能。本研究仍存在不足之处,比如样本量比较少,仅调查了选修性心理与性健康这门课程的学生。今后将扩大调查范围,尽可能全面了解高校学生的A I D S知识知晓率与技能掌握情况。其次,本研究方法不够创新,还是采用问卷调查的方式,在以后的研究中可尝试采取不同的调查模式。同时,本研究的健康教育方式也缺乏创新,在今后的工作中应加强同伴教育2 2-2 3、“名人搭台、专家唱戏”2 4、高校+医院2 5等健康教育模式的应用,同时尝试应用论坛剧场2 6、应用行为理论2 7、新媒体提醒服务2 8、拍摄微视频2 9、数字游戏3 0等健康教育方式,通过比较各类模式及方式的健康教育效果,探索更好的适合在高校推广的健康教育模式。作者贡献声明:姚宁负责论文的构思、数据汇总和文章撰写;潘峥、梁日成负责调查问卷的设计;黄留然、陈星明负责数据的统计学分析;肖明丽、郭莹、秦春华负责数据的收集和整理。利益冲突声明:文章所有作者均声明在课题研究和文章撰写过程中不存在利益冲突。参考文献1 揣征然,张云辉,赵雅琳,等.全球及中国A I D S最新疫情概况 J.传 染 病 信 息,2 0 2 0,3 3(6):5 0 1-5 0 3.D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 7-8 1 3 4.2 0 2 0.0 6.0 0 2.2 徐慧芳,林鹏.推进学校艾滋病预防教育工作J.中华流行病学杂志,2 0 2 1,4 2(1 1):1 9 1 2-1 9 1 7.D O I:1 0.3 7 6 0/c m a.j.c n 1 1 2 3 3 8-2 0 2 1 0 1 1 4-0 0 0 3 5.3 刘童童,陈清峰,李雨波,等.艾滋病防治宣传教育实践与挑战J.中国艾滋病性病,2 0 2 1,2 7(1 1):1 1 7 9-1 1 8 1.D O I:1 0.1 3 4 1 9/j.c n k i.a i d s.2 0 2 1.1 1.0 1.4 蔡畅,汤后林,陈方方,等.我国2 0 1 02 0 1 9年新报告青年学生H I V/A I D S基本特征及趋势分析J.中华流行病 学 杂 志,2 0 2 0,4 1(9):1 4 5 5-1 4 5 9.D O I:1 0.3 7 6 0/c m a.j.c n 1 1 2 3 3 8-2 0 2 0 0 4 1 7-0 0 5 9 2.5 孟琴,朱秋映,刘玄华,等.2 0 1 12 0 1 9年广西新报告学生H I V/A I D S特征分析J.应用预防医学,2 0 2 1,2 7(4):2 9 5-2 9 8.D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 6 7 3-7 5 8 X.2 0 2 1.0 4.0 0 3.6 江剑平,江方璐,杨晓薇,等.不同性别和性经历大学生对一夜情认知和态度的差异J.保健医学研究与实践,2 0 1 8,1 5(1):1 0-1 7.D O I:1 0.1 1 9 8 6/j.i s s n.1 6 7 3-8 7 3 X.2 0 1 8.0 1.0 0 2.7 魏士雄,库雄,刘建忠,等.高校大学生艾滋病感染频发原因初探J.中国性科学,2 0 1 8,2 7(4):1 4 6-1 5 0.D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 6 7 2-1 9 9 3.2 0 1 8.0 4.0 4 6.8 叶振淼,王大勇,赵丽娜,等.温州市1 52 4岁青年学生艾滋病流行特征及相关知识行为调查分析J.实用预防医学,2 0 1 9,2 6(1 1):1 3 5 6-1 3 5 9.D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 6-3 1 1 0.2 0 1 9.1 1.0 2 0.9 胡芳,马迎华.高校学生感染H I V风险与艾滋病相关教育策略J.中国学校卫生,2 0 1 0,3 1(4):5 0 6-5 0 8.D O I:1 0.1 6 8 3 5/j.c n k i.1 0 0 0-9 8 1 7.2 0 1 0.0 4.0 6 4.1 0周毅,严瑶,代文灿,等.珠海市大学生预防艾滋病健康教育意愿及需求调查J.现代预防医学,2 0 2 1,4 8(5):9 0 2-9 0 6.1 1杜靖,余继熙,彭瑜,等.成都市某高校新生艾滋病知识干预效果评价J.预 防 医学 情报 杂 志,2 0 2 0,3 6(8):9 6 2-9 6 7.1 2黄媛媛,包伟,叶宙,等.福建省某师范高校新生艾滋病防治教育效果评价J.海峡预防医学杂志,2 0 2 1,2 7(6):9 6-9 8.1 3陈远方,肖文静,卢静,等.江苏高校大一新生艾滋病相关知识态度行为J.中国学校卫生,2 0 2 0,4 1(1):4 7-5 0.D O I:1 0.1 6 8 3 5/j.c n k i.1 0 0 0-9 8 1 7.2 0 2 0.0 1.0 1 3.1 4拉巴仓拉,多吉旺姆,孙剑,等.西藏6所高校学生艾滋病和梅毒知识知晓率现况调查J.中国艾滋病性病,2 0 2 3,2 9(3):3 4 7-3 4 8.D O I:1 0.1 3 4 1 9/j.c n k i.a i d s.2 0 2 3.0 3.2 3.1 5国务院办公厅关于印发中国遏制与防治艾滋病“十二五”行 动 计 划 的 通 知 E B/O L.(2 0 1 2-0 1-1 3)2 0 2 2-1 0-1 2.h t t p s:/w ww.g o v.c n/g o n g b a o/c o n-t e n t/2 0 1 2/c o n t e n t_2 0 8 4 2 4 2.h t m.1 6李园,罗海洋,李海兰,等.大学生A I D S认知态度调查及健 康 教 育 的 盲 点 分 析 J.中 国 艾 滋 病 性 病,2 0 1 9,2 5(9):9 6 6-9 6 7.D O I:1 0.1 3 4 1 9/j.c n k i.a i d s.2 0 1 9.0 9.2 5.1 7贾晓瑜,张欣,薛媛,等.高校新生艾滋病知识与歧视态度、行为相关性研究J.保健医学研究与 实 践,2 0 2 3,2 0(1 0):3 3-3 7.D O I:1 0.1 1 9 8 6/j.i s s n.1 6 7 3-8 7 3 X.2 0 2 3.1 0.0 0 6.1 8张可,陈园,郭丽.2 0 2 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