怎样学好高中化学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

义乌中学胡国栋QQ:616042523第1页“高一化学最难学，内容多，了解困难，习题难做。”“初中基础知识不扎实初中基础知识不扎实”尤其是那个“摩尔”你说：我说：第2页1.1.高一新生自信心、自我表现欲强。高一新生自信心、自我表现欲强。2.2.充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和教师就像朋友一样，锻炼了自己胆量。教师就像朋友一样，锻炼了自己胆量。3.3.自主能力强，敢讲话，在学习中踊跃向教师提自主能力强，敢讲话，在学习中踊跃向教师提问和老师探讨，问和老师探讨，碰到问题不假思索马上向老师碰到问题不假思索马上向老师发问发问。4.4.自由思维取得了开放，动手能力加强了，并培自由思维取得了开放，动手能力加强了，并培养了自己对事物强烈好奇心。养了自己对事物强烈好奇心。5.5.勇于质疑，弄不明白知识总喜欢问到底，直到勇于质疑，弄不明白知识总喜欢问到底，直到自己明白。自己明白。大家说：第3页一、学生学习困难原因：一、学生学习困难原因：、大多数同学还是以初中学习方法来学习高中课程，引发学习方式不适应。、初中教学表达“浅、少、易”特点，而高中教学，单位时间内知识容量突然加大，造成学生听课方式不适应。、初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接，甚至一些地方出现了脱节，且相关知识点所包括问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高中知识点进行衔接和应用，造成处理问题不适应。、学生刚才进入高中，有些不良心理状态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大妨碍作用。第4页学生中常见消极心理状态有以下几个：自我陶醉型。自我放松型。自暴自弃型。视化学如大敌，怕污染，自认为学化学不如学“话”学，动口不动手。第5页二、怎样实现角色转变？第6页1、由、由“是什么是什么”向向“为何为何”转转化化初中阶段化学学习内容，记忆型知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂颜色改变、试验仪器名称、地壳中各种元素含量、大气中各种气体含量等，初中化学重视定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师含有显著依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求搞清“为何”，需要有一定自学能力。第7页初中要求高中要求铁和硫酸铜溶液反应1、记住化学方程式1、记住化学方程式2、记住反应现象2、记住反应现象3、这个反应意义（氧化还原反应角度）4、会用差量法进行计算第8页2、由由“死记硬背死记硬背”向寻找向寻找 “规律性规律性”记忆转变记忆转变初中阶段记忆知识较少，很多同学靠死记硬背也能够在中考时考高分；而高中要求学生有较强了解力，了解后再记忆或记忆后必须了解，学会触类旁通，举一反三，深刻了解化学原理。假如还是采取死记硬背方法学高中化学，则会造成学到知识“消化不良”而事倍功半。第9页比如：Li和Na、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中阶段书本主要讲解Na、Si、Cl和Mg性质，不但需要掌握它们性质，而且与它们最外层电子数相同原子性质你也必须会推测。第10页金属钠学习分析初高中区分初中高中（触类旁通，举一反三）金属钠1、物理性质1、记忆物理性质，并证实钠熔点低、质地柔软2、化学性质2、记忆化学性质，从结构分析钠含有活泼金属性，从性质分析钠结构3、保留3、记忆钠保留方法，从性质推断保留方法，从保留方法推断性质4、用途4、记忆用途，并了解第11页3、解题能力、解题能力刚从初中升上高中同学经常是上课听得懂，书本看得明，但一解题就错。这主要是因为同学们对化学知识了解不深，综合利用知识处理问题能力较弱。听懂不等于学会，听懂到学会之间还有很长一段距离。一听就懂、一做就错、一考就砸一听就懂、一做就错、一考就砸第12页孙悟空能带凡人飞越山川，唐僧为何不让孙悟空用“筋斗云”带着他，一下子飞到西天呢？因为唐僧知道自己路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天路上，凡是成功者，必是躬行勤练者，学习也是如此。第13页解题对策：化学学科课后作业及解题过程有其自己规律可循：首先要认真了解题意，搞清题目给出了什么条件，需要回答什么问题。回想知识点，确定解题方案。在审清题意基础上，回想相关化学概念、基本理论、计算公式等化学知识，设计一条解题路径，制订出解题方案。正确解题，把解题思绪一步步表示出来，注意解题规范性和完整性。解题结束时，要注意检验，以提升解题正确率。展开思绪寻找规律。这是最终一环，也是大多数学生最轻易忽略但又至关主要一个步骤。一道题目做完以后，要结合已做好题目联络前后思绪，从中悟出带规律性东西来。第14页三、怎样学好高中化学？三、怎样学好高中化学？第15页1、认真听课，巧记笔记。、认真听课，巧记笔记。听课：听课：紧跟老师思绪，先听明白了，才能够紧跟老师思绪，先听明白了，才能够 记忆记忆。笔记：笔记：笔记是教科书知识浓缩、补充和深化，是思维笔记是教科书知识浓缩、补充和深化，是思维过程展现与提炼。过程展现与提炼。（用自己语言记下重点、难点，思绪。）（用自己语言记下重点、难点，思绪。）第16页2、及时复习，温故知新。、及时复习，温故知新。及时复习不但能够对旧知识体系进行记及时复习不但能够对旧知识体系进行记忆、整理、归纳，而且能够形成新知识体系，忆、整理、归纳，而且能够形成新知识体系，起到温故知新作用。起到温故知新作用。怎样复习：怎样复习：当日当日 一周内一周内 两周内两周内 一个月内一个月内做题：少做题，多总结做题：少做题，多总结第17页3、巧记巧背，事半功倍 反对死记硬背、不能不背（化学式、化学性反对死记硬背、不能不背（化学式、化学性质、物理性质、用途、方程式）质、物理性质、用途、方程式）1.1.比较法比较法2.2.归纳法、归纳法、3.3.歌诀记忆法、歌诀记忆法、4.4.了解记忆法了解记忆法5.5.试验记忆法。试验记忆法。第18页4、勤练巧练、举一反三 练习是了解消化巩固课堂知识主要路径。练习是了解消化巩固课堂知识主要路径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这么才程中，要注意一题多解和归纳总结，这么才能到达做一题会一类效果。能到达做一题会一类效果。化学计算中惯用技巧法有：守恒法、关化学计算中惯用技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。法等。第19页5、备好“错题本”不在同一处摔倒 做题目标是培养能力、寻找自己弱点和不足有效路径。所以，对平时出现错题，应做好修正并统计下来。统计时应详细分析犯错原因及正确解题思绪，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这么就能够防止以后出现类似错误。第20页6、重视化学试验 1.化学试验不但能培养自己观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识认识和了解，所以必须重视化学试验。2.平时做试验，要多问几个为何，思索怎样做，为何要这么做，还能够怎样做，从而到达“知其然，也知其所以然”目标。3.化学试验观察，普通是按照“反应前反应中反应后”次序，分别进行观察。观察同时还要主动地思维。4.高级要求：会自己设计化学试验。目标、用具（药品、仪器）、装置、步骤、现象、结论、数据处理、误差分析等 第21页7、进行知识归类、串联，将分散知识系统化、网络化第22页8、关注与化学相关社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。第23页 有一个人去应征工作，随手将走廊上纸片捡起来，放进了垃圾桶，被途经考官看到了，他所以得到了这份工作。原来取得赏识很简单，养成好习惯就行了.第24页 有一个网球教练对学生说：“假如一个网球掉进草堆，应该怎样找？”有些人说“从草堆中心线开始找。”有些人说“从草堆最凹处开始找。”教练说“按部就班地从草地一头，搜寻到草地另一头。”原来寻找成功方法很简单，从一数到十不要跳过就行了。第25页 住在田里青蛙：“你这里太危险了，搬来和我住吧。”路边青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里青蛙去探望路边青蛙，却发觉他已经被车子轧死，暴尸在路边。原来掌握命运方法很简单，远离懒惰就行了。第26页常见元素化合价一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。第27页第28页横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 -谈化学反应和物质分类谈化学反应和物质分类苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”了了数语，极其巧妙地道出了相关物质分类和化学反应分类真谛。同一样事物，它本身没有改变，只是目标不一样，分类方法也不一样，看到结果也不一样。第29页巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊有些人把化学喻为“理科中文科”、是中学生第二外语，可见记忆在化学学习中主要性。化学离不开记忆。物理公式忘了一两个能够自行推导，但化学符号忘记了只怕难以自行创出。而假如记住了全部公式、符号和原理也就成功了二分之一，所以学习化课时一定要认真去记。-记忆主要性记忆主要性第30页俗话说：记忆是智慧之母；一切智慧根源都在于记忆(俄，谢切诺夫)；一切知识取得都是记忆，记忆是一切智力活动基础(英，培根)，千百年来，人类依靠记忆积累经验，凭借记忆得到能力征服大自然，抵达理想彼岸。没有记忆力，人就如同行尸走肉。第31页古往今来，很多出色人物都是头脑清楚、记忆超群人：达芬奇，在十几岁时到一寺院里游玩，目光被一幅壁画吸引住了。回到家中，他毫不费劲地把看到壁画默画了下来，物象百分比和细节点缀宛如原作，连色彩明暗差异都再现得十分逼真；毛泽东能背诵几百首唐诗和许多篇韩愈散文；周恩来，与人只要见过一面，许多年后，还能认出并叫知名字第32页“给人鱼吃，不如教人钓鱼”。学习知识不是为了记忆而是为了利用，巧妙地创设情景，让同学们进行类比，在类比中很快掌握了经典知识。不过学习是辩证，符合情况自然能够类比，不符合情况，盲目类比就会陷入困境，这时一定要进行反思。在化学教学“三性相同性、递变性、特殊性”中“特殊性”经常是高考命题热点，只有记忆了特殊才能在学习中从容地进行类比。总之，掌握经典巧类比，记忆特殊显奇功，应贯通教学一直。第33页祝同学们：身心健康、学习进步！谢谢大家第34页第35页第36页第37页第38页第39页初中新课程教材删除了繁、难、偏、旧知识，表达了“浅、少、易”特点，新知识引入与日常生活很贴近，形象生动，遵照了从感性认识上升到理性认识规律，比较轻易了解、接收和掌握，表达了“做中学”教育思想。可是高中使用还是原教材，现行初中新课程与高中课程之间存在很大空白，二者没有很好地衔接和协调，同时初高中化学学习方法上也存在着显著不一样，这些给高中教师教和高中新学生学都带来巨大障碍和困难，第40页1、要让学生把握好从慢节奏向快节奏过渡衔接初中这一年纪段学生心理状态还保留着孩童时代痕迹，有着天真贪玩等习惯，再加上初中阶段化学内容较少，节奏比较慢，复习时间比较充裕，在他们大脑里会产生“慢慢来”惯性。进入高中后，化学课程难度深度大为增加，知识密度加大，这就面临着在短期内要容纳更多、更难知识难题，但可用于课堂上演练消化时间又比较少。所以，教师要重视这种时间和学习节奏上改变，引导学生由慢而快地转好轨。第41页2、着重培养兴趣，加强学法指导，、着重培养兴趣，加强学法指导，使学生尽快适应高中阶段学习使学生尽快适应高中阶段学习化学知识素有杂、乱、多、细、碎之称，假如不对它进行有序排列和系统分类，无疑会给学生学习和掌握带来困难。教学过程中，可用联想、类比、归纳等方法帮助学生把表面庞杂知识按照一定规律，由点连成线、由线串成面、织成网，方便进行有序贮存，同时也能让学生真正了解物质性质内在规律性。独立处理问题是学生学习能力一个自我表现，这种“自我表现”机会越多，学生学习信心就越强，兴趣就越浓。所以，教师在设计习题时让学生从解题中感受到成功喜悦，从而增强学习主动性和主动性。第42页