我的语文教学观市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

我语文教学观通化县教师进修学校 赵金明第1页三流教师赵金明三流教师赵金明o省级骨干教师，通化市初中语文名师工作室主持人，市级骨干教省级骨干教师，通化市初中语文名师工作室主持人，市级骨干教研员。研员。o课题：参加县级课题中学生心理健康研究，主持省级课题课题：参加县级课题中学生心理健康研究，主持省级课题农村中学生课外拓展阅读研究，主持国家级课题传统文化农村中学生课外拓展阅读研究，主持国家级课题传统文化与语文教学研究全国优异试验教师，吉林省主题教研优异指导与语文教学研究全国优异试验教师，吉林省主题教研优异指导教师。教师。o论文从金瓶梅到红楼梦看中国戏曲在民间发展全国论文从金瓶梅到红楼梦看中国戏曲在民间发展全国课题结果一等奖。课题结果一等奖。o吉林省作家协会会员，吉林省诗词学会会员，吉林省中小学作文吉林省作家协会会员，吉林省诗词学会会员，吉林省中小学作文研究会理事，通化县作协副主席研究会理事，通化县作协副主席.o著作：杨木诗著作：杨木诗o主编：春在溪头荠菜花，听听，那些花开声音主编：春在溪头荠菜花，听听，那些花开声音第2页o教育就是使教育者和受教育者都会变得愈加美好事业 o智慧殿堂o诗意王国o创造乐园 第3页简单实现真实回归o步骤就简三秋树o文字领异二月花积累吟诵人文文字之本第4页一首诗o1988年为朱自清诞辰90周年作：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆”。o6个不得了：内容、主题、哲理、情节、结构、作者o3个了不得：重视人文、拓展融合、精神奠基o1个不可说：纯粹、典雅、凝练、传神第5页登高 o风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第6页审美实现诗意回归o必要乌托邦：留得残荷听雨声o小时语文课：乌鸦还在喝水吗 o坚守比创新更主要：装神弄鬼写作文第7页诗化俗o世界上最远距离，o小沈阳说，o是生与死距离。o眼睛一闭不睁，o留下是钱花完是否叹息。o世界是最远距离，o据诗人说，o是飞鸟与游鱼距离。o一个远翔高空，o一个深潜海底。o世界最远是距离，o据数学老师说，o是两条平行线距离。o即使相伴一生，o却永远不能相聚。o世界上最远距离，o据地理老师说，o是春和秋距离。o组词常在一起，o却只能隔着夏与冬不能相爱相惜。第8页o世界上最远距离，o据阴阳先生说，o决不是地球这端与与那端距离。o从物欲横流地府向现世打个电话，o只按一个梦价格计费。o世界上最远距离，o杨木先生说，o是在古诗十九首里o是盈盈一水间，o脉脉不得语。o是明明你就在身边，o却不能说声o爱你。第9页诗连词o日出日落o月缺月圆o是谁在岁月涛声里o驾驭时间o把沃野流成冰川o让沧海化为桑田o漠视世间一切桎梏和规范o随心所欲o粗糙了细腻o腐蚀了伟岸o龟裂蒙昧字里o嘲笑文明行间o无尽寻觅o无休等候o转瞬就成过眼云烟o既然海能够枯o既然石能够烂o还有什么承诺可经到永远第10页沸腾沸腾o这熟稔生活o总有这么多不平静o让人难以超脱o那世俗蠢动o躲在僻静角落o聆听心底歌声 o太多太多压抑o含糊了曾经心动风景o嘴边浮起o一抹自嘲微笑o在无人处 o蓦然一声大喝o让青春血液o再一次沸腾第11页尘缘尘缘十三岁际遇o尘缘是一条河o从迷离春天流过o满载一船惆怅o只为撷取一枚红果o际遇是一条河o从凝重夏天流过o聆听造物絮语o在思念风里呜咽o往事是一条河o从安恬秋天流过o茫然若失心情o沉淀一片无奈落寞o岁月是一条河o从古朴冬天流过o在蓝蓝天空底下o唱着一支思念歌第12页诗改诗o小洲，有两只同命鸟o在为幸福歌唱o河畔，我孑然一身o孤独伫望o我贤淑漂亮爱人啊o可知我彷徨o转过头 你不愿挽我手o让我追求 随风流走o三百六十五日o我日日守候o思念 萌发成春 又凋零成秋o原来 同根生荇菜o为何不能一直采摘o让我梦想沉入河底o让我徘徊无处不在o你不来o就让琴瑟积满灰尘吧o你不来o就让鼓钟寂然无声吧o因为，你是我永远永远等候第13页诗代文o太行王屋之二山o自古横绝河冀间o绵延方圆七百里o高峻巍峨欲刺天o北山愚公年九十o老当益壮有童颜o苦我大山拦去路o苦我出入绕山颠o聚室而谋排万难o壮心烈烈藐河汉o从此平川通汉阴o从此坦途指豫南o子孙听来齐相许o邻里闻之俱夸赞o老妻上前献疑义o“何处措置土万千？”o“泥沙可填渤海尾o从此渤海难为水o土石可铺隐土北o大漠可化膏腴肥”o邻有京城遗腹子o明眸皓齿七八岁o身小力单难挑担o也傍大人挖土石o壮年负重老送饭o全家动员俱搬山o此去渤海路途远o寒暑易节始一返第14页诗代文o河曲智叟闻此事o扪腹大笑前阻止o“垂垂老矣且将死o残年余力搬土石？o山之一毛难动摇o笑尔力单不自知”o愚公闻言长太息o“智叟智叟竟如斯o见识不及居孀人o浅陋甚于邻弱子o我有儿孙同戳力o孙又有孙子又子o子子孙孙无穷匮o代代搬山不绝衰o太行虽高不加增o王屋虽广何足畏？”o河曲智叟无以应o操蛇之神闻复惊o一朝封奏朝玉帝o天帝闻之感其诚o夸娥二子负二山o一厝雍南一朔东o自此茫茫中原路o冀北始于汉阴通o量事当量静与动o谋功当谋万世功o世人莫学鼠蝇营o不笑智叟笑愚公第15页智慧实现理趣回归 o人生命是智慧、力量和一切美好情感唯一载体，尊重人、尊重生命应成为我们语文教学最高要务！我们不应该坚持教材要学生学习些什么，也不要想当然地替学生作决定该学些什么，更不要说因为要考，你就得好好学习这些。第16页教材处理智慧o斑羚飞渡动物小说o登上地球之巅ABAB式词o悲伤合作探究式学习第17页思维训练智慧o语文学习有时如“春风知别苦，不遣柳条青”，无理而有情；有时如“清风不识字，何事乱翻书”，有趣而无理；有时如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，有情也有趣；有时如“横看成林侧成峰，远近高低各不一样”，有趣更有理。第18页课堂管理智慧o蜈蚣走路要领与规范o小金鱼这么想是不正确o不出太阳晴天第19页鱼，淹死了 第20页教学方法o1、钱梦龙式春雨润物细无声。第21页o钱梦龙方法是平等、民主对话。我称之为长者谈心式教学。，钱先生在通化执教睡美人给我留下深刻印象。学习主人，既是“受体”学生，也是“授体”教师。学呼唤着教，教催化着学，质疑与探究并行，求索与遐思共进。“学习共同体”双边互动，将使语文学习提升为一个动态“生成性”过程：不停探究，不停质疑，不停发觉。在这个不停生成过程中，课堂是宽容，而学习是民主。关于文章主人公，钱先生容忍学生说“我认为”、“我不一样意”；先生自己也大胆提出自己“一家之言”。平等“对话”，使在场全部师生都感受到语文学习真是如坐春风。第22页教学方法o赵谦翔式一枝一叶总关情。第23页o赵谦翔方法是学识和激情撞击。我称之为知者讲法式教学。语文是语言、文学、文化综合，含有工具性与人文性双重特征。语文既要教会学生识字“作文”，更要教会学生明理“做人”，从广义上讲，语文学习外延等同于生活本身。赵谦翔老师用牛刀杀蚁，短短几十字记承天寺夜游，用生活来解读书本，用“人本”来参悟、补充“文本”，让生活知识库与学习知识库交汇、交融，从而使那一节课充满生活与生命气息。事隔多年，言犹在耳。第24页教学方法o李元昌式不畏浮云遮望眼 第25页o李元昌方法是课堂与生存融合。我称之为返朴归真式教学。学会生存，学会发展，这么理念在新世纪光芒照耀下，正像春雨润花，越来越深入人心。李老最近几年常来通化县，颇有一些接触。李老课堂大而言之是为了民族复兴，为了学生未来，让现时与未来沟通。小而言之，是富有些人文气质语文课堂，让独特个性与多元智能在学习中得以张扬与发挥。李老认为：琐碎与庸俗，不是语文；急功近利与斤斤计较（一味强调考试成绩），绝不是语文学习终极追求。从他那里我深切体会到大语文教学方法是教人学会大写人，是教人学会挑战教材、挑战自我、挑战现实。因而，语文学习要有诗意，要有理想，要有境界，要有追求。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文学习从发展角度看就是终生学习，就是生活学习。第26页三、一点体会o“教”语文是死，它解读是符号代码（表达语文学科工具属性）；“学”语文是活，它导向是文本外文人品质（表达语文学科人文属性）。o前者是“跟我学”，后者是“我来学”。o语文学习理应是学识、诗意、智慧、创造。第27页天何言哉o语文教学目标是让学生学会文本解读与表示，经过文原来实现人文精神体悟与捍卫。o勤奋语文老师能够教好文字、语法与解题技巧，但语感和写作是永远不能“教”出来。o语文学习要有文化内核，要有生活外延，要参以人生阅历和生命体验。第28页儿童，跟我读o“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。语文不是“教”出来，语文是“学”出来。o周振甫先生曾著有一文，叫做立体懂。说他“开始读时，对读书完全不懂。读了若干年，一旦豁然贯通，不懂全懂了，而且是立体懂”。第29页深、细、透、全o“笔参造化神始足，腹有诗书气自华”。o算算三笔账：o幼儿天天听一百句，每句十字，两年是73万。o 小学二年级白日依山尽20字讲35分钟。中学一学期95节课（4275分钟）学一本书3万字，速度是7字每分钟。中学六年共36万字。o讲三放二：讲每节2千，44字每分钟。放每节1.5万，350字每分钟。则一周为3.5万字。第30页想想少言寡语孔子o少慢差费 o多快好省第31页吃蛋不论下蛋o我们课堂上，语文这门原本充盈人文气息和创造精神学科蜕变成了言语霸权文本模式和不痛不痒人生说教。学生硬着头皮啃，教师撑着面子讲，结果，一篇好端端滴得出水美文被肢解、烘焙成筋筋条条所谓“范文”，而理应张扬个性写作也成了教师照本出题、学生依样仿作“程式”，这就是东昌区郭世英老师所说“文字粉碎机”。第32页生活是个大课堂o“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。o把学习嫁接到生活中，把生活融入到学习中。只有这么，语文学习，才能实现人本回归既是品读课文，也是品读人生。o参加生活并干预生活。第33页做实践思索者。做思索实践者。o1、我们教育为何培养不出出色人才呢？o2、在我从事这份工作里，有我没有我，中间差异有多大呢？o3、在我专业领域里，我自由空间我创造空间有多少呢？第34页祝各位老师工作顺利生活适意！o每来柳河，都是满载而归。向工作在柳河县一线教师和教育工作者致敬！第35页