月光曲说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

月光曲月光曲说课稿说课稿何坝镇强郑中心小学王涛何坝镇强郑中心小学王涛第1页情感体会方面，学生经过伯牙绝弦学习，初步体会到了音乐艺术魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容了解方面，学生有一定概括了解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑训练。一、说学情：一、说学情：第2页月光曲是选自人教版小学语文六年级上册一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐痴迷而即兴创作月光曲传奇故事。作者借这个漂亮感人故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民同情和热爱，展现了他丰富艺术想象力和卓越艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲产生不但要依靠丰富想象力，更要依靠高尚而真挚情感。文章不但语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、说教材：二、说教材：第3页教材是知识载体，是教师教与学生学中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不但着重考虑怎样引导学生主动主动参加，而且更主要是考虑怎样让学生在参加上花费精力少，而收效高，以充分发挥学生思维参加度，提升学生“学会学习”能力。结合学生知识结构和认知水平，依据新课标对高年级阅读能力要求，我采取了讨论法、有效信息提取法，质疑解疑法进行教学。学法方面，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提升学生自学能力需要，更是让学生终生受益需要。主要采取是自主、探究、合作学习法进行学习。三、说教法与学法：三、说教法与学法：第4页按照语文学科特点，我把这篇文章内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以到达最终教育目标。按照小步子，自定步调，主动反应，及时强化（反馈），低错误率标准。所以我第二课时教学过程设计以下：一，导入新课。让学生展示本科生字生词，进入课堂情境开始新课。二，本课内容，在导学案上以两个大板块，六个小问题形成。让学生在读课文基础上，一一处理问题，处理问题过程就是对文章中心主题无形剖析。全部问题处理就是升华主题开始，由学生自己组织，然后说出来。课后自己组织语言，形成作业巩固延伸。四、说讲课步骤：四、说讲课步骤：第5页两大板块，各有三个小问题，课文点名由学生来读，其它同学仔细听，寻找答案。最终分组展示。由学生和老师共同点评纠错。一个板块大约是用10分钟到15分钟结束，最终学生准备5分钟，总结中心思想。五、说时间分配：五、说时间分配：第6页六六,问题预设。问题预设。一、重点研读4-7段,我选择（）展示1、贝多芬为盲姑娘第一次弹钢琴曲原因是什么？2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？3、他激动地说：“弹得多熟练啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“熟练”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得熟练，感情深，说明什么?“您，您表示了盲姑娘怎样感情?二、重点研读89段,我选择（）展示1、我知道贝多芬弹奏第二首曲子原因，并知道是在怎样环境里弹奏第二首曲子，即月光曲?2、贝多芬琴声，引发皮鞋匠、盲姑娘联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生联想？从哪些词语来表明联想?（点名学生回答）3、贝多芬是怎样把第二首曲子记下来?第7页七七作业安排：作业安排：1、背诵文章第、背诵文章第9段。段。2、以课文内容为依靠，自己组织语言写出本文、以课文内容为依靠，自己组织语言写出本文中心思想。中心思想。第8页八、巩固策略八、巩固策略:阅读背诵，经过语言深度进入他人情感和世界观内部。比如说茅屋内，盲姑娘说：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹，那有多好啊！”轻轻感叹中，有与贝多芬音乐会失之交臂惋惜，有对贝多芬音乐会无限向往。贝多芬一曲弹完，盲姑娘又激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”仅仅是听了一首曲子，盲姑娘为何如此激动？她难以置信啊！一个伟大音乐家竟然来到了她贫寒家亲自为她演奏；她欣喜若狂啊！月光曲创作过程，愈加说明了高超艺术起源于最基本生活，贝多芬同情穷人热爱生活和艺术高尚品德更轻易凸显。经过本课学习，学生们掌握了月光曲创作过程，也对贝多芬人物性格有了初步了解，自己组织语言写出中心思想，有利于真正内化知识，能力迁移，把语文学科人文性与工具性得以利用。第9页板书设计：板书设计：月亮月亮大海大海节奏节奏升起升起波光粼粼波光粼粼舒缓舒缓升高升高狂风大浪狂风大浪明快明快照耀照耀波涛汹涌波涛汹涌激昂激昂经过板书可简单明了了解经过板书可简单明了了解月光曲月光曲节奏和节奏和旋律改变，还能一步步体会作者思想感情，这么板旋律改变，还能一步步体会作者思想感情，这么板书有效地起到了辅助教学作用。书有效地起到了辅助教学作用。第10页