搭石说课稿专题知识省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小学语文四年级上册小学语文四年级上册范各庄小学 张艳秀第1页21 搭石搭石1.1.教教 材材 分分 析析2.2.教教 学学 目目 标标3.3.重重 点点 难难 点点4.4.教教 学学 方方 法法5.5.教教 学学 过过 程程第2页教材分析 搭石搭石是一篇乡土气息浓厚文章。课文经是一篇乡土气息浓厚文章。课文经过质朴感性笔触把我们带入了乡间秋凉时节人们过质朴感性笔触把我们带入了乡间秋凉时节人们摆搭石、赶路人修搭石、协调有序走搭石、相互摆搭石、赶路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石一幅幅生动画谦让走搭石、年轻人背老人过搭石一幅幅生动画面，表达了人们纯朴、勤恳、敬老可贵品质和一面，表达了人们纯朴、勤恳、敬老可贵品质和一心为他人着想美好感情。心为他人着想美好感情。第3页教学目标1.认识认识7个生字个生字,会写会写11个生字。正确个生字。正确读读写写“山洪暴山洪暴发发，间间隔、俗隔、俗语语、平衡、清波漾漾、理所当然、平衡、清波漾漾、理所当然、联联结结”等等词语词语。2.正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗诵课诵课文，感受文，感受乡亲们乡亲们默默无默默无闻闻、无私、无私贡贡献精神，并从中受到感染、熏陶。献精神，并从中受到感染、熏陶。3.学学习习作者仔作者仔细观细观察、生察、生动动描写方法，培养留心描写方法，培养留心观观察、察、专专心感受心感受习惯习惯。第4页重点难点 从重点从重点词词句品析中，从句品析中，从乡亲们摆乡亲们摆搭石、走搭石、走搭石一幕幕情景中，体会到其中人性美，品味搭石一幕幕情景中，体会到其中人性美，品味由由“搭石搭石”引引发发感人感人场场景；感受景；感受乡亲们纯乡亲们纯朴、美朴、美好情感，体会人与人之好情感，体会人与人之间间相互关相互关爱带爱带来温暖和来温暖和高高兴兴，并使学生从平凡事物中，并使学生从平凡事物中发觉发觉美。美。第5页教 法 主要采取以主要采取以“读读”为根本，紧紧围绕为根本，紧紧围绕“搭搭石，组成了故乡一道风景石，组成了故乡一道风景”，用，用“创设情境创设情境”、“读中感悟读中感悟”和和“想象了解想象了解”相结合教学方法，相结合教学方法，引导学生自读自悟，体会文中美好情感。引导学生自读自悟，体会文中美好情感。第6页学 法 1、从人物表情、从人物表情、动动作、心理活作、心理活动动等方面等方面去想象画面，体会搭石去想象画面，体会搭石蕴蕴含人性美。含人性美。2、从重点句段入手，、从重点句段入手，联络联络上下文，加上下文，加强强课课文内容了解。文内容了解。3、以、以“读读”为为根本，根本，让让学生学生读读有所思，有所思，读读有所悟。有所悟。第7页教学过程（1）情境导入，引出搭石（2）整体感知，初识搭石（3）走进文本，找寻风景（4）析词品句，观赏风景（5）总结情感，领悟精神（6）布置作业，延伸拓展第8页情境导入，引出搭石1配配乐乐出示出示风风景景优优美美“小山村小山村”图图片片,引出引出课题课题。2随机板随机板书课题书课题，学生，学生齐读课题齐读课题。第9页整体感知，初识搭石1让学生有目标地朗诵课文。让学生有目标地朗诵课文。2扫清字词障碍，采取各种形式读。扫清字词障碍，采取各种形式读。3交流学习交流学习“什么是搭石什么是搭石”和搭石作用。和搭石作用。第10页走进文本，找寻风景1依据学生依据学生对对搭石初步印象，（出示搭石初步印象，（出示课课件）件）“搭石，搭石，组组成了故成了故乡乡一道一道风风景。景。”引引导导学生学生质质疑：疑：说说一一说说：什么：什么样样景色才称得景色才称得上上风风景？生自由景？生自由讲话讲话2.生默生默读读第第24自然段，自然段，边读边边读边用波浪用波浪线线划出划出自己自己认为认为能称得上能称得上风风景地方，并想一想理由。景地方，并想一想理由。3.学生交流所学生交流所寻寻到到风风景。景。第11页析词品句，观赏风景1.老人调整搭石老人调整搭石2.一行人一行人“走走”搭石搭石3.两个人对面两个人对面“走走”搭石搭石4.背老人背老人“过过”搭石搭石（1）读通句子，正音。）读通句子，正音。（2）引导学生用联络语境、想象画面等方法了）引导学生用联络语境、想象画面等方法了解重点词语，体会画面美。解重点词语，体会画面美。（3）学生利用抓住重点词语体会）学生利用抓住重点词语体会“走搭石图走搭石图”美，指导朗诵。美，指导朗诵。（4）解疑，回扣）解疑，回扣“搭石，组成了故乡一道风景。搭石，组成了故乡一道风景。”假如碰上小孩来走搭石，大人总要假如碰上小孩来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然事。人们把这看成理所当然事。假如碰上假如碰上 ，总是总是 ，人们把这，人们把这看成理所当然事。看成理所当然事。假如碰上假如碰上 ，人们把这，人们把这看成理所当然事。看成理所当然事。第12页总结情感，领悟精神1出示课文第五自然段，学生动情朗诵。出示课文第五自然段，学生动情朗诵。2第五自然段是点睛之笔，引导学生体会作第五自然段是点睛之笔，引导学生体会作者借石喻人，借平凡而普通搭石，写出了故者借石喻人，借平凡而普通搭石，写出了故乡纯朴乡亲们乡纯朴乡亲们“默默无闻、无私贡献、相亲默默无闻、无私贡献、相亲相爱、友好互助相爱、友好互助”美好品质，使情感得到升美好品质，使情感得到升华。华。3说话练习：引导学生从不起眼事物中发说话练习：引导学生从不起眼事物中发觉美、感受美，并用优美语句表示出来。觉美、感受美，并用优美语句表示出来。（出示课件）（出示课件）美就在那平凡小事中：美就在那平凡小事中：美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。美是美是 ，。第13页布置作业，延伸拓展1、我引使用方法国雕塑家罗丹话：、我引使用方法国雕塑家罗丹话：“生活中生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉美眼睛。不是缺乏美，而是缺乏发觉美眼睛。”作承接，作承接，总结全文，概括中心。总结全文，概括中心。2、布置小练笔：写一写平凡事物中美。既引、布置小练笔：写一写平凡事物中美。既引导学生发觉美、感受美，又有意识地培养和提导学生发觉美、感受美，又有意识地培养和提升学生写作能力。升学生写作能力。第14页