教师姿态礼仪省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师礼仪 班级：英语1101班 组员：李快快、宋云 莉、邓菲 主讲人：邓菲第1页教师形象好坏 直接影响到学生，教师形象就是 学校形象。第2页 礼仪概述何为礼仪？何为礼仪？新华字典礼礼表示尊敬言表示尊敬言 语或动作语或动作仪仪人外表、礼节、人外表、礼节、仪式仪式当代礼仪礼礼尊重尊重仪仪表示尊重形式表示尊重形式第3页教师礼仪 教师礼仪：教师在教育教学活 动中表达相互尊重 行为准则 教师礼仪内容：言谈举止和 仪容仪表 教师礼仪作用：表达人与人 之间相互作用第4页课堂上站姿重心：重心忽前忽后被视为 信心不足、情绪担心和焦 虑。站稳姿势，表明一个 老师准备充分，有信心上 好课，有能力控制教学局 面。假如需要移动重心，注意不要移动过快或过频 繁。朝向：朝向学生位置：主要活动范围应该在 讲台和黑板之间，但也不 能呆板固定在一点上，可适当走动。课堂上站姿第5页擦黑板时：站立要稳，不 能全身猛烈摇动。学生回答下列问题时：身体稍 微前倾，表示感兴趣，增加亲切感。双脚：男教师能够两脚分 开与肩同宽，女老师 两脚应适当收拢。体态：体态要好，不能靠 在讲台上，这么显得 涣散。第6页 漂亮走姿 普通、漂亮走姿，左右脚后跟能踩在一条直线上，或靠紧一直线就能够了，腰把直，肩放平，收腹，脖子放正直，下巴收一些，步伐略收小一点。第7页步形图步形图第8页不一样场所站姿 在发演出说、新闻讲话、做汇报宣传时，为了降低身体对腿压力，减轻因为较长时间站立双腿疲惫，能够用双手支撑在讲台上，两腿轮番放松。主持文艺活动、联欢会时，能够将双腿并得很拢，女士甚至站成丁字步，让站立姿势愈加优美。站丁字步时，上体前倾，腰背挺直，臀微翘，双腿叠合，玉立于众人间，富于女性魅力。第9页站有站相第10页第11页漂亮坐姿上身端正上身端正腰挺直腰挺直女士膝合拢，男士膝分开一拳距离女士膝合拢，男士膝分开一拳距离手肘不贴身体，稍离开一点。手肘不贴身体，稍离开一点。小腿自然垂直地面，或者向前向侧作有限伸展。内小腿自然垂直地面，或者向前向侧作有限伸展。内 收小腿会使人显得矮小、粗笨。收小腿会使人显得矮小、粗笨。任何座位补药坐太深或太浅任何座位补药坐太深或太浅在不太正式场所能够跷二郎腿，但要注意翘起在不太正式场所能够跷二郎腿，但要注意翘起 脚鞋底不应对着他人，应朝向地面。脚鞋底不应对着他人，应朝向地面。漂亮站姿第12页坐有坐相第13页漂亮坐姿适度倚靠椅背。倚靠主要用以休息，所以普通情况下就坐时，不应该将上身完全靠在椅背上，不过有些需要长时间就坐岗位或者长时间开会时，假如真很累，能够将重心后移，背部微靠在椅背上。第14页不一样场所坐姿倾听他人教诲、指示、传授、指点时，对倾听他人教诲、指示、传授、指点时，对方是长者、尊者、领导、贵客时，坐姿除方是长者、尊者、领导、贵客时，坐姿除了要端正外，还应坐在座椅、沙发前半部了要端正外，还应坐在座椅、沙发前半部或者边缘，表现出一个谦虚、迎合、重视或者边缘，表现出一个谦虚、迎合、重视对方态度。对方态度。在比较轻松、随便非正式场所，能够做轻在比较轻松、随便非正式场所，能够做轻松自然一些。全身肌肉可适当放松，可不松自然一些。全身肌肉可适当放松，可不时变换坐姿，以作休息。时变换坐姿，以作休息。第15页频繁使用手机，当频繁使用手机，当众嚼口香糖，抖腿，众嚼口香糖，抖腿，看表或打呵欠都不看表或打呵欠都不适当。适当。需要蹲下时，注意需要蹲下时，注意臀部应朝向地面。臀部应朝向地面。女教师蹲下时，注女教师蹲下时，注意双腿膝盖部位应意双腿膝盖部位应尽可能靠拢。尽可能靠拢。第16页蹲姿左脚在后，右脚左脚在后，右脚在前，右小腿垂在前，右小腿垂直，脚掌着地。直，脚掌着地。大腿靠紧，左脚大腿靠紧，左脚前脚掌着地，右前脚掌着地，右膝高于左膝。膝高于左膝。第17页第18页教师言谈举止举止行为禁忌举止行为禁忌 在众人面前，应力争防止从身体内发出异常声音，在众人面前，应力争防止从身体内发出异常声音，。咳嗽、打喷嚏、打哈欠应侧身掩面后再为之。咳嗽、打喷嚏、打哈欠应侧身掩面后再为之。在公共场所不可用手抓挠身体任何部位，如：抓在公共场所不可用手抓挠身体任何部位，如：抓耳挠腮，挠身体，挖耳鼻，揉眼，搓泥垢，随意耳挠腮，挠身体，挖耳鼻，揉眼，搓泥垢，随意剔牙，修剪指甲，梳理头发等。需要时能够上洗剔牙，修剪指甲，梳理头发等。需要时能够上洗手间。手间。公开露面时，须把衣裤整理好，尤其是出洗手间公开露面时，须把衣裤整理好，尤其是出洗手间时，迎合进去时保持一致，把衣服充分整理好。时，迎合进去时保持一致，把衣服充分整理好。参加正式活动之前，不宜吃带有刺激性味道食物。参加正式活动之前，不宜吃带有刺激性味道食物。如葱、蒜、韭菜等。如葱、蒜、韭菜等。第19页课堂上教师目光目光：大大方方、不能怯，目光：大大方方、不能怯，目光是个人形象表达。上台目光是个人形象表达。上台站稳后不马上说，直至全部站稳后不马上说，直至全部学生目光都搜集于你一身，学生目光都搜集于你一身，再开口。再开口。眼睛不能尽盯着讲稿，要正眼睛不能尽盯着讲稿，要正视学生。视学生。用平衡心与学生做目光交流。用平衡心与学生做目光交流。第20页目光接触技巧视线向下表现蔑视和优越感视线向上表现不自信和自卑视线水平表现客观和理智第21页个别教师不好表现边改作业边和学生谈话，根本 不看着孩子。瞪着眼追问孩子问题。后背对着学生，嘴里却叫某某 学生名字，让其回答下列问题。课堂上发觉某学生在做小动作，一边不动声色讲课，一边用 眼角斜视着学生。第22页手势手势做手势有辅助表示和加强语气作用。做手势有辅助表示和加强语气作用。手势是有范围，普通是在头和腹之间，手势是有范围，普通是在头和腹之间，肩部以上是上区，表示号召；肩腹之肩部以上是上区，表示号召；肩腹之间为中区，表示叙述；腹部以下为下间为中区，表示叙述；腹部以下为下区，普通表示藐视。区，普通表示藐视。手势过多并不好。千万不要有习惯性、手势过多并不好。千万不要有习惯性、无须要、无意义手势。无须要、无意义手势。用五指并拢手型指人或物，不要用单用五指并拢手型指人或物，不要用单指。指。第23页语速讲话一定要注意节奏，平时怎么说讲课就怎么说，不能快。因为担心不能控制情绪，会越讲越快，而越快会越担心。不能同一句话往返重复说。以每分钟两百多个字为宜。较难内容，应给学生思索时间。自己语速应考虑讲话内容、听众年纪和自己身份。第24页 讲错话时不要慌张 人非圣贤，孰能无过？当众讲话也是一样，高明演讲家，不是不犯错，而是他知道一旦出了错，怎样补救。讲错了能够马上改。第25页经典补救案例 旧时戏剧舞台，流传着旧时戏剧舞台，流传着“救场如救火救场如救火”一语。意思是，一语。意思是，演员在戏台上如有闪失，必须像救火那样，在第一时间给演员在戏台上如有闪失，必须像救火那样，在第一时间给予抢救。不然就会予抢救。不然就会“脏了台脏了台”，第二天戏馆就得停锣歇业。，第二天戏馆就得停锣歇业。必须择个黄道吉日，抖了地毯，扫了舞台，放了鞭炮后，必须择个黄道吉日，抖了地毯，扫了舞台，放了鞭炮后，才能重新开锣演唱。即使再优异演员，也难免有个一差二才能重新开锣演唱。即使再优异演员，也难免有个一差二错。要防止错。要防止“脏了台脏了台”，往往得依靠他们随机应变能力。，往往得依靠他们随机应变能力。著名弹唱演员马如飞，某次演出著名弹唱演员马如飞，某次演出珍珠塔珍珠塔，把，把“丫环移丫环移步出了房步出了房”，唱成了，唱成了“丫环移步出了窗丫环移步出了窗”，观众哄堂大笑。，观众哄堂大笑。他知道自己唱错了，但毫不慌张，马上镇静地补上一句他知道自己唱错了，但毫不慌张，马上镇静地补上一句“到阳台上去晒衣裳到阳台上去晒衣裳”，台下掌声四起。马如飞一得意，又，台下掌声四起。马如飞一得意，又把把“六扇长窗开四扇六扇长窗开四扇”，错唱成，错唱成“六扇长窗开八扇六扇长窗开八扇”。他。他又不慌不忙地接唱：又不慌不忙地接唱：“还有两扇未曾装还有两扇未曾装”，又博得满堂喝，又博得满堂喝彩。彩。第26页赠语 用平日经常心态，高用平日经常心态，高高高 兴兴情绪，快节奏、兴兴情绪，快节奏、高高 效率做平平凡凡、效率做平平凡凡、实实在在事情，享受实实在在事情，享受到为学生、为事业尽到为学生、为事业尽到责任高兴！到责任高兴！第27页第28页