青岛版科学六下摆的秘密.doc

11、摆的秘密

一、教学目标
1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流。
3．知道影响摆摆动快慢的因素。
二、教学重点难点
知道影响摆摆动快慢的因素。
三、教学准备
教师准备：摆的秘密的音像资料。单摆的图片。
学生准备：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、西线、秒表等。
教学过程
一、教学引入：
1、出示荡秋千图片。谈话：
（1）小朋友正在干什么？
（2）你荡过秋千吗？能用手模拟一下秋千的运动吗？
（3）你还见过什么物体像荡秋千一样摆动？
（4）像荡秋千、钟摆、荡船等这样摆来摆去的装置就是摆。
2、讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，就对这种现象进行过研究。
（1）看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。
（2）讲述：有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。他终于发现了吊灯摆动的规律。
吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来揭开这个秘密。板书：摆的秘密。
二、学习新课
（一）制作认识摆
1、我们先利用手中的材料制作一个简单的摆，并自由玩自己的摆。
学生制作、交流。屏幕显示。
2、让我们认识摆各部分的名称：
摆线 摆锤
说明：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
（二）探究摆的秘密
1、你们在玩摆的时候，发现了什么问题？
2、汇报总结：有的摆摆得快，有的摆摆得慢。摆摆动的快慢与什么因素有关？
3、请同学们猜一猜：摆摆动的快慢与什么因素有关。
学生汇报猜测结果。
4、我们猜测得到底对不对，这需要做实验验证。请同学们以小组为单位制定实验方案。
5、总结汇报实验方案并展示。

相同条件
不同条件
摆动次数
实验结论
第一组
相同
不同

第二组
相同
不同

第三组
相同
不同

6、小组合作实验，并填好实验记录，老师参与指导。
7、汇报交流实验成果。哪个组的同学愿意把你们的验证结果交流一下，供大家分享？
8、同学们的交流太棒了，用对比的方法找到了摆的秘密。
展示：学生的发现
（1）同一个摆，在相同的时间内摆动的次数是不变的。
（2）摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量无关。摆线短摆得快，摆线长摆得慢。
（三）探究摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？
1、同学们，你们用实验验证了自己的猜想，在做实验过程中，有没有发现新的问题？
2、交流：摆为什么能长时间不停的摆动？过一段时间，为什么会慢慢的停下来？
3、你们真是一些热爱科学的小科学家，不但会猜测验证问题，还能进一步提出新的问题。针对提出的新问题，你有什么猜想？你打算怎样验证呢？请小组合作解决。
4、汇报交流。
5、总结：你们的发现真棒，对于这些问题可以进一步查资料了解。
三、自由活动
我们通过实验验证了摆的快慢由摆线的长短决定，你能制作一个一分钟摆动50次（或80次）的摆吗？
学生小组自由活动。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、拓展活动
小实验：用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在葡萄架上（或天花板、树枝上等），拉动沙漏，在略低于上端悬吊点的位置放手，观察沙迹的路线，你有什么发现？