论教育心理学在职业教育中的应用.doc

论心理学在职业教育中的应用摘要：心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学.做好职业院校学生心理健康教育，对培养学生的职业能力,实现高素质技能型人才培养目标具有重要意义.本文根据笔者多年工作经验，结合职校学生心理特点，简述心理学在开展教育工作上的几点应用。关键词:心理学；职业教育；应用心理学知识是教师的知识体系中一个重要组成部分，作为一名教育工作者，在实施教育的过程中不仅要懂得心理学，并且能够在工作中充分的运用心理学知识去帮助学生解决问题。职业教育相比普通教育和高等教育有其特殊性，职校学生多处于青春期或青年初期，这是人的一生中心理变化最为激烈，最易产生心理困惑、心理冲突最多的时期.因此，教师在教会他们知识和技能的同时，更要关注他们的心理健康，这里浅谈几点心理学在职业教育中的应用。一、 做好心理健康教育培训，强化学生自我发展能力社会主义市场经济以及区域性特色经济的飞速发展，对劳动力的数量和质量都提出了更高的要求。大多职校生和学生家长对职业教育和专业认识缺乏正确认识，学生生活和学习环境以及受教育程度均低于高等本科教育院校,人际交往活动范围偏窄，社会对高学历人才的倾向,而对职校生接受的教育又存有一定的偏见.由于各种原因,当代职校生大多存在着焦躁、忧虑、苦闷、茫然、自卑等心理问题。职校生对自己的未来没有明确的奋斗目标和合理的人生规划，对自己的前途一片茫然。我国心理学是一个相对较年轻的学科，在她本不很长的几十年历史中却又饱含了许多的风雨和坎坷，所以我国心理学的发展与国际水平一直存在很大的差距。学生对心理教育认识很少，因此学校应该加大力度对心理学普及教育。学校可以设置心理健康教育课程,对不同学年的学生采取不同的授课方式，确保学生在接受教育的阶段都能够接触到心理教育。例如对于新生入学教育来看，除了传统模式的专业介绍、思想政治教育课程外,还可以增加一项新生心理健康教育，这项课程可以作为学校第一次对学生的心理性教育,通过授课可以让学生真正接触到心理学，要求学生根据自身情况，制定出心理健康规划方案，在课程中穿插一些心理健康的小测验，通过这些教学手段，初步掌握学生的心理状况,最后挑选出心理问题情况严重的学生，采取不公开方式对学生进行谈话引导上教育，力争彻底解决掉学生存在的心理问题。在学生学习的第二学年度,学校需要开设心理学的选修课程，大力宣传心理学的教学优势和学习后带来的影响，通过多种渠道，吸引更多的学生来选择这门课程。通过这些课程的建设,教师可以抓住学生心理上存在的薄弱环节，有针对性地指导以加强学生自我发展能力的培养,积极鼓励其发展外倾心态，勇于克服自卑心理,大胆袒露自己的思想；努力营造学生自我表现的和谐氛围，指导学生能以合适的方式的表现自己，发挥个人潜能;培养学生自主、自立、自理的能力，激发他们的独立意识，帮助他们提高勇气增强自信心，促进他们的身心健康和全面发展。二、 培养学生良好的职业素养，加强校园丰富的实践教学职业素养是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育，劳动实践和自我修养等途径形成和发展起来的,在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能等。职业素养的高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。而职业素养的培养不是简单地说教或训斥就可以实现,必须通过职业情境的构建引入企业管理要素，在学校的学习情境中融入工作情景要素，达到专业技能和职业素质的共同提高.首先,培养学生的职业意识。很多学生在跨进职业院校大门之时就认为已经完成了学习任务，可以在学校里尽情的享受生活了。这正是他们在就业时感到压力的根源.清华大学的樊富珉教授认为，中国有69一80的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标;417%的大学生表示目前没考虑太多：只有83%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，学校与教师要培养学生树立自我的职业意识，帮助学生正确认识所选专业的性质，工作的内容及特点等等；培养学生对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养.职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得.学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的.旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面,如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等.事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程.如厦门博格管理咨询公司的郑甫弘在他所进行的一次招聘中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最后一轮面试淘汰。他说：“我最后不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你愿意么？”结果，她犹豫片刻回答说：“先回去和父母商量再决定。”缺乏独立性使她失掉了工作机会.而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜欢。如今，很多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭，因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好,相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。