校本课程课程纲要和教学方案表格.doc

《民俗风情进校园-—服饰篇》课程纲要
课程名称
民俗风情进校园-—服饰篇
适用年级
四年级
总课时
16课时
课程简介(200字内）
本书为民俗风情校本教材中的服饰篇,简要介绍了我国多个民族的服饰文化，并配有民族服饰图片,图文并茂、通俗易懂。既注重知识性与趣味性相结合，又在描述千姿百态的民族服饰的基础上尽可能地传播民族民俗文化，使学生在欣赏争妍斗奇的民族服饰的同时，能够更多地了解中国民族民俗文化。
背景分析
(500字内）
目的和意义：
服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶,又具精神文明的含义.中国各民族服饰是世世代代锤炼和传承的文化传统,其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志,是祖国同胞沟通情感的纽带。通过学习使学生在欣赏争妍斗奇的民族服饰的同时，能够更多地了解中国民族民俗文化.
学情分析：
中国56个民族服饰各具特色，它们色彩纷繁,闪耀着它们的光彩,绽放它们的魅力.孩子们对各民族的服饰,特别是少数民族的服饰及他们的生活环境、风俗习惯等都非常感兴趣，因此把民俗文化中的优秀部分和真谛展示给在校的广大学生,使他们对中华大地、对祖国同胞、对优秀的文化传统和淳厚的民俗民风怀有更深刻的眷恋、热爱和崇敬。

资源分析：
中国56个民族服饰就像56朵鲜艳的花，分布在中国的各个地方，点缀着这片神州大地。中国56个民族服饰各具特色，它们色彩纷繁，闪耀着它们的光彩，绽放它们的魅力。中国民间文化是世世代代锤炼和传承的文化传统，其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志，是祖国同胞沟通情感的纽带。

课程目标

1、通过对本书的学习,学生们对我国少数民族的文化传承,尤其是服饰方面各具特色，并蕴含着他们特有的文化的了解。
2、通过欣赏、活动了解一些少数民族的服饰特点，了解与其相关的故事。
3、在活动中培养学生的探究能力，社会调查能力.
4、学会调查、收集、整理资料.培养动手操作能力。
5、通过活动激发民族自豪感,促进各民族团结,共创和谐社会的愿望.
学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
周次 时间 内容 课时安排
一2.13—1。19汉族服饰特点—-———-—-——-———-——-—————-——-—-———--—1课时
二2。20-2。26蒙古族、回族、藏族服饰--———-—--——-————-———-----——-——— ———-1课时
三2。27-3。5维吾尔族、苗族、彝族服饰——-—-—-—-—-—------—-———-———-———-—1课时
四3.6-3.12壮族、布依族、朝鲜族服饰—-—————-—---————--——--—-—-- —--——1课时
五3.13—3。19满族、侗族、瑶族服饰—-——————-——-----——————-——-——--——---—--—1课时
六3。20-3。26白族、土族、哈尼族服饰—--——-——--————-———————-—-———-—-—-———1课时
七3.27-4.2哈萨克族、傣族、黎族服饰———--—--—----—————-——--—-———--—-—1课时
八4.3—4。9傈僳族、佤族、畲族服饰—---—-—--—-—-———-——-——————-————————-1课时
九4。10—4.16高山族、拉祜族、水族服饰——---———---————-—-———-—————-————-1课时
十4。17—4.23东乡族、纳西族、景颇族服饰---——----———--———-————-—-————-1课时
十一4.24-4。30柯尔克孜族、土家族、达斡尔族服饰-—-——--—-———-—---———1课时
十二5。1—5.7仫佬族、羌族、布朗族服饰—————-—--————----———--—--—-—-—-——1课时
十三5。8—5.14撒拉族、毛南族、仡佬族服饰-—-—-——--——-———--—————-——-—-- 1课时
十四 5.15—5。21 锡伯族、阿昌族、普米族服饰—--——-—-—-——-—-———-——-————-—- 1课时
十五 5.22—5.28。塔吉克族、独龙族、鄂伦春族服饰——-——---———-———-----——--1课时
十六 5。29—6。4 裕固族、 乌孜别克族服饰———-——-———-——-——--—-——-——-—--——---— 1课时
评价活动/成绩评定
评价内容:学习态度、收集整理数据的能力、合作交流能力
评价方法：自我评价、生生互评、教师评价
主要参考文献
《中国传统服饰图鉴》
《中国历代服饰与文化》
《中国少数民族服饰文化与地理环境》

备 注

《维吾尔族、苗族、彝族服饰特点》教学方案
单元
第三单元
单元课时
3
主题
维吾尔族、苗族、彝族服饰的特点
总课时

16
背景分析
（学情、资源分析等)
孩子们对各民族的服饰及他们的生活环境、风俗习惯等都非常感兴趣。维吾尔族、苗族是孩子们相对比较熟悉的民族。维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特色；苗族服饰花样繁多,素有“花衣银裳赛天仙”之称；彝族服饰的色彩较为丰富，款式变化多姿，并以大量银饰品和刺绣装饰。
学习目标
1、 了解维吾尔族、苗族、彝族的分布、文化等。
2、 掌握三个民族服饰的特点，能准确分辨.
3、 培养学生解决问题的能力和合作探究的意识.
评价设计
1、积极收集维吾尔族、苗族、彝族的分布、文化服饰特点等。
2、掌握三个民族服饰的特点，能准确分辨。
3、乐于收集整理资料，积极参与小组合作、交流、汇报等活动。
学与教活动设计
一、欣赏歌曲、激趣导入。
《爱我中华》音乐响起
我国有56个民族,宛如一个民族百花园,每个民族无论是生活环境、风俗习惯，还是服饰都各具特点,今天我们迎来了几位身穿民族服装的小客人，你们知道他们是哪个民族的吗?今天我们就跟随这几个小朋友走进他们的生活.
二、学习新知
(一）由各民族小朋友简单进行自我介绍.
（从自己民族的分布，生活环境，生活及饮食习惯介绍，并简单介绍本民族服饰的主要特点）
(二)小组交流收集到的各民族的民族分布.
（三）各小组指名代表汇报，教师加以补充。
维吾尔族：主要分布在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、河田一带和阿克苏、库尔勒地区，其余散居在天山以北的乌鲁木齐、伊犁等地，少量居住在湖南桃源、常德以及河南开封、郑州等地。
苗族：主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。
彝族:主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
（四)欣赏课件各民族的服饰图片.
结合自己所收集到的各民族传统服饰的特点进行初步判断。
(五）小组交流收集到的各民族传统服饰的特点.
（六）组织班内汇报，教师加以补充.
维吾尔族：维吾尔族服饰花样较多,非常优美，富有特色.爱花的民族，戴绣花帽,着绣花衣，穿绣花鞋,扎的是绣花巾，背的是绣花袋。维吾尔族男性——讲究黑白效果，这样粗犷奔放。
苗族:苗绣、银饰、蜡染是苗族服饰的特点。
苗族妇女上身一般穿窄袖、大领、对襟短衣,下身穿百褶裙。便装时则多在头上包头帕，盛装饰戴银饰.
苗族男子的装束则比较简单，上装多为对襟短衣或右衽长衫，肩披织有几何图案的羊毛毡，头缠青色包头，小腿上缠裹绑腿。
彝族：
彝族的服饰，多姿多彩，风格独具，形态有近百种.彝族服饰的色彩较为丰富，款式变化多姿，并且以大量银制品和刺绣装饰。
三、游戏闯关
课件出示服饰图片判断属于哪个民族的传统服饰.
四、课后总结
通过今天的学习你有什么收获？
学生自由谈收获.
五、课后作业
1、将自己学到的知识讲给家人听。
2、收集壮族、布依族、朝鲜族的分布情况、生活环境及传统服饰特点。

备注

注:
所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下,可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
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