汉语拼音 复韵母《ai ei ui》教案3篇.pdf

教学目的要求教学重点难点教学过程9 ai ei ui教时二课时1.学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与 ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。1、ai ei ui 的正确发音。2、ai ei ui 与声母的拼读。一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u。2、复习单韵母的四声。3、比较 6 个单韵母的口形大小。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、四声。告诉学生顺口溜：有 a 在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看 ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a 在前，i 在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui 的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e 在前，i 在后。ui 的顺口溜：u 在前，i 在后。标调儿歌：有 a 在，把帽戴，a 要不在 o e 戴。要是 i u 一起来，谁在后边给谁戴。三、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较 3 个复韵母的异同。3、练读顺口溜。四、作业1、练读复韵母。2、抄写 ai ei ui 各两遍。第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母 ai ei ui 和它们的四声。二、新授，练习复韵母 ai ei ui 的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。（1）教学 bi ci：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学 mi hu、shgu，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图回答问题。2、学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。2、做“找朋友”的游戏。3、分解音节。（用小黑板出示）五、作业1、抄写 ai ei ui。2、读书上内容。板书作业教学后记描红、练读课文。9 9ai ei uiai ei ui教案教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习 ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出 ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准 ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi 时口型要变化，由a 慢慢地滑向 i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。指名读。齐读。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着 Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、课中休息刚才我们学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）四、学习 ei（一）读准 ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。板：eiei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在 ei 的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读 ei 的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。五、学习 ui（一）读准 ui尾巴的“尾”含有ei 的音，尾是在ei 前面加了 u 的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念 ui 了！（生答）根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用 ui 说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌 P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。教学后记：教学本课，我注重创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。2、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。3、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。9 9教学要求ai ei uiai ei ui教案教案1、学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形正确书写。2、准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。3、正确抄写kai gei hui三个音节。4、看图读儿歌，从中找出复韵母ai ei ui。教学重难点学习复韵母ai ei ui及声母与它们组成的音节。教具准备投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板等。课时安排 2课时第一课时教学过程一、复习导入新课。1、认读六个单韵母卡。2、导入新课。告诉学生，从今天开始要学习新的韵母，这节课先学习三个韵母。(板书9、ai ei ui)(2)指课题读ai ei ui，让学生感知，两个单韵母组成的韵母，也只读一个音。告诉学生，它们叫复韵母(学生齐说“复韵母”)二、学习复韵母ai及声母与它的拼读。1、看图引出复韵母ai出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。2、学习ai的发音(1)示范发ai，学生静听。(先张大嘴巴发a音，口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai 结合单韵母“a”和“i”卡片演示。)(2)学生跟读ai，体会发音。(3)学生练习发“ai”（个别、小组、齐读）3、指导在四线格里书写ai(1)老师示范书写(提示：两个字母要挨着写)(2)学生在拼音本上练写ai。4、学习声母与ai的拼读。出示扇形拼读图：1)复习声母dtnl。(2)学生自拼。(3)教给放低声音拼读音节。(即把声韵拼读过程的声音逐步放小，响亮地读出拼成的音节。)(4)学生练拼(指名、开火车、齐)三、学习复韵母ei及声母与它的拼读。1、看图引出复韵母ei.出示“男孩砍枯树”图,借男孩砍树时发出的声音，引出复韵母ei(出示ei)2、学习ei的发音(1)示范发ei,学生静听。(发音方法与ai大致相同，但要让学生体会 ei中的e是发成e的音，发音时由e向i滑去，中间气流不能断)(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)3、让学生在四线格里书写一个ei。(方法同上，插图帮助记忆韵母形)4、学习声母与ei的拼读。(1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼读图：(2)复习声母b p m f.(3)学生轻声试拼(4)老师拼读，学生从静听到低声跟拼。(5)学生练拼。(指名、小组，开火车、齐读)四、学习韵母ui及声母与它的拼读1、看图引出复韵母ui.出示“小女孩围围巾”图,引导从围”音中引出复韵母ui的音(出示ui)2、学习ui的发音(1)示范发ui,学生静听(先发u，紧接着发ei音。让学生观察口形由圆到扁的变化)(2)学生跟读。(强调口形变化、注意不能发成u+i的音)(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)3、在四线格里书写一个ui(同上)4、学习声母zh ch sh r与ui的拼读(方法同上,要注意引导学生放低声音拼读声韵母，响亮地读出音节来)五、巩固练习1、读书(P30)，找出本节课学习的内容指读。2、看P32图，找节拍跟读儿歌3、在拼音本上继续练写复韵母ai ei iu.板书设计：第 二 课 时教学过程一、读儿歌，找复韵母ai ei ui。l、复习复韵母ai ei ui。(指名、小组、开火车、齐读、注意一气呵成)2、看P27页的图，带读儿歌，从儿歌中找出新学习的复韵母ai ei ui。二、学习ai ei ui 的四声。I、学习ai的四声。(1)出示ai ai ai ai.(2)让学生观察发现ai的调号应标在a头上，告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的，调号都应标在a的头上(3)学生试读ai的四声(4)学生练读(指名，齐读,变序读)(5)教学儿歌：有a在，把帽戴。学习ei的四声(1)出示ei ei ei ei.(2)让学生观察发现这个复韵母ei调号应标在e的头上，告诉学生以后凡是看到韵母里有e字母的，调号都应标在它的头上.(3)学生练读ei的四声(自练、指名读)(4)儿歌：a不在，o e戴。3、学习ui的四声(1)出示ui ui ui ui(2)让学生观察发现ui的调号应标在后面字母i的头上,标调时i头上一点要删去。儿歌：要是i u一起来，谁在后面给谁戴。(3)学生练读ui的四声(指名、齐，开火车读等)4、巩固练读ai ei ui的四声(1)看板书认读(2)抽读带调ai ei ui.三、看图拼读音节词1、看“白菜”图，拼读bai cai。2、看“梅花”图，拼读mei hua.(结合巩固三拼音节hua的拼读).3、看“乌龟”图，拼读wu gui(结合复习整体认读音节wu)指导说明：(1)可让学生先看图上画的是什么，再拼读音节(2)鼓励学生放低声音拼读(3)采用自拼、指名拼、齐拼，拼音节找图，图和音节交朋友等多种形式。四、拼读音节，写音节出示：1、先读戴调韵母，再小声试拼。2、重点检查P26出现的kai gei hui三个音节的拼读。3、在四线格里抄写kaigei hui三个音节(1)老师范写。边写边强调：音节里的字母要靠紧写，在四线格中的位置要写正确、匀称；先写声母，再写韵母，最后标调(复习有关标调规则)要看一个音节写个音节，不能看一个字母写一个字母。(2)学生练习抄写。五、指导读书1、找出本节课学习的内容，逐一指读。2，读全课内容。板书设计：