开满鲜花的小路 教案.docx

3 开满鲜花的小路教学目标1认识“邮、递”等14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9 个字，会写“鲜花、邮递员”等 12 个词语。2 分角色朗读课文，读好角色的语气。3 能根据图画，仿照例句写句子。4能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好 的礼物。人文主题感受小动物之间和谐相处的美好。教学重点1 分角色朗读课文，读好角色的语气。2能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好 的礼物。教学准备课件。课时安排2 课时预习要求1 朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。2 搜集有关鼹鼠和邮递员的资料。课时目标1认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。2 了解故事内容，练习读好角色的语气。 教学过程一、情境导入，揭示课题1 教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。2揭示课题：今天我们学习童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，整体感知1学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到 难读的句子用横线画下来。2 检查预习，指导学生把字音读正确。边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语 “刺猬”时读轻声；注意第 6 自然段中多音字“啊”读第四声“”。3 全班交流识字方法。“堆、 破、 籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。 “裹”可以组词为“包裹”，并和学 生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。4 创设语境，巩固识字。1 出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。2 学生认读句子，巩固识字。5 练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。句子 1 ：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。联系上下文想想“懊丧”的意思。1 学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。2 由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。3 学生交流生活中是否有过懊丧的时候。4 练读句子。句子 2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是 谁在我家门前种的花？多美啊！”句子 3 ：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。练读句子，巩固词语。6 学生轻声朗读课文，并试着把动物图片贴到括号里。邮递员于是去问为鼹鼠先生送来了 寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，结果发现包裹破了， 小颗粒漏在了来时的路上， 很懊丧。春天来了，通往原来，家的路，成了一条开满鲜花的小路。大叔寄来的礼物是花籽。和看到门前的鲜花，非常惊喜。三、聚焦第 710 自然段，读好角色的语气1 让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。2教师重点指导读好第 710 自然段的人物语言。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花， 她惊奇地说： “这是谁在我家门前种的花？多美 啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花， 她奇怪地问： “这是谁在我家门前种的花？真美 啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”设计意图：运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色，体会人物内心的情感，从而帮助学生读好角色的语气。1 学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？2 教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。3 再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎 样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课 文。4 分角色朗读，师生评价。评价要点： 是否读出了刺猬太太、 狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气， 是否读出了鼹鼠 先生“欢快”的语气。四、写字练习，学习小结1出示要写的 5 个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。2 出示半包围结构的字：递、原。1 引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。2 教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。3 学生练写。4 反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次练写。3 指导书写左右结构的字：鲜、邮。1 引导学生将“鲜”与“邮”字进行比较，发现异同点：两字都是左右结构，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。2 学生练写，交流分享。4 指导书写“员”。1 教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。2 学生练写。3 对学生的字进行评价，学生再次书写。5 学习小结：说说这节课的学习收获。五、布置作业，课堂延伸1 订正本课预习卡。2 同桌互相听写本课重点词语。课时目标1会写“叔、局、堆、礼” 4 个字。2 能根据图画，仿照例句写句子。3能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好 的礼物。教学过程一、回顾旧知，导入新课1 导入：课件出示“一条开满鲜花的小路”图片通往松鼠太太家的小路开满了鲜花。看！多美的花朵啊！2 课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、 丧、啊、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。二、讲述故事，积累语言1 提问：在课文插图中，除了一大片五颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地，你还看到了哪些动物？他们在说些什么、做些什么？2引导学生摆卡片，理清思路：插图中的动物可真多，有鼹鼠先生、狐狸太太、松鼠 太太，还有在小路上开心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐狸。现在我们来玩一个游戏， 把小动物和他做的事情的卡片放在一起。长颈鹿大叔 给鼹鼠先生寄来了包裹邮递员黄狗 给鼹鼠先生送包裹单松鼠太太 发现鼹鼠先生的包裹破了鼹鼠先生 去松鼠太太家做客刺猬太太 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花狐狸太太 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花小松鼠、小刺猬、小狐狸 在小路上快活地蹦啊跳啊松鼠太太 知道了去年的礼物是什么3 学生小组合作练习讲故事，教师巡视指导。4 小组展示，师生评价。5 引导讨论、交流，理解“美好的礼物”。1 课文中“美好的礼物”指的是什么？ 预设：鲜花的种子。提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。2 生活中还有什么也是美好的礼物？提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。三、借助插图，实践提升1 课文例句读一读。设计意图：借助实践写话活动，提升学生对文本情感的理解和进一步深化运用。出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子， 说说哪个句子写得好。预设：“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。2 看看插图写一写。出示课文插图， 看看图中的房子旁边、 山坡上都有什么。 仿照例句用上表示数量与 色彩的词写一写。3 联系生活仿写句子。用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你也来写一写。春天，学校操场的北墙上爬满了一大片爬山虎。春天，学校操场的北墙上爬满了一大片_的爬山虎。提示：鼓励学生主动运用适当的形容词写句子。四、写字练习，指导小结1出示要写的“叔、局、堆、礼” 4 个字，让学生观察田字格中的字。设计意图：注重对生字的细节指导，给学生以直观演示， 提升书写质量。2 教师指导书写，提示书写要点：“叔”左高右低相错位，第三笔横略向右上倾斜，第 七笔横撇略高于第三笔横。 “局”第一笔横折位于上半格居中， 饱满， 第四笔横折钩稍微突 出“包围圈”。“堆”单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。 “礼”第一笔点从左上格起笔， 第二笔横撇的横段稍向右上倾斜， 最后一笔竖弯钩要写得舒 展。3 学生先描红再书写，教师巡视指导。4 利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。五、布置作业，课堂延伸1 完成本课随堂练。2 将故事讲给同桌听。板书设计教学反思开满鲜花的小路是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：1创设情境，调动情感。在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达 的内容动态化。鲜花盛开的小路， 憨态可掬、活泼可爱的小动物， 极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。2以读为本，自读自悟。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不 断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每 一个学生带入课文所表述的情境中， 用语感联结了学生的感觉、 感受和情感。 学生自己的情 感体验，代替了整齐划一的理解指导。另外， 本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。这样一来，学生的 朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。