春天在哪里教学教案.pdf

春春 天天 在在 哪哪 里里 教教 学学 教教 案案(总总 1 1 1 1 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-春天在哪里教学教案春天在哪里教学教案春天在哪里教学教案篇一：春天在哪里教学设计教材分析：春天在哪里是义务教育课程标准实验教材语文（S 版）二年级下册的第 1 课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共 4 个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。教学目标：1、认识”雾、薄”等 6 个生字，会写“洒、换”等 7 个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。教学重点：1、会认 6 个生字，会写 8 个字。22、有感情地朗读、背诵课文。教学难点:从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。教学策略及教学方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计意图）根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。教学课时 2 课时第一课时教学过程：一、声音导入，激发兴趣31、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么？2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!3、板书课题：1 春天在哪里（齐读课题）(设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。)二、初读课文，合作识字。1、老师范读全诗2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。3、找出生字4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。比如：（1）部首+熟字“洒、枝”（2）形近字比较：“唤”和“换”5、检查学生学习生字情况。(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词语，读对了，花儿微笑)指名读，开火4车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：薄、笋的读音。（2）去掉生字拼音，认读生字。（3）、做游戏，扩词练习。(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)三、写字练习1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？出示生字：“柳、野、暖、蚕”。2、你们发现了什么？（听取学生发言并适当补充）3、重点指导“野”字。“野”是什么结构的字写的时候要注意什么提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。（1）示范书写。（2）请孩子们先描红再写。（师巡视）4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。（巡视，指导）55、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。四、作业设计正确书写本课的生字第二课时一、复习生字，激趣导入。1、复习生字。2、带领学生唱春天在哪里，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！（设计意图）春天在哪里是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。二、精读课文，读中感悟1、春天来到了哪里?2、学习第 1 节自读。春天来到了枝头上，看到了什么?一起读后两句。比较句子，认识文中诗句的拟人手法。师：能把这句诗换一换吗为什么6柳条儿摆动，桃花儿红了。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。教师引导学生正面评价，并指导朗读。男、女生赛读。(设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的训练，让学生在语境中体会文字，理解文字。)3、学习 24 节。春天还来到了哪里?请同学们自己读一读 24 节，然后四人一组说一说。全班交流你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时，相机与学生交流以下问题)A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗你觉得这节应该怎么读，能读给大家听听吗B、你知道“探出头来”是什么样的吗做给大家看看。（出示句子）可爱的笋芽儿那么着急地钻出来，它想对春天说些什么呢C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了!麦苗儿青了，菜花儿(生：黄了)，蚕花儿(生：香了)7小草-小鸟-还有-(让学生说出更多的变化)4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧!(设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储备，将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)三、背诵诗歌，积累语言多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？1、老师指板书引导学生背诵。2、同桌互背(设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感经验，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)四、总结升华这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。篇二：春天在哪里教学设计本课是小语 S 版二年级语文第一单元第一课的内容，春天在哪里是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地8描绘了春天到来枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。设计理念根据语文课程标准的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标：1学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。2理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：91.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。教学准备多媒体课件。教学时间：1 课时教学过程：一、欣赏歌曲设疑入题1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我是谁呀你们知道我怎么会到这里来呢3、学生交流。4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢（板书：春天在哪里）让我们到下面的录像里去找一找吧。二、交流展示分享成果1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？102、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。3、教师总结：你们喜欢春天吗有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文齐读课题。春天在哪里呢让我们随着作者到课文中找一找吧三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方描写了哪些地方的春天四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、思考：春天的枝头是怎样的哪两行诗回答了这个问题出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。114、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。因为跳舞，脸都红了。5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞桃花儿为什么会脸红（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替12