部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇.docx

1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案

教学目标：
1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备：
材料准备：古诗原文，动画
认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点：
理解故事内容
感受诗人对故乡和亲人的思念之情
教学过程：
一、主题引入
孩子们知道再过几天是什么节日
你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?
中秋节大家要做些什么呢( 鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗
中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家 人们。我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗—— 《静夜思》，我们来听一听，看一看： (出示古诗 的动画视频)
提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?
小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)
小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月 亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗
引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)
思考：作者为什么看到月亮会想起家乡
2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案

教学目标
1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程

(一)猜谜导入，揭示课题
1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
[设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基 础。]
3、板书课题，学习生字“静、夜”
(1)指名试读课题。
(2)师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
(3)这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(相机板书：安静夜晚思念)
(4)揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对 皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
(这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。)
(二)初读古诗，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗 歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
3、指名读，评议。
4、检查生字学习情况。
(1)集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、开火车试读，要求拼准
b、请小老师带读
(2)分块识字：
a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。
b、自读“床，光，望，乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang )
c、用做动作的方式识记“举、低”。
d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。
(3)做“摘星星”的游戏。
师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说： “我的身上 有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。 ”
a、做“摘星星”的游戏。
b、书写“头”。(指导两点的位置是一上一下)
c、把字宝宝送回家。
(4)出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。
[设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教， 关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体验成功的快 乐。]

(三)朗读诗句，感悟诗韵
1、(课件出示课文插图)
在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊 在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？(难过，伤心 ……)
2、读全诗，感悟诗韵
(1)教师范读，再现意境。
(2)模仿练读，想象意境。
(3)配乐朗读，深入意境。
(4)表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆 月 ……
(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
(5)指名表演读古诗。
[设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来说，
学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。 ]
(四)课堂拓展，欣赏古诗
古朗月行(拼音注释)
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
1、出示诗歌，范读。
2、自由练读，指名读，齐读。
3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。
[设计意图：叶圣陶先生曾说过， “语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台， 让学生在更广阔的知识背景下探索，获取新知。]

3.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案

教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间： 1课时
课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、 “思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、 “摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到 的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
4.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案

〖知识目标〗
1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖能力目标〗
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
〖情感目标〗
1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

3、培养学生的识字兴趣。

5.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案

教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1．认读生字，写生字。
2．朗读、背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的.事迹、其它诗作等。
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于 突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他 们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2．板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。 ]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流 学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。 ]
三、创设情境，复现生字
1．现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说： “星星妹妹后面藏着一个 字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。 ” (课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)， 看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示： “静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说： “合作愉快！ ”
4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察： “攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你 怎么记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分 相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生 互动中，孩子们体验到了学习的快乐。 ]
四、感受诗意，再读古诗。
1． (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站 在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思 念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。 ”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。 ”
“看到月亮，我想到了好朋友。 ”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。 ”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？ ”
生： “他想到了故乡的那座小山。 ”
“他想起了家门口的那条小溪。 ”
“他想起了故乡的亲人。 ”

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆 月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7．指名表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的 办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很 短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这 首诗。 ]