2021未来学校学习空间蓝皮书.pdf

主编：副主编：2021.7中心未来学校学习空间蓝皮书北京师范大学未来教育高精尖创新中心 李葆萍副教授 本书简介未来学校的学习空间包括物理空间和线上学习空间，本书在梳理了两种空间组成、形态、教育功能的基础上，根据学习环境设计的理论，主要对未来学校的学习空间特点、学习环境对学习效果的影响、学习空间建设案例和学习空间的发展趋势进行了研究和探索。一、未来学校与未来教育二、学习空间的历史与发展三、未来学校整体空间设计四、未来学校教室空间五、未来学校过渡空间和绿色空间六、未来学校网络学习空间七、未来学校非正式学习空间八、可持续发展理念下的未来学校空间建设未来学校与未来教育内容摘要：介绍未来教育的变革方向及未来学校的内涵、特征；从理论与现状调研的角度阐述了学习空间建设的重要价值。学习环境智能化学习内容综合化学习方式多元化学习组织扁平化师生关系平等化认知方式协同化课程供给个性化学习评价精准化未来教育的变革方向未来学校的内涵与特征目前的未来学校是对于未来学校形目前的未来学校是对于未来学校形态的一种态的一种探索探索，是一种，是一种发展趋势或发展趋势或方向方向。未来未来学校是从学习者出发来进行设学校是从学习者出发来进行设计与建造的，是基于一定的技术手计与建造的，是基于一定的技术手段，变革了原有的学习方式和学习段，变革了原有的学习方式和学习空间，有其适应学生未来发展的一空间，有其适应学生未来发展的一套课程体系，更多强调培养学生技套课程体系，更多强调培养学生技能和素养的一种学校形态能和素养的一种学校形态。教育新理念学习新空间学习新方式课程新形态组织新架构学习空间对学习的重要性脑科学关于学习空间的观点多元智能理论关于学习空间的观点建构主义学习理论关于学习空间的观点需求层次理论关于学习空间的观点脑科学的研究发现环境的丰富性与脑的正常生产之间存在联系学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识体系、获取知识的过程，需关注学习的社会合作性及学习的情境性添加适合多元智能培养的新因素，选择合适的空间组合，促进学生多种智能均衡发展要求从学校的物质环境到开放性学校空间、融合性空间、富有文化内涵的空间环境来从低到高契合学生的心理需求，助力学生实现自我价值www.islide.cc7空间形态对学习的影响学习空间的多样性可为师生提供更丰富的信息量，而长期单调的环境则不利于思维能力与智力水平的提高环境要素对学习的影响学习空间中的物理环境要素（如光线、色彩、温度等）会带来不同的生理与心理感受，将直接影响师生的情感体验与身心活动设施配置对学习的影响教育信息技术的发展革新了教学的学习设施配置，为学习空间赋能，推动学生核心素养的发展学习环境会对师生教学产生不同的影响.学习空间对学习的影响 新一代信息技术广泛应用教育和学习发生巨大变化技术融入教育推动学习空间智能化.利用网络学习平台，教育数据分析模型和学习智能感知设备等，在教学结构、教学模式与教学方法上进行深度变革学习组织新形式引发教室形态重构.教室向大型班组群教室和小班教室分化发展，教室空间向弹性、多元、个性和定制式发展学习方式多元化导致不同空间融合.学习空间形态开始摆脱封闭而独立的架构体系，学校空间，家庭空间，网络空间和社会空间开始互联互通，有机融合学习新形态呼唤新型空间课堂开始以学生为中心非正式学习、泛在学习出现学习空间建设的关注点 发掘学习数据价值，建设数据空间和数据平台 学习空间建设要注重以人为本，更加关注学习者福祉 强化技术设备的多场景贯通式应用，更好地为教育教学服务 学习空间需要为以学习者为中心的教育变革提供支持数据应用以人为本贯通式应用教育变革支撑学习空间的历史与发展内容摘要：介绍国内外学习空间的发展历史，指出学习空间的变革趋势和变革动力，总结新型学习空间的设计理念和范例。我国学习空间的发展历史夏商周时期 庠、序、辟雍春秋时期 私学汉代 官学太学 私学书馆，乡塾，精舍宋元明清 书院、私塾近现代 近现代学堂国外学习空间的发展历史古代黄金时代 雅典学院20世纪30年代 泥板书舍公元前4世纪中叶 古罗马卢达斯中世纪 西欧教会学校：修道院学校、大教堂学校和区学校近现代 近现代学校模式和教室空间变革动力从集体空间向个性空间发展从隔离空间向开放空间发展从物理场所向教育空间发展学习空间的转型变革技术因素教育理念因素经济因素变革趋势新型学习空间设计理念以人为本 注重舒适健康性 具备人文教育性 促进学生交互多元融合 与自然融合 与社会融合 与实践融合 线上线下融合技术丰富 物联网技术 虚拟现实技术 智能终端技术 动作识别技术 情感计算技术节能高效 节能环保 安全 高效公平全纳 不同孩子的不同需求 尤其是特殊群体的需求未来学校整体空间设计内容摘要：介绍未来学校整体空间设计取向与原则，及整体空间的设计要素，通过四所学校的案例介绍未来学校整体空间设计。办学理念引领校园文化融入育人目标渗透技术装备支撑多元参与办怎么样的学校？怎样办好学校？从细节处大力彰显校园文化符号充分考虑为实现育人目标，为学生发展服务的需求技术与空间结合的顶层设计留下进行升级和调整的余地在空间规划阶段就纳入师生的参与设计取向与原则主要空间类别室内学习空间 班级教室、阶梯教室，讨论教室室内运动/活动空间 室内运动馆，室内球场、游泳池，舞蹈厅室外运动空间 操场、游戏、运动场地虚拟学习空间 探测设备、云端系统过渡空间 过道、走廊，屋顶平台，风雨连廊，教室退台室外绿化空间 植物园、花卉温室、体验农场、公共绿地个性化学习空间 个人静思空间、小组讨论空间、探究室公共社交空间 休闲阅读区、室内休闲区，餐吧，休息区公共学习空间 班级教室，多媒体学习中心、图书馆学校空间作为教学育人场所整体空间的智慧性，功能规划的多样性，校园景观的自然、柔软、有温度，以及校园的文化氛围和审美功能作为社会基本公共设施组成部分学校的社会开放性，校园的内部可以设置一些社区的要素可持续发展的视角利用好校园“灰空间”，考虑各功能空间的区域划分，关注空间设计的节能环保整体空间的设计要素以人为本，充分融入师生对教学和学习环境的实际要求设计理念与思路希望每一位学生成为能够制定个人学习计划，把握个体学习步调和承担自我成长责任，实现自主引导和自我管理的主动学习者。123整体上采用了类似大学的设计，不同学科的教学被集中起来，组成一个个教学单元各个学科楼交汇的空间采用了大环形开放式设计，为全体师生提供各种公共服务支持随时随地的独立/小组学习，个人静思和朋友进食小憩案例：芬兰Jarvenpaa高中案例：北京市中关村第三小学“大家三小”理念根植于自然和社会生态，以及家庭、学校和社区的合作，满足学生多样的学习需求，促进学生全方位的发展；要求学校为学生提供便捷的资源和空间，借助学校建筑空间的变革，推动学生学习和重构人际关系，帮助学生走向未来。增加学生接触自然的时间“三室一厅”的“班组群”的空间设计教学楼色调的设计随处可见的“学习”小空间设计理念与思路案例：上海市西中学“思维广场”引领学习空间变革，试图通过教学环境的变化，迫使教师的教的方式和学生学的方式有根本性的变革。设计理念与思路“优势学习”理念整合教室、图书馆、电脑房等于一体空间大小自如、半封闭半开放的学习环境保障多样性学习方式融入信息技术、融合丰富课程资源教师发生的变化：授课参与讨论；选择内容选择思辨讨论主题；师师合作师生合作。学生发生的变化：去听想听；去参加想参加；去讨论想讨论；去主持想主持。教与学的变革案例：深圳罗湖“习本”未来学校以“习”改造课堂流程与学习过程，通过多层次多形态的活动，促进学习者手脑并用，促进学习者对知识的不断深入的迁移内化，实现知行合一。打造“处处有习场、时时能习得、人人在习学”的未来学校。灵活开放的空间、处处皆习场在实践中习得知识智慧化“校园”大脑个性化学习方式的支持设计理念与思路“习本”理念未来学校教室空间内容摘要：介绍了未来学校教室空间的设计，及教室中的技术与装备，并通过大量案例介绍了主题教室、学科教室、实训教室等专业教室空间。提供功能性支持芬兰桑拿拉赫蒂学校教室的设计是一种支持教室内外合作学习的设计创设和谐性环境法国保罗切瓦利埃学校选址在一座林草公园外侧，利用公共自然资源加强教室学习与自然环境交互教室空间环境布局设计授课空间学生活动空间交流协作空间展示分享空间多媒体空间存储空间欧盟未来教室实验室瑞典Vittra Telefonplan学校教室空间环境空间功能分区马里兰大学可移动桌椅教室没有主教学墙麻省理工学院TEAL项目的智慧教室采用苏格拉底式圆桌讨论形式教室空间环境弹性空间中关村三小万柳新校区自然采光设计桑拿拉赫蒂学校多彩的走廊设计浙江大学智慧教室环境指标实时监测浙江大学音乐教室采用隔音墙设计教室空间环境光照/色彩/温度/声音教室中的技术与装备平板电脑数码笔笔记本电脑智慧黑板 VR三维数字沙盘 移动式交互白板自然交互小组讨论远程交互沉浸式交互纳米书写墙移动桌椅无线投屏协作支持软件个人学习内容呈现交互支持协作支持 教室中的技术与装备各类传感器智能手环可穿戴信号设备各类学习行为数据分析5G+MR5G+校园管理5G+远程教育教学管理智能代理学科工具5G+学习空间语文、数学、英语、物理、化学、生物、音乐.5G+人工智能.主题教室森林主题教室书法教室国学教室心理活动室安全体验馆创新科技实验室创客教室校园科技馆天文台录播室体验性开放性功能性主题教室的三个特点主题教室是结合学校的特定教育理念和教育需求而定位的学习空间建设目标和方案，具有鲜明的、符合某一特定主题的特征要素。英国英国博耐顿学校博耐顿学校森林主题教室森林主题教室u 设计和布局了自然生态化的校园。校园中的森林教室及其附带的草木空地可以在生物、地理和英语等科目教学中使学生们能够沉浸在大自然环境中去感知和体会。u 校园主体教学楼采用了栽培有景天科植物的屋顶，可帮助遮阳隔热，同时也将引导学生经过门廊直达新维多利亚风格的水榭花园。青浦区实验小学青浦区实验小学安全安全体验馆体验馆u 整个馆区主要分用品展示和模拟体验两大板块，以图文演示、实物展板、知识加油和模拟体验等形式，引导学生增强安全意识，提高自护能力。u 展示区域有交通用品展示、消防用品展示、知识加油站、交通安全小知识、灭火器的分类等。体验区域有模拟报警体验、急救知识现场体验、虚拟地震体验、模拟灭火体验、心肺复苏等。主题教室案例湖北十堰文锦学校湖北十堰文锦学校智能书法教室智能书法教室u 该智慧书法教室的核心是由教室前端黑板上的教师用机和每张书法桌上学生用机组成及其网络系统的智慧书法教学系统。u 在授课过程中，师生用机的屏幕实时同步。系统中还存储了各种字体的字帖，学员们可自由切换调取，在学生用机上临摹。课程结束后，通过书法桌上的智能电动洗笔系统完成清洗工作。大连沙河口区中心小学大连沙河口区中心小学智能国学教室智能国学教室u 该教室包括国学数字化课程包、国学数字资源库、国学教育云平台和国学智慧教室终端。u 云平台中的电子资源和电子书籍随时供师生通过教室终端调用阅读。同时，对于优秀经典国学读物，配备了智能点读笔。此外，学生资源选择行为会被记录在系统中，成为教师智能备课和国学资源推荐的数据基础。主题教室案例河北玉田一中的心理河北玉田一中的心理沙盘室及情绪宣泄室沙盘室及情绪宣泄室u 心理沙盘室干净明亮，让咨询者能够更快的适应室内环境，沙盘游戏由沙盒、沙箱、支架、沙具、沙子组成。u 情绪宣泄室墙壁粘贴了宣泄墙软包，并备有众多宣泄击打设备，可以让师生能够更好地排除负面情绪。河北邯郸峰峰职教中心的音乐放松室河北邯郸峰峰职教中心的音乐放松室u 音乐放松室配备反馈型音乐放松椅，集音乐放松、仿真按摩、体感振动于一体，能够为咨询者舒缓疲劳，缓解压力。主题教室案例上海理工大学上海理工大学附属中学附属中学&上海上海理工大学理工大学“尚理实验中心尚理实验中心”u“尚理实验中心”是由上海理工大学附属中学与上海理工大学共建的实验室，承担工程素养培育的主要任务。u 吴淞中学建立了道尔顿工坊，学生每周有两个下午可以在其中开展自主学习和研究。吴淞吴淞中学中学“道尔顿工坊道尔顿工坊”石家庄二中创新科技实验室石家庄二中创新科技实验室u 石家庄二中创新实验室包括基于传感器数据采集和处理的实验教学、接轨大学普物的竞赛实验探讨、VR虚拟现实教学系统等。主题教室案例主题教室案例华师大宁波艺术实验学校的创客教室华师大宁波艺术实验学校的创客教室u 配备了金工、木工等微型加工设备，还包括手动电动工具、切割机；提供多个独立的制作桌面区和公共制造桌面区，让学生随时利用空间里的工具，独立或者协作地开展制造项目。鄂州市实验小学创客教室鄂州市实验小学创客教室u 设有设计编程区、活动区、展示区、工作区等，学生可根据课程设置的不同，学习三维设计、机器人编程等，也为学生提供专用场地用于学生开展机器人比赛巡线地图、开源硬件组装、3D打印作品测试等科技成果的测试和竞技活动。主题教室案例济南市历城第二中学科技馆济南市历城第二中学科技馆u 科技馆包括智慧之光展区、生命健康展区、天文航天展区、前沿科技展区等，学校的科学技术课程基于科技馆开展。杭州高级中学天文台杭州高级中学天文台u 天文台有三层，第一层摆放各种观测仪器及电脑、投影仪、桌椅、书柜等；第二层的其圆形房间中央放置供学生分享天文发现的圆桌；第三层中为专业天文望远镜，用来观看天文现象。u 还安装了专业的天文台扇形天窗不锈钢圆顶，屋顶可以完全打开，方便学生全天候观测。此外，天文台还配置了赤道仪、大口径天文望远镜以及数字天象仪系统等专业设备。松阳县民族中学的录播室松阳县民族中学的录播室松阳县民族中学的录播室能立体式、多角度摄像和录音，可以将教师现场授课自动生成课堂教学实况录像。集控管理系统解决录播教室数量的增加带来的的系统与设备管理的困扰问题，管理人员可通过系统实现对前端各个录播教室进行实时监控、远程设备开关机等管理。主题教室案例学科教室语文学科教室地理学科教室化学学科教室音乐教室数学学科教室物理学科教室专业的学科情景开放性课程实施的场所多维度的认知设计学科老师的设计与建设技术的深度融合动态的建设过程常态化的互动性教学非标准化的技术装备学科教室的八大特点完善的学科教室是实施“走班制”教学课堂结构改革的有效载体。为特定学科教育教学服务的专用教室，是专供语文、地理、化学、物理、生物等其中一门学科授课的场所。学科教室案例嘉兴第四高级中学语文学科教室嘉兴第四高级中学语文学科教室u 该校语文学科教室师重在突出汉语古朴典雅的文化气质。教室内放置古朴的小方桌，古色古香的书柜，书柜上摆放各类古典名著和国内外现当代著作，为语文教学提资源保证和良好的环境。u 教室的后面墙壁的显示器可对接语文资源平台，为学生播放纪录影像、诗词诵读和大家访谈等。新疆克拉玛依市第一中学的新疆克拉玛依市第一中学的数学学科教室数学学科教室u 新疆克拉玛依市第一中学的数学学科功能教室分区分模块布置，突出数学史与数学文化的主线，为学生营造良好的学习环境。u 共有5个模块：高中数学知识结构图，我的数学生活&中外数学家，体验模型、玩转立体几何，学生乐园，休闲区。重庆市第三十八中学地理教室重庆市第三十八中学地理教室u 教室两侧的展示柜架上放置了各类地形地貌模型，天花板上则分别布置了太阳系九大行星运行图和地壳地幔剖面图，从而帮助创设适合地理学科学习的学习情境和场景。北京亦庄实验中学化学学科教室北京亦庄实验中学化学学科教室u 该教室将化学实验室和学习课堂合二为一。学生在教室中间的集中学习区域进行化学知识的讲授学习中和结束后，可以无缝实时在教室两侧的实验区进行操作。学科教室案例上海市奉贤中学物理学科教室上海市奉贤中学物理学科教室u 通过引入云终端、触屏电脑电视一体机、互动电子白板、实物视频投影、普通白板的组合，结合梯形课桌、无线网络和移动终端，构建多方互动、多媒体展示交流的学习空间。u 配备满足学生学科借阅的图书资源、个性化学习的场地以及教师办公的设备等。华师大宁波艺术实验学校科学教室华师大宁波艺术实验学校科学教室u 分为标本展示区、问题交流区、自主探究区。u 标本展示区以实物代替抽象文字，使抽象知识具象化；在问题交流区，学生可通过文字的形式展示科学学习中形成的问题，师生均可解答；自主探究区是鼓励学生搜集和积累一些废旧材料，设计各种有趣的实验。学科教室案例上海浦东模范实验中学智慧上海浦东模范实验中学智慧钢琴教室钢琴教室上海浦东模范实验中学采用Find智慧钢琴系统打造了智慧音乐教室。u 师生端均配置大屏，用于展示教师手型、指法、按键等；u 具备同步纠错功能，方便学生自主练习和调整；u 配套云平台拥有丰富的音乐教学资源，便于课后学习；u 内置测评系统智能反馈，实现线上到线下的“双师”教育；u 教师端钢琴可控学生端钢琴，高效管理课堂；u 利用摄像装置和大数据分析结果，老师即时了解学生学情；u 学生端钢琴也全部互联互通，他们可以开展合奏，伴奏和对比演奏等。教师端钢琴学生端钢琴学科教室案例实训教室真实情景化操作性强专业性突出教学过程必须与真实工作情景建立密切联系引导学生将理论知识运用在实际操作中去为培养学生掌握技术或工艺，空间的布局及设计具有某一特定行业的专有特色实训教室的特点实训教室应是针对某一行业类别或岗位群组的技能培养而设立的开放性工作环境，具有产学研一体的基本特点，实现学生从学校到工作的顺利过渡。例如，职业实训室、多功能一体化教室实训教室案例人大附中驾驶模拟教室人大附中驾驶模拟教室教室里整齐排列了多台全真驾驶模拟器，可以让学生在高度逼真的环境下学习和体验汽车驾驶。每一台模拟器都是严格按照现代汽车主流车型制作模拟器的显示屏可以完美地模拟出车窗视觉效和各种路况。u 新奇有趣，很好地成为了紧张学习下的一种放松调剂u 起到了良好地驾驶技能训练效果。芬兰职业学校芬兰职业学校web智能智能教室教室u 学生拥有一个名为“Omatila”的个人学习空间，在自己的工作站单独工作。瑞士职业学校支持瑞士职业学校支持烹饪学习的在线平台烹饪学习的在线平台u 学习者通过一台智能手机和通畅的网络连接，可以在工作场所记录下对应的照片，及相关的学习日志，并开发自己的场景化食谱笔记，并在以后的工作中使用这些材料来进一步丰富资源内容。u 教师可以通过平台完成对材料的初步选择，以确保专业知识中一些有意义的方面出现。u 学校使用游戏环境作为职业教育的一部分。实训教室案例实训教室案例湖南万通汽修学校职业实训室湖南万通汽修学校职业实训室u 为使学生更好地掌握中、美、德、日、韩五大车系的维修，引入了宝马、奔驰、奥迪、雷克萨斯等多辆高级轿车，并配备全套的正规汽修工具。广东省交通运输技师学院的物流综合实训室广东省交通运输技师学院的物流综合实训室u 由4个主要的实训项目（室）和沙盘演示等组成，为现代物流专业的多门专业课程提供综合的性教学实践与学习。u 发动机实训中心包括一期拆装实训室、二期拆装实训室、发动机理实一体化实训室及多台发动机，为学生提供了多样的实际操作平台。实训教室案例广东省核工业华南技工广东省核工业华南技工学校的光学校的光机电一体化实训室机电一体化实训室空间一般划分为：u 讲授及讨论区u 操作区u 展示区u 资料查询区u 储物区u 多功能一体化教室:以理论教学、小组工作、实验操作作为主要特征，模拟企业真实工作环境，实现案例教学、项目教学和任务教学等一般配置的基本设施包括：u 电子白板u 多媒体计算机u 投影机及屏幕或LED电视u 广播系统u 多媒体讲台u 储物工具柜u u 该一体化实训室配备光机电一体化设备、数控车床维修实训设备，配备多个工位，可供多个实训项目的教学。未来学校过渡空间和绿色空间内容摘要：介绍了未来学校走廊空间、屋顶空间、绿色空间的设计及案例。走廊空间休闲交流设计展示分享设计非正式学习空间设计教室配套设计理念展示设计物品存储设计充分开发利用走廊空间，成为面向未来的新型学校空间建设的题中应有之义。走廊空间开发设计的六个出发点充分创设可供同学们休息和交流的开放式设施区域在走廊空间展示学生们的作品，如陶艺、书法、绘画、摄影等走廊上适当地设置对应区域和设施，便利学生的交流和临时性的学习走廊同样也是教室功能的外向延伸，需要与不同教室的功能相匹配融合将文化理念融于学校走廊空间设计，形态化地表达出学校风格特色在走廊空间中加入属于孩子们的公共或私密储藏空间走廊空间设计案例美国康奈尔大学建筑学院美国康奈尔大学建筑学院的走廊非正式的走廊非正式学习空间学习空间在建筑学院的活动中心的走廊旁，专门设计了颇受欢迎的阶梯学习区域。师生们经常在此开展各种非正式的学习活动。u 工作坊u 讨论会u 读书会u 小组会u 建筑设计分享展示会u 走廊空间设计案例浙江永康城西小学陶艺浙江永康城西小学陶艺室外的陶艺展示走廊室外的陶艺展示走廊杭州白马湖杭州白马湖小学音乐小学音乐和艺术教室和艺术教室外外的的戏曲戏曲文化走廊文化走廊杭州萧山高桥小学国学走廊杭州萧山高桥小学国学走廊北京市丰台二北京市丰台二中中专业画室外的美术走廊专业画室外的美术走廊作为教室配套设计的走廊宁波镇宁波镇海实验海实验小学的班级走廊小学的班级走廊u 将学校独特的M.A.N教育理念融入建筑设计之中。在班级外的走廊上，将学校的育人目标以简洁易懂的文字展示出来，并加入绿色植物与班级照片点缀。u 作为以外语为特色，力推国际化教育的学校，杭州外国语小学的走廊设计采用近年来流行的北欧简约风格，英文标识与简洁的线条相搭配，彰显着学校的国际范。杭州外国语小学杭州外国语小学的外语特色走廊的外语特色走廊杭州京都小学的运河文化走廊杭州京都小学的运河文化走廊u 小学位于京杭大运河最南段，浸润着京杭运河千百年来水的灵气和南来北往的交汇豪迈，其走廊的设计处处采用了运河元素，体现着运河文化与江南特色。走廊空间设计案例基于理念展示设计的走廊法国巴黎法国巴黎Tino学校的公共学校的公共挂物挂物架架学校在走道空间中加入了属于学生自己的物品挂墙空间。学生们仅可以放置、展示属于自己的东西，也可以放置一些与其他人分享的东西。学校在走廊拐角处设置了学生的储物柜，学生可以储存一些私密的物品。走廊空间设计案例丹麦金特福德市沙加学校的私丹麦金特福德市沙加学校的私密储物柜密储物柜考虑物品存储需求设计的走廊54u 屋顶这样的大片连续空间是设置群体性全校性活动的理想场所。u 屋顶空间一般直接位于最常用空间的上方，经改造可以与其他教学空间无缝对接.独特的空间特性优势u 大大拓宽校园空间，为教育教学和各类学生活动的开展提供良好地空间保证.很高的空间利用价值屋顶空间屋顶空间屋顶既是一种遮风挡雨的功能性建筑结构，也同样是一种建筑空间资源。屋顶屋顶空间空间的的两两大突出特点大突出特点屋顶空间设计案例案例：案例：越南农场幼儿园越南农场幼儿园整个幼儿园的核心是一个连续的绿色屋顶，给孩子们提供体验作物种植和农业实践经验，以及广阔的活动和接触天空的场地。u 幼儿园建筑通过连续的三重环形绿色屋顶，营造出三个内部操场，为幼儿提供安全又舒适的开阔环境。u 从地面起步仅二层楼的高度，屋顶两端往地面倾斜，提供抵达顶层和蔬菜园的通道，让孩童和教师能够轻松到屋顶种植作物。设计的优势u 学校内部的庭院成为了儿童日常的教学空间。u 屋顶则开放儿童去体验自然生态、探索植物、学习种植。屋顶空间设计案例案例案例：浙江天台：浙江天台县赤城二小屋顶操场县赤城二小屋顶操场u 将200米环形跑道放在教学楼四楼屋顶设计。u 楼顶跑道有三层护栏以确保师生安全，最外一层有强化玻璃防护墙，中间有一层为绿色隔离带，最内层防护是不锈钢栏杆。u 通过双层结构来减震，减少了剧烈活动带来的噪音和震动。设计的优势u 有效地解决了学校用地面积紧张的问题。u 给学生们进行运动锻炼和开展体育活动提供了良好的空间场地，帮助孩子们强身健体，全面发展。屋顶空间设计案例案例：北京四合院幼儿园案例：北京四合院幼儿园u 该幼儿园屋顶以低矮平缓的姿态水平展开，将不同建筑间有限的空间最大限度地转化成为一个户外运动和活动的平台。u 平台的西南侧，像是一个个“小山丘”与“平原”相互交错，地形高低起伏。u 漂浮的屋顶下方则是开放布局的教学空间、图书馆、小剧场、室内运动场等。设计的优势u 巧妙地将文物进行保护和利用。u 同时也为幼儿园提供了充足的可利用空间。北京四合院幼儿园中以“漂浮的屋顶”为设计理念，围绕一座四合院建设了幼儿园。中国生态环境部提出了绿色学校核心评估的10条标准，其中不可缺少的是环境教育、环境管理、绿色校园、绿色生活基本内容。绿色空间植物园花卉温室体验农场异域文化风景园公共绿地绿色空间能够为师生提供体验和感知自然的环境。在设计校园环境时，要将自然植物、美育、自然教育课程等完美融合，让校园里的每一株花草树木都成为学校教育理念、课程实施的载体，为全学习生态校园建构更多学习赋能场域。绿色空间设计案例u 精妙的竹子建筑是巴厘岛绿色学校的一大特色。学校所有建筑物均使用当地盛产的竹子和阿兰德草来建造。u 开放式的建筑没有墙和窗户，宽大的挑檐阻隔了雨水和烈日侵袭，将阳光清风迎进屋内。平静自然的环境利于学习，激发创造思维。u 学校真正利用自然世界来挖掘他们的好奇心、同理心和创造性思维技能，提高他们的社会意识、责任意识、环保意识、合作意识，并鼓励学生以全球公民身份的视角将学习应用到真实世界中。案例：案例：印度尼西亚印度尼西亚巴厘岛绿色巴厘岛绿色学校的学校的绿色空间绿色空间学校开放式的竹子建筑学校阿育河边的生态循环课程实践地绿色空间设计案例u 通过打造绿色的活体植物墙，将建筑与自然景观完美融合，向人们展示了学校建筑的可持续性和在建筑环境中学习知识的理念。u 植物墙种植了超过21,830个植物，并选择了蓝色、紫色、粉色、白色和黄色的植物，以吸引鸟类和蝴蝶，促进生态系统自维机制和生物多样性的提高。u 随着季节的变化，建筑的外墙景观也会在各个季节呈现出不一样的美丽景观。案例：约克大学植物墙案例：约克大学植物墙绿色空间设计案例u 富士幼儿园围绕着一棵百年树龄的榆树建造而成，打破了室内与室外，建筑与自然环境之间的界限。u 其中建筑的一半由玻璃包围作为英语教室，内部摆放了一些古色古香的课桌椅。u 另一半建筑则以开放的形式裸露在外，同时作为幼儿园的校车车站。u 儿童在围绕树木而建的场地中愉快的玩耍，树木的成长伴随着儿童的成长，体现了自然与人的和谐相处，展示了生态校园最本质的意义。案例：日本富士幼儿园的案例：日本富士幼儿园的“大树之屋大树之屋”未来学校网络学习空间内容摘要：介绍了网络学习空间的概念、发展及分类；并以案例的形式介绍了不同类型的网络学习空间的建设。网络学习空间的发展和分类V4.0 大数据学习分析，为用户提供智能化、适应性、个性化服务资源和服务V3.0 虚拟仿真资源的开发与应用，为学生提供真实化的学习资源V2.0 在线资源的开发、数字教育资源的交互、知识生成与智力资源共享V1.0 数字教育资源的网络化存储与共享网络学习空间的发展网络学习空间的分类网络学习空间教学资源共享空间个人学习空间网络直播教学空间项目学习空间虚拟学习空间教学管理与服务空间学堂在线资源共享空间是一个相对独立的系统，将教学资源库、智力资源和生成性资源等通过云存储的方式存储起来。目前建立起来的可共享的资源大多是在线学习资源，以视频的形式呈现给读者。网络学习空间建设教学资源共享空间中国大学MOOCCourseraedX在线学习平台常见平台：u 网易公开课u 中国大学MOOCu 学堂在线u 爱课程网u Courserau 网易公开课u提供多元化的课程。u国内一流高校的教育资源。u教师参与答疑解惑、批改作业等在线辅导u每门课程有老师设置的考核标准，当学生的最终成绩达到老师的考核分数标准，可免费获取合格/优秀证书。u提供来自国内外高校的课程。u面向全球提供在线课程。任何学生均可通过该平台在网上学习课程视频.。u学堂在线积极利用在线教育资源促进混合式教学模式创新。u网站提供的主要课程模块有：课程通知、大纲、课程信息、视频、作业、习题、讨论区、Wiki。uedX在线学习平台更加注重大学的质量而不是数量。中国大学中国大学MOOC网络学习空间建设教学资源共享空间案例学堂在线学堂在线edX在线学习平台在线学习平台网络学习空间建设个人学习空间实现跨平台的整合，统一的学习管理界面个人学习空间集成学习管理系统、学习资源平台和各种社交应用，实现跨平台的整合，为学习者提供统一的学习管理界面，让学习者更方便快捷的使用个人学习空间，不用在各个系统和平台之间相互切换，使得学习更加有效和高效。学习管理系统学习管理系统学习管理系统网络学习空间建设个人学习空间案例可汗实验学校的在线平台美国凤凰城大学UOPX平台普渡大学的课程信号预警系统u 个人学习空间与教学支持、资源、服务等连接，形成一站式服务u 在线学习预警系统，用于监测学生的学习状态u 以个人学习空间为基础，连接课程、进度、个人资料、教师、账户等板块网络学习空间建设个人学习空间案例北师大未来教育高精尖创新中心智慧学伴平台u 基于学习全过程数据对学生学科能力和核心素养进行诊断，并基于诊断结果推荐个性化改进资源改进资源推荐智慧学伴平台学科能力和素养诊测报告及改进资源推荐网络学习空间建设个人学习空间案例智慧学伴心理和体质健康诊测报告01大班课堂模式一名教师教授多名学生，不适用于互动性较高课程.小班课堂模式学生人数控制在10人以下，教学互动更加便捷.对课堂模式1对1学习，在K12领域应用广泛.双师课堂模式一名线上教师授课加一名线下教师辅导.020304网络学习空间建设网络直播教学空间网络直播教学空间利用网络信息技术以实现课堂实时互动，让学生可以实现跨时空的学习和实时互动。直播教学空间的优点u 师生、生生之间实时交流，如同真实课堂一样实时互动。u 不受地域与时间限制，可随时随地进行学习，学生可以查看录播视频，有针对性地加深对知识点的理解。网络学习空间中直播教学模式网络学习空间建设网络直播教学空间案例云朵课堂案例案例：未来教育高精尖创新中心开放：未来教育高精尖创新中心开放辅导互动课堂辅导互动课堂u 互动课堂即为“一对多”的实时在线辅导课，基于互动课堂，教师可对本校或校外其他的学生提供辅导服务。u 教师可通过提前设定在线辅导专题、设置直播时间，可面向多名学生开展实时在线直播辅导。u 辅导过程可被录制成视频，形成的优质课程资源。案例：云朵案例：云朵课堂课堂u 具有三分屏教学互动直播、课程内容资料共享、桌面共享界面同步、视频音频在线互动、助教辅助教学、一对一视频互动教学等功能。u 直播时可随时点名、随堂测试，还可进行抽奖、发红包、投票、学员数据分析等多种互动活动。北师大高精尖开放辅导互动课网络学习空间建设网络直播教学空间案例武汉育才高中的“云端教室”教室u 老师轻点电子白板，题目同时出现在全班同学平板电脑。u 老师连接学生的电脑，即时上传的解题方案清晰地展现在教室前的白板上，请全班同学一起讨论。u 通过教室内的白板、摄像头、麦克风，老师在教室里任何地方，坐在任何位置的同学回答问题，都能全程录播。观察室u 可以看清教室里的一举一动，将课程录像通过互联网传递到异地的同步课堂上。u 只需一台电脑、一个摄影头、一个专用软件，学生不仅能在家里看到课堂直播，还能随时提问与老师即时互动。u 在线答疑、在线测评等教学环节全部都可以在云端教室完成，从而提升学生的线上学习体验。案例：武汉案例：武汉育才高中育才高中的的“云端教室云端教室”“云端教室”由两间教室组成，通过一大块单透玻璃隔开，一边是教室，一边是观察室。项目学习空间支持项目式学习的开展，对于发展学生的能力、培养学生的核心素养起到重要作用。基于网络的项目式学习01.创造良好的项目学习氛围不同教育教学场景.丰富的题型和交互场景.02.激发学生的学习热情和探究精神基于探究、仿真实验、虚拟任务等的各类有趣的活动.引导学生完成不同的探究任务.03.培养学生的能力与素养实践意识、创新能力以及团队协作的能力 网络学习空间建设项目学习空间网络学习空间建设项目学习空间案例北师大高精尖问题解决能力测评系统（PSAA）u 教师端为教师提供了通用的出题框架，包括丰富的题型和交互场景，灵活支持不同教育教学场景下的测试。u 学生端提供丰富的模拟真实教学场景的测试任务。基于学科知识的探究 基于仿真实验室的实验操作任务 3D场景虚拟角色任务u 通过采集学生在解决问题过程中的过程数据和结果数据，自动对学生不同维度的能力做出相应评判，从而帮助学生提高应用知识解决实际问题的能力。案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的问题解决发的问题解决能力测评能力测评系统系统（PSAA）网络学习空间建设项目学习空间案例北师大高精尖证据导向的项目式学习系统（E-PBL）u 系统包含项目创建、项目展示、项目推荐、项目参与、项目管理等模块。u 项目创建模块：教师个人创建、多人协同创建，引用模板生成项目。u 项目参与模块：加入学习、学习项目内容、参与项目活动、评价学习结果、学习报告生成。u 系统支持教师构建项目知识图谱，教师可查看该项目的知识点分布情况以及知识点的均衡情况案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的发的证据证据导向的项目式导向的项目式学习系统（学习系统（E-PBL）利用虚拟现实技术和仿真技术的设备增强了现实观感体验，拓展了交互的概念虚拟现实技术和仿真技术的应用突出信息化和数字化的特征，方便与多种媒体结合，为学生提供不同角度的刺激教学内容呈现方式发生变化虚拟学习空间吸引学生的注意力增加了学习者的参与极大的增强了用户体验促进了学习者的知识学习网络学习空间建设虚拟学习空间虚拟学习空间是指由虚拟现实和增强现实技术构建的学习空间网络学习空间建设虚拟学习空间案例案例：案例：弗吉尼亚州诺福克大学航空弗吉尼亚州诺福克大学航空航天航天职业教育智慧教室职业教育智慧教室的的虚拟学习环境虚拟学习环境u 该教室将沉浸式学习、视觉模拟、3D游戏、交互式故事线和虚拟世界进行融合，设计出了虚拟学习空间。u 还有一个虚拟实验室，用于研究人员加速前沿技术（如纳米技术、生物技术、信息技术、认知科学/技术和合成生物学等）与航空航天技术的融合。弗吉尼亚州诺福克大学的航空航天职业教育智慧教室构建了虚拟学习空间，能够让学生进行知识学习、太空环境真实体验以及模拟训练。网络学习空间建设虚拟学习空间案例案例：案例：弗吉尼亚州诺福克大学航空弗吉尼亚州诺福克大学航空航天航天职业教育智慧教室职业教育智慧教室的的虚拟学习环境虚拟学习环境具有3D自动立体显示功能的智能移动无线设备沉浸式虚拟设备实现物理世界与虚拟世界的融合可穿戴无线计算设备基于大脑的交互设备和基于大脑的手势接口教室还配备了沉浸式虚拟互动平台和设备。u 沉浸式虚拟设备融合了最新增强现实技术，以促进分布式协作，并为用户提供360度多感官体验。u 系统中还包含可视化接口，这些接口将有助于感知抽象数据并从中获得洞察力。网络学习空间建设教学管理与服务空间案例u 聚焦整个教育系统的各个角色.u 汇聚学科、心理、体育、综合表现等全学习过程数据.u 实现学习、教学、教研、管理协同发展.u 达到学、教、研、评一体化的目标.多角色诊断分析报告：学生、教师、班主任、年级主任、校长、区县教研员、区县管理员、市级管理员案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的发的智慧学伴平台智慧学伴平台网络学习空间建设教学管理与服务空间案例案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的发的智慧学伴平台智慧学伴平台智慧学伴助力教师精准教学班级核心素养表现班级学科能力表现教学薄弱点分析班级知识点掌握情况网络学习空间建设教学管理与服务空间案例案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的发的智慧学伴平台智慧学伴平台年级组长通过大数据关注重点班级班主任透过学科、心理大数据开展精细化管理网络学习空间建设教学管理与服务空间案例案例：案例：北京师范大学北京师范大学未来教育未来教育高精尖高精尖创新创新中心中心研研发的发的智慧学伴平台智慧学伴平台本校大数据纵向分析校长通过全校大数据了解学校发展