部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优秀教案.docx

6 飞向蓝天的恐龙
【教学目标】
1.认识“钝、仅”等 13 个生字，会写“笨、钝”等15 个字。能 正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容， 能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的 演化过程。
4.能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。 5.能仿照课文中对比的写法写一段话。
【重点难点】
重点：
理解课文内容， 能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演 化过程。
难点：
体会课文语言表达的准确性， 并能仿照课文中对比的写法写一段 话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2 课时
第一课时
教学过程

一、图片导入，激发兴趣
1. 出示恐龙图片。
2.师：看来大家对恐龙很感兴趣。这节课，我们就来学习关于恐 龙的课文。 (板书课题，全班齐读)
二、学习生字词
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2. 出示生字， 请学生说说自己已经学会了哪些生字。 (读准字音、 记住字形)
生字： 笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧 态 吨 斤 膨 肢 翼 辟
3.重点交流的几个字： “斤”读“jīn”,不读“jīng”；“末”的 第一横长，第二横短。
三、读文质疑
1.默读课文，写下不懂的问题。
2.小组交流，探究解决。
3.班级汇报，释疑解难。
四、自读自悟第一、二自然段
1 学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。
2.小组讨论，交流理解。教师补充小结。

第二课时

教学过程
一、学习第三、四自然段
1.教师读，学生圈画相关语句。抓住动作，演示变化。
2.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。
庞大的恐龙家族

特点

第一代恐龙

数千万年后的庞大家族

其中的猎食性恐龙
繁衍生息情况

3.理解词句，概括阶段，复述演化过程。
第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙 学习飞行
二、理解文中表达准确的句子
1. 自读理解，圈画批注。 2.小组讨论，班级交流(说出自己的理由) 3.具体分析，领悟语言。 (结合课后小练笔，学习运用)
对比朗读，理解“一支”“漫长”表达的准确性。
理解“点睛之笔”，明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。
结合句子，分析“大约、其中、一些、可能、推测”的词语表达 的准确和严谨。
4.感情朗读，积累语言。
三、把握文章主题思想
1. 引导学生补充完整恐龙演化成鸟类的过程。

飞向蓝天的恐龙
身体逐渐变小——体表长出美丽的羽毛——转移到树上生存
——在树木间跳跃、降落—— 具备滑翔能力——最终能够主动飞行 2.体会科学家的美好心愿，领会科学工作者的执着与艰辛。
学生齐读最后一自然段，理解“全面揭示”，体会科学家的远 大抱负。
【课文小结】
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究， 提出 “鸟类很可能是 一种小型恐龙的后裔”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变 为鸟类的演化过程。 向我们开启了一扇探索古生物的科学之门， 唤起 我们对科学的浓厚兴趣。
【板书设计】




恐龙演变成鸟类——令人惊奇
19 世纪：提出假说 假说
科学的发现 20 世纪：辽西大发现 证据
第一种恐龙 →庞大的家族
演变的过程 猎食性恐龙 →演变成鸟类 漫长
美好愿望——全面揭示恐龙演变成鸟类的历史进程


博大胸怀
远大抱负

【教学反思】
本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程， 体会课文语 言的准确表达。 这两点集中体现在第四自然段， 因此我把第四自然段 作为教学的重点。通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习
复述，逐步把握恐龙的演化过程；在通过词句如“大约、其中”等体

会语言表达的准确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会， 还能运用，充分锻炼学生说与写的能力。
6 飞向蓝天的恐龙

【教学目标】
知识与能力 :
1.学会本课的生字新词,并能正确读写。
2.根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语 言。
3.默读课文,提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法 :
正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观 :
激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】
根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】
多媒体课件、搜集有关恐龙的资料
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字新词,积累文中精彩词句。
2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。
【教学过程】
一、导入。
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。 “恐”上面是一 个“巩”,下面是一个心字底。当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的 恐龙等等) “心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。
2.交流课前搜集的恐龙的资料。
3.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?
设计意图 :
谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1.按要求读课文。
(1)读准生字词,读不准的字词多读几遍。
(2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
2.交流。

(1)出示词语:
A.迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血
B.树栖 轻盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斓
①男生读第一组,女生读第二组 这些词中,有你不理解的吗?
茹毛饮血:带着皮毛一起吃。茹,吃。
两对反义词:迟钝、敏捷;笨重、轻盈。
五彩斑斓:色彩很多,很漂亮。
②齐读。发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它 们有什么关系?
(2)鸟类居然是由恐龙变成的!真是不可思议!你还读懂了什么?(学生自由交流)
3.学习第 1 自然段。
快速浏览课文第 1 自然段,找到这个结论性的句子。
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读读,能读明白什么?(漫长:时间很长,不是突如其 来的变化)
(2)出示中生代时期的图片:从这幅图中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多:有 的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现, 它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。 )
(3)是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解 “一支”:一种,恐龙的一部 分,而不是全部)
(4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。 (学生 齐读)
设计意图 :
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
4.学习第 2 自然段。
默读课文第 2 自然段,生质疑 :
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?
(3) “欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?
结合课文内容说说 : “辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家 们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”
①“点睛之笔”是什么意思?
②这句话让你读懂了什么?
( “点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言 ,将古生物学家们 漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化, “羽毛”是非常关键 的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究 的进程。因此,说它是“点睛之笔”。 )
师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这 种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。
指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。 (读出欣喜若狂的心情)
设计意图 :
引生质疑,联系语境释疑。
三、课堂小结。

师:课堂通过学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 那么,这些恐龙是如何飞向天空的?我们下节课再具体去探索。
设计意图 :
小结本课内容,激发探究欲望。
四、作业。
1.抄写文中的生字新词。
2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。
第二课时
【课时目标】 1. 了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语言。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写生字词。
2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的 ,并且科学 家们经过不懈努力从辽西化石中找到了证据,那么凶猛、 笨重、 迟钝的恐龙怎么能变成轻灵、 五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿呢?这节课我们继续探究。
设计意图 :
复习导入, 引入新课学习。
二、学习第 3、 4 自然段。
1.学习提示:默读课文的 3、 4 自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出写恐 龙特点的关键词句,小组合作填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。
2. 出示表格课件。
恐龙的庞大家族

繁衍生息的情
况

它们的特点

作者说明的角度

第一种恐龙 大小似狗,两条后腿粗壮有力 从外形上

繁衍生息的庞 大家族

(其
中的)猎食性

有的用两足奔跑
有的用四足行走
有的身长几十米,重达数十吨;有的身材小巧, 体重只有几千克。
有的凶猛异常,茹毛饮血;有的温顺可爱, 以植 物为食。
身体渐小,越来越像鸟类 ;
骨骼中空,身体轻盈 ;

从生活习性上 从身体形态上
从性情上
从体态、 习性、 体表的不
断变化上

恐龙 脑颅膨大,行动敏捷 ;
前肢渐长,像鸟翼,会拍打 ;
体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。
合作填表。 (鼓励表扬会学习的个人、小组)
3.全班交流。 (小组汇报,其他组补充)
(1)第一种恐龙的特点: “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前,它和狗一般 大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。”
①去掉“大约”行吗?
②比较读。
③指名读。
(数千万年后由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……)
(2)形态各异的庞大家族的特点: “有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则 用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。有 些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱, 以植物为食。”
①想想看,这段话有什么特点?(用这个特点说一句话)
②出示课件(恐龙种类的图片),请同学们说说你对恐龙的认识。
③大家对这形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。
师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗 ?(生:不是)请大家找出相应的语句来读一 读
(3)猎食性恐龙的特点: “其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中 空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛, 不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”
①齐读。 出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。 骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出羽 毛。 )
②“其中”是指在什么中? “一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作 时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。 )
③比较每组中的两句话有什么不同。

树上生存。
④出示表格,齐读。
师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎么飞向蓝天的?
(4) “这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、 降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞 行。”
师:科学家们都认为是这样吗?
生:不是,还有的科学家认为……
师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙 具备了滑翔能力 ,并逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程

中学会了飞翔。但是,毋庸置疑的是什么?(师板书,生齐读。 )
师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4.直观感受。
师:作者用准确生动的语言 ,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离 ,现在就让我们 再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!(出示课件其他类型的恐龙图片)
5.学生复述。
师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。 (看着板书中的提纲)
师:不管怎么样,有一点毋庸置疑……(生接读)。 “毋庸置疑”是什么意思?(无须怀疑) 带着这种语气再读这句话。
设计意图 :
了解恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,并根据提纲复述。
三、学习第 5 自然段。
师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推论,他们有更美好的心愿。 齐读第 5 自 然段。
出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
读了这句话,你知道了什么?
生谈体会。
师:这是科学家们的愿望 ,科学家们经过百年的努力研究 ,他们多么希望能重现这一历 史进程啊 ,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程 ,这一切凝结 着他们多少宝贵的心血啊!科学研究同样是一个漫长的过程 ,世界上有太多的奥秘等待大家 去探索,就请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。
设计意图 :
学习第 5 自然段,体会科研工作者的艰辛。
四、感悟总结。
1.学了本文后,你有什么感受?
2. 由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟类的演化过程。对此,你有什么感
想?你想对科学家们说些什么?
3.总结写法。 (用词准确)
设计意图 :
感悟总结,升华情感。
五、作业:拓展学习。
1. 阅读资料袋,进一步了关于解恐龙的知识。
2.完成课后小练笔。
3.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料 ,举办一次 “恐龙世界”展览。
设计意图 :
激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【板书设计】

两亿四千万年前
第一种恐龙


数千万年后
庞大家族


6 飞向蓝天的恐龙 许许多多年后 恐龙中的一支


亿万年前
飞向蓝天