赵州桥教学设计优秀教案.docx

赵州桥教学设计优秀教案

这是赵州桥教学设计优秀教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家 长们参考学习。
赵州桥教学设计优秀教案第 1 篇

教学目标
1．学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2 ．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4 ．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。
二、检查自学生字的情况。
1 ．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨 xiáo 河，不要读作 jiāo；
砌 qì 成，不要读作 qiè；
缠绕 chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪 zhǎo，不要读成 zhuǎ；
吐水 tǔ，不要读成 tù；

“ 智、史”，读准翘舌音。
2 ．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3 ．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“| ”部。 4 ．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5 ．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )
垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )
抵( ) 爪( )
底( ) 瓜( )
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这
一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法， 图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建 桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的 物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我 国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、 天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名？(年代久远；外形独特； 有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟 坚固 美观

副板书： 读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的 词句用“ ”画出。
副板书：画——疑问
3 ．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚 固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4 ．汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟？
(①因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；②桥宽比我们的 3 个 教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书：长 宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？
(①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观？
(在栏板上雕刻的`龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍
品……)
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州 桥闻名于世的原因是什么？
(赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5 ．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是 建桥史上的一个创举。)
板书：劳动人民智慧才干 想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
(①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 它能承受普通桥所不能承受的重量。③4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所 承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御 大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界 之最”，因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示
三、读全课，总结学习方法(见副板书)
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
(小组讨论，并写在纸上。)
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
(小组讨论，并写出来。)
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一 背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿 态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1 ．秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸 的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白 的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人 多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的 牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦 地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉 立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐 浴下微微地摇曳。)
2 ．第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向 我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不 知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵 活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应 对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。 19 比 21， 我输了。)
3 ．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
(天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮， 像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是 白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……)
4．……
四、作业：
1 ．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第 10 课。
赵州桥教学设计优秀教案第 2 篇

教学目标
1．学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2 ．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4 ．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。
二、检查自学生字的情况。
1 ．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨 xiáo 河，不要读作 jiāo；
砌 qì 成，不要读作 qiè；
缠绕 chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪 zhǎo，不要读成 zhuǎ；
吐水 tǔ，不要读成 tù；
“ 智、史”，读准翘舌音。
2 ．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3 ．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“| ”部。 4 ．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5 ．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )
垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )
抵( ) 爪( )
底( ) 瓜( )
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这
一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法， 图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建 桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。 才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的 物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：

生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我 国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、 天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名？(年代久远；外形独特； 有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟 坚固 美观
副板书： 读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的 词句用“ ”画出。
副板书：画——疑问

3 ．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚 固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4 ．汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟？
(①因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；②桥宽比我们的 3 个 教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书：长 宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？
(①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观？
(在栏板上雕刻的`龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍
品……)
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州 桥闻名于世的原因是什么？
(赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5 ．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是 建桥史上的一个创举。)
板书：劳动人民智慧才干 想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

(①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 它能承受普通桥所不能承受的重量。③4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所 承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御 大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界 之最”，因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示
三、读全课，总结学习方法(见副板书)
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
(小组讨论，并写在纸上。)
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
(小组讨论，并写出来。)
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一 背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿 态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1 ．秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸 的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白 的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人

多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的 牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦 地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉 立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐 浴下微微地摇曳。)
2 ．第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向 我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不 知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵 活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应 对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。 19 比 21， 我输了。)
3 ．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
(天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮， 像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是 白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……)
4．……
四、作业：
1 ．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第 10 课。
赵州桥教学设计优秀教案第 3 篇

共 1 课时
19 赵州桥 小学语文 人教 2001 课标版
1 教学目标
1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高概括能力。知道赵州桥
是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的 独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激 发起学生的民族自尊心和自豪感。
2 重点难点
1.初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解 一段话的方法学习课文。
2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3 教学准备
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】图片导入，初识赵州桥
师：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？ 有什么特点？是谁设计建造的？
引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。
活动 2 【讲授】初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完 后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又 多。
2. 同学们谈谈自己记忆的内容。
3. 朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
活动 3 【讲授】细读课文，体会语言
1.理解文中关键句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。 通过提问，引导学生进一步细读课文，感受赵州桥的设计美 2.这座桥不但坚固，而且美观。

这句话好在哪里？
谁能用不但……而且……造句？
引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关联词不但……而且……
3.学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描写赵州桥图案的句子，再想象画面， 最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。
活动 4 【活动】研读课文，品味桥的变化
在课件上出示现在的各种桥，把学生分为四人一小组，讨论这些桥有什么相同 点和不同点，你最喜欢哪座桥，为什么？
引导学生通过对比，发现桥的共同点和不同点，最后明白赵州桥表现了劳动人 民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
活动 5 【作业】课后作业
1.用“不但……而且……”造句。
2.把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、
3.查找桥的相关资料，了解过去和现在有些什么样的桥。展开想象，想想未来 的桥会是怎样的。
19 赵州桥
课时设计 课堂实录
19 赵州桥
1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】图片导入，初识赵州桥
师：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？ 有什么特点？是谁设计建造的？
引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。
活动 2 【讲授】初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完 后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又 多。

2. 同学们谈谈自己记忆的内容。
3. 朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
活动 3 【讲授】细读课文，体会语言
1.理解文中关键句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。 通过提问，引导学生进一步细读课文，感受赵州桥的设计美 2.这座桥不但坚固，而且美观。
这句话好在哪里？
谁能用不但……而且……造句？
引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关联词不但……而且……
3.学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描写赵州桥图案的句子，再想象画面， 最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。
活动 4 【活动】研读课文，品味桥的变化
在课件上出示现在的各种桥，把学生分为四人一小组，讨论这些桥有什么相同 点和不同点，你最喜欢哪座桥，为什么？
引导学生通过对比，发现桥的共同点和不同点，最后明白赵州桥表现了劳动人 民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
活动 5 【作业】课后作业
1.用“不但……而且……”造句。
2.把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、
3.查找桥的相关资料，了解过去和现在有些什么样的桥。展开想象，想想未来 的桥会是怎样的。