赵州桥教学设计优秀教案.docx

赵州桥教学设计优秀教案这是赵州桥教学设计优秀教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家 长们参考学习。赵州桥教学设计优秀教案第 1 篇教学目标1学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4 领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。二、检查自学生字的情况。1 指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨 xio 河，不要读作 jio；砌 q 成，不要读作 qi；缠绕 chn ro，不要读成 chn ro；前爪 zho，不要读成 zhu；吐水 t，不要读成 t；“ 智、史”，读准翘舌音。2 分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“| ”部。 4 区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5 区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )抵( ) 爪( )底( ) 瓜( )三、，联系上下文理解词语。世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法， 图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建 桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的 物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我 国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、 天坛、故宫)谁能概括地说一说它们为什么而闻名？(年代久远；外形独特； 有与众不同的特点)下面我们看看赵州桥为什么而闻名？二、学习课文1自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：雄伟 坚固 美观副板书： 读感知2默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的 词句用“ ”画出。副板书：画疑问3 合作学习，深入理解文章内容。同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚 固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4 汇报合作学习情况。(1)为什么说赵州桥非常雄伟？(因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；桥宽比我们的 3 个 教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般)板书：长 宽(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？(有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲毁)(3)从哪儿看出赵州桥非常美观？(在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品)板书：精美图案师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州 桥闻名于世的原因是什么？(赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5 朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是 建桥史上的一个创举。)板书：劳动人民智慧才干 想联系历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？(赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 它能承受普通桥所不能承受的重量。4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所 承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御 大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界 之最”，因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示三、读全课，总结学习方法(见副板书)第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？(小组讨论，并写在纸上。)2如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？(小组讨论，并写出来。)3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一 背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿 态的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写具体。1 秋天的庄稼美丽极了。(秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸 的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白 的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人 多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的 牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦 地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉 立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐 浴下微微地摇曳。)2 第三局比赛打得更加激烈了。(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向 我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不 知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵 活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应 对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。 19 比 21， 我输了。)3 天上的云，真是千姿百态，变化万千。(天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮， 像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是 白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆)4四、作业：1 自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。2预习第 10 课。赵州桥教学设计优秀教案第 2 篇教学目标1学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4 领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。二、检查自学生字的情况。1 指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨 xio 河，不要读作 jio；砌 q 成，不要读作 qi；缠绕 chn ro，不要读成 chn ro；前爪 zho，不要读成 zhu；吐水 t，不要读成 t；“ 智、史”，读准翘舌音。2 分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“| ”部。 4 区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5 区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )抵( ) 爪( )底( ) 瓜( )三、，联系上下文理解词语。世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法， 图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建 桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。 才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的 物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我 国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、 天坛、故宫)谁能概括地说一说它们为什么而闻名？(年代久远；外形独特； 有与众不同的特点)下面我们看看赵州桥为什么而闻名？二、学习课文1自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：雄伟 坚固 美观副板书： 读感知2默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的 词句用“ ”画出。副板书：画疑问3 合作学习，深入理解文章内容。同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚 固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4 汇报合作学习情况。(1)为什么说赵州桥非常雄伟？(因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；桥宽比我们的 3 个 教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般)板书：长 宽(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固？(有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲毁)(3)从哪儿看出赵州桥非常美观？(在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品)板书：精美图案师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州 桥闻名于世的原因是什么？(赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5 朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是 建桥史上的一个创举。)板书：劳动人民智慧才干 想联系历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？(赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 它能承受普通桥所不能承受的重量。4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所 承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御 大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界 之最”，因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示三、读全课，总结学习方法(见副板书)第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？(小组讨论，并写在纸上。)2如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？(小组讨论，并写出来。)3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一 背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿 态的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写具体。1 秋天的庄稼美丽极了。(秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸 的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白 的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的 牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦 地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉 立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐 浴下微微地摇曳。)2 第三局比赛打得更加激烈了。(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向 我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不 知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵 活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应 对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。 19 比 21， 我输了。)3 天上的云，真是千姿百态，变化万千。(天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮， 像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是 白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆)4四、作业：1 自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。2预习第 10 课。赵州桥教学设计优秀教案第 3 篇共 1 课时19 赵州桥 小学语文 人教 2001 课标版1 教学目标1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的 独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激 发起学生的民族自尊心和自豪感。2 重点难点1.初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解 一段话的方法学习课文。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。3 教学准备师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】图片导入，初识赵州桥师：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？ 有什么特点？是谁设计建造的？引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。活动 2 【讲授】初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完 后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又 多。2. 同学们谈谈自己记忆的内容。3. 朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。活动 3 【讲授】细读课文，体会语言1.理解文中关键句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。 通过提问，引导学生进一步细读课文，感受赵州桥的设计美 2.这座桥不但坚固，而且美观。这句话好在哪里？谁能用不但而且造句？引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关联词不但而且3.学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描写赵州桥图案的句子，再想象画面， 最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。活动 4 【活动】研读课文，品味桥的变化在课件上出示现在的各种桥，把学生分为四人一小组，讨论这些桥有什么相同 点和不同点，你最喜欢哪座桥，为什么？引导学生通过对比，发现桥的共同点和不同点，最后明白赵州桥表现了劳动人 民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。活动 5 【作业】课后作业1.用“不但而且”造句。2.把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、3.查找桥的相关资料，了解过去和现在有些什么样的桥。展开想象，想想未来 的桥会是怎样的。19 赵州桥课时设计 课堂实录19 赵州桥1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】图片导入，初识赵州桥师：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？ 有什么特点？是谁设计建造的？引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。活动 2 【讲授】初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完 后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又 多。2. 同学们谈谈自己记忆的内容。3. 朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。活动 3 【讲授】细读课文，体会语言1.理解文中关键句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。 通过提问，引导学生进一步细读课文，感受赵州桥的设计美 2.这座桥不但坚固，而且美观。这句话好在哪里？谁能用不但而且造句？引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关联词不但而且3.学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描写赵州桥图案的句子，再想象画面， 最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。活动 4 【活动】研读课文，品味桥的变化在课件上出示现在的各种桥，把学生分为四人一小组，讨论这些桥有什么相同 点和不同点，你最喜欢哪座桥，为什么？引导学生通过对比，发现桥的共同点和不同点，最后明白赵州桥表现了劳动人 民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。活动 5 【作业】课后作业1.用“不但而且”造句。2.把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、3.查找桥的相关资料，了解过去和现在有些什么样的桥。展开想象，想想未来 的桥会是怎样的。