飞向蓝天的恐龙教学设计及反思.docx

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思飞向蓝天的恐龙教学设计及反思飞向蓝天的恐龙这是篇科普章，课以 “飞向蓝天的恐龙”为题，破除了们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引 。下是编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计及反思，欢迎参考!飞向蓝天的恐龙教学设计及反思飞向蓝天的恐龙是四年级语第七册第单元的篇精读课，体裁是科普说明，主要介绍了中代时期的恐龙演 变成鸟的过程。这篇章是科普说明，所以内容较烦琐，第段个中句总领全，第段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究， 第三段个过渡段只有个设问句，第四段则是全的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演 化了。最后个然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点 是体会说明的词准确动。教学标是学能够的话来表达清楚恐龙的演化过程。在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师商量了如何安排课顺序之后，最终确定下来了，准备第课时。导 时，展图，唤起学的学习兴趣。在初读课时，复习学学过的读书法，这节课也在本册教材的最后单元，要求 学综合运本学期学到的阅读法。初读课发现的问题，让学合作解决，在这遍的读书中解决部分问题。再读课 ，学把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课，赛读。边读边发现问题，学互评，师评 价，引出字的书写。四年级的字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的字，并及时检测学的学习情 况。最后遍要求学默读课，画出感兴趣的语句，初步体会词的准确性。实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，师只是备了，没有备好学，对学的启发不到 位，课堂氛沉闷，都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以就感到慌了，导致常的紧张，整个堂课下来， 课堂氛中没有潮。是上课的语常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课应该是学常感兴趣的篇课，可是语的平淡导致学 没有兴趣学，我也深深的觉得语的平淡是师的忌，尤其是学师，更加应该丰富多彩的语去打动学。三是师在上课的时候没有关注每个学的学习状态，有些孩在那，好像课堂与他关。总之，课堂设计很好，真正融课堂中却没有发挥如意。都觉得很失败，辜负了家的番期待。在以后的教学中， 要多注重环节中细节的落实法，教案中把学备到中有数，期望能获得好的改进。飞向蓝天的恐龙教学反思教材简析：飞向蓝天的恐龙这是篇科普章，课以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引 。章开篇即以动形象的语将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在们印象中似乎毫不相的动物展现 在读者前。教学本课，要引导学了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学作者从事科学研究的执着与艰，引导学揣 摩课准确动的语。学情分析：10岁左右的孩对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本的教学应结合这实际来展开。对于恐 龙的了解，学有量的资料，但并未深去体会，尤其对恐龙的演变过程，学了解很少，所以资料的补充应作为我班学 的重要学习环节。同时，在语字的体会上，我班学已初步具备理解词、句的能，但还需要作进步训练。所以，个案 设计应以重点段的学习为主。设计理念:课标提出“学是语学习的主”，积极倡导主、合作、探究的学习式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天 的”这问题，设计了课件、学习表格，拓展学的视野，引导学边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会 学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学标： 1、认识7个字，会写13个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重难点：1、体会语准确、动的特点。2、重点引导学体会恐龙演化的过程。教学策略1、激趣法2、主、合作、探究法教学准备：1.教师准备：课件。2.学准备：课前搜集恐龙的有关资料及图。课时安排：2课时教学过程：第课时、激发兴趣，导新课1、 (课件出马门溪龙图)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看 看活的恐龙到底是什么样的?我去哪就可以找到它们?可是我看到篇章的题是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书： “飞向蓝天 的”的五个字，并让学齐读课题：飞向蓝天的恐龙。 )同学们，看到“飞向蓝天”这四个字，你的脑海先想到了谁?(板书：鸟)是啊，师看到这四个字，也先想到了凌空翱翔的鸟。可“飞向蓝天的恐龙”是怎么回事呢?难道鸟和 恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读读课，看看其中的奥秘吧。、初读课，探寻答案1、同学们，回到刚才的 .问题：鸟和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?(恐龙很有可能是只型恐龙的后裔。课件出这句话)2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化来的了?这个说法，可是要有根据的 呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?3、请同学们再读第段，看能不能找到有的证据。学朗读第段后交流的看法。4、 (出有印痕的恐龙化图)同学们可真是读书的!通过读课竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所 说的：辽西的发现向世展了恐龙长的证据，给这幅古物学家们描绘的画卷涂上了(课件出这个句)