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飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》这是⼀篇科普⽂章，课⽂以 “飞向蓝天的恐龙”为题，破除了⼈们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引 ⼒。下⾯是⼩编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计及反思，欢迎参考!

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

《飞向蓝天的恐龙》是四年级语⽂第七册第⼋单元的⼀篇精读课⽂，体裁是科普说明⽂，主要介绍了中⽣代时期的恐龙演 变成鸟的过程。
这篇⽂章是科普说明⽂，所以内容⽐较烦琐，第⼀段⼀个中⼼句总领全⽂，第⼆段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究， 第三段⼀个过渡段只有⼀个设问句，第四段则是全⽂的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演 化了。最后⼀个⾃然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课⽂的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点 是体会说明⽂的⽤词准确⽣动。教学⽬标是学⽣能够⽤⾃⼰的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师⽗商量了如何安排课⽂顺序之后，最终确定下来了，准备第⼀课时。导 ⼊时，展⽰图⽚，唤起学⽣的学习兴趣。在初读课⽂时，复习学⽣学过的读书⽅法，这节课也在本册教材的最后⼀单元，要求 学⽣综合运⽤本学期学到的阅读⽅法。初读课⽂发现的问题，让学⽣合作解决，在这⼀遍的读书中解决⼀部分问题。再读课 ⽂，学⽣把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课⽂，赛读。边读边发现问题，学⽣互评，⽼师评 价，引出⽣字的书写。四年级的⽣字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的⽣字，并及时检测学⽣的学习情 况。最后⼀遍要求学⽣默读课⽂，画出感兴趣的语句，初步体会⽤词的准确性。
实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，⽼师只是备了⾃⼰，没有备好学⽣，对学⽣的启发不到 位，课堂⽓氛沉闷，⾃⼰都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以⾃⼰就感到慌了，导致⾮常的紧张，整个⼀堂课下来， 课堂⽓氛中没有⾼潮。
⼆是上课的语⾔⾮常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课⽂应该是学⽣⾮常感兴趣的⼀篇课⽂，可是语⾔的平淡导致学 ⽣没有兴趣学，我也深深的觉得语⾔的平淡是⽼师的⼤忌，尤其是⼩学⽼师，更加应该⽤丰富多彩的语⾔去打动学⽣。
三是⽼师在上课的时候没有关注每个学⽣的学习状态，有些孩⼦在那⾥，好像课堂与他⽆关。
总之，课堂设计很好，真正融⼊课堂中却没有发挥如意。⾃⼰都觉得很失败，辜负了⼤家的⼀番期待。在以后的教学中， 要多注重环节中细节的落实⽅法，教案中把学⽣备到⼼中有数，期望能获得好的改进。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思

教材简析：
《飞向蓝天的恐龙》这是⼀篇科普⽂章，课⽂以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了⼈们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引 ⼒。⽂章开篇即以⽣动形象的语⾔将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在⼈们印象中似乎毫不相⼲的动物展现 在读者⾯前。教学本课，要引导学⽣了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学⼯作者从事科学研究的执着与艰⾟，引导学⽣揣 摩课⽂准确⽣动的语⾔。
学情分析：
10岁左右的孩⼦对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本⽂的教学应结合这⼀实际来展开。对于恐 龙的了解，学⽣有⼤量的资料，但并未深⼊去体会，尤其对恐龙的演变过程，学⽣了解很少，所以资料的补充应作为我班学⽣ 的重要学习环节。同时，在语⾔⽂字的体会上，我班学⽣已初步具备理解词、句的能⼒，但还需要作进⼀步训练。所以，个案 设计应以重点段的学习为主。

设计理念:
课标提出“学⽣是语⽂学习的主⼈”，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天 的”这⼀问题，设计了课件、学习表格，拓展学⽣的视野，引导学⽣边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会 学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学⽬标： 1、认识7个⽣字，会写13个⽣字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽⼦、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语⾔准确、⽣动的特点。
2、重点引导学⽣体会恐龙演化的过程。
教学策略
1、激趣法
2、⾃主、合作、探究法
教学准备：
1.教师准备：课件。
2.学⽣准备：课前搜集恐龙的有关资料及图⽚。
课时安排：
2课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、激发兴趣，导⼊新课
1、 (课件出⽰马门溪龙图⽚)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪⼉见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看 看活的恐龙到底是什么样的?我去哪⼉就可以找到它们?可是我看到⼀篇⽂章的题⽬是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书： “飞向蓝天 的”的五个字，并让学⽣齐读课题：飞向蓝天的恐龙。 )
同学们，⼀看到“飞向蓝天”这四个字，你的脑海⾥⾸先想到了谁?
(板书：鸟⼉)是啊，⽼师⼀看到这四个字，也⾸先想到了凌空翱翔的鸟⼉。可“飞向蓝天的恐龙”是怎么回事呢?难道鸟⼉和 恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读⼀读课⽂，看看其中的奥秘吧。
⼆、初读课⽂，探寻答案
1、同学们，回到刚才的 .问题：鸟⼉和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?
(恐龙很有可能是⼀只⼩型恐龙的后裔。课件出⽰这句话)
2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只⼩鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化⽽来的了?这个说法，可是要有根据的 呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?
3、请同学们再读第⼆段，看能不能找到有⼒的证据。学⽣朗读第⼆段后交流⾃⼰的看法。
4、 (出⽰有⽻⽑印痕的恐龙化⽯图⽚)同学们可真是读书的⾼⼿!通过读课⽂竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所 说的：辽西的发现向世⼈展⽰了恐龙长⽻⽑的证据，给这幅古⽣物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出⽰这个句⼦)