《在山的那边》教学设计及导学案.docx

在山的那边教学设计编写者：单位：审稿者： 单位：课题在山的那边执教者教材分析在山的那边是人教版语文七年级上册第四单元的第四篇文章。本单元的课 文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体 验和思考。阅读这些文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命。在 山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。诗人王家新借童年的想望和困惑， 用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟， 并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山， 要一次次战胜失败和苦难，才能到达理想的境界。这首新诗语言美，书有节奏韵 律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。学情分析七年级学生刚刚步入初中，对住校生活、初中学习还处于一个适应期，面临 很多困难，该用什么样的心态面对困难、迎接挑战？这首诗给了很好的答案；另 一方面，诗的第一节以一个孩子的口吻来写，能调动学生自己的生活经验，容易 引起学生的共鸣。但七年级学生注意力易分散，所以，教师一定要注重教学的有 效性，要用生动的教学活动吸引学生，努力构建学生自我展示的平台，让学生张 扬个性，获取成功体验。教学目标1 .积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。2 .了解现代诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。3 .引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。教学重难点1 .品味语言，领悟诗歌主旨。2 .把握“山”、“海”的象征意义。教法与学法激趣法、诵读法、联想想象法、自主合作探究法教学主要流程导入新课一整体感知一合作探究一朗读训练课时安排一课时教学过程教学步骤及教学内容一、导入新课，走近作者1 .导语：同学们，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇 满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着 各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗在山的那边，表 达的也是诗人同样的情怀。（板书课题、作者）2 .关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文 系读书。1982年毕业,分配到湖北邮阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事 编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动悬崖（1997）3.诗歌的一般常识。（幻灯片）诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄， 节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文 学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿：三 要读懂内容；四要读出情感。二、诵读课文，整体感知1.检查预习情况，掌握生字新词。多媒体显示：正字音：痴想（chi ） 隐秘（yin ） 凝成（ning）诱惑（ydu ） 喧腾（xuan） 一瞬间（shtln） 解释词语：痴想：发愣地想。隐秘：隐蔽，不外露。铁青：青黑色。多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。一瞬间：一眨眼之间。瞬，一眨眼：眼珠儿一动。诱惑：吸引，招引。喧腾：喧闹沸腾。喧，声音大而嘈杂。枯干：干枯：枯槁。这里比喻没有生趣、希望。2 .学生翻开课本，自己试读两遍。尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。过渡：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一 遍。3 .教师有感情朗读课文。（教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。）4 .学生齐读课文，以声达意。（朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要 读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。）.问题：山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。三、合作探究，深透领悟合作探究:你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意 味？（象征手法的运用）学生交流后回答。小结，明确：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”。第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”象征困难、挫折和失败，“海”那么 象征理想、信念和成功。“山那边是海”实那么是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海 也就成了为理想而艰苦奇斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山， 才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛 跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实 现理想的惊喜之情。（提示：象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特 点的概念、思想和感情。）2.品读精美语言片段诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细 品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。（学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同 学交流。）预设：（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？明确：“痴想”原意是发愣的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，到达 了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。（2）为什么说是“隐秘的想望” ？明确：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人， 所以说“隐秘，与想望。”（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？明确：这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是 山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只 因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分” 就是说幻想全然落空。（5） “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？明确：“种子”比喻一个信念，是妈妈给我的信念，一山那边是海。妈妈是由我 的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。（6） “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次 次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？明确：诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞 着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理 想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，教学效果检 测与反应、小 结及智能拓 展变得充实而有活力。三、再读诗歌，以声传情探究学习：第一节应读出“向往一一疑惑一一希望一一失望一一困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）“是的，我曾一次又一次地失望过一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一： 一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定 坚决、语速急缓交错：五、六行语速稍慢、稍拖音、消沉但浑厚转为高亢响亮再转为低 沉减弱，要读出对理想的渴望。“是的！人们啊照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上 扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜 悦！个别示范后，全班齐读。四、课堂小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在 今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“梦想”，为了这个“梦想”，从现 在开始，就要努力克服一个个困难，实现心中的梦想吧。五、布置作业1 .抄写“读一读，写一写”的词语2 .积累课文中含义深刻的句子。3 .仿照例如扩写句子。例：”海在喧腾。海在远方喧腾。海在远方为我喧腾。海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。”句子：鸟在歌唱。板书设计在山的那边小时候 渴望越过高山想见大海今天渴望越过高山（生活中重重困难）想见大海（理想的境界）教学感悟或 反思19.在山的那边导学案编写者： 单位：审稿者： 单位：学习目标：1 .积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。2 .了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。3 .联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。学法指导：首先，要认真预习课文，查工具书扫清字词障碍，并采用多种形式反复朗读 课文，整体感知文意，与作者进行自主交流，初步了解作者的写作意图。其次, 在课堂上要积极参与，合作探究，解决诗中不理解的句子，获得人生的感悟，并 根据诗给自己的启示谈自己的生活经历，充实自己的精神世界。最后，摘抄自己 喜欢的诗句，养成勤积累的好习惯。学习过程：一、预习导学：1 .走近王家新（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。2 .查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。（1）给以下加点字注音。痴想（）隐秘（诱惑（）喧腾（2）解释以下词语。痴想：） 凝成（） 一瞬间（）隐秘：铁青：诱惑：喧腾：枯干：一瞬间：3 .朗读课文至少三遍，找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不 理解的词语或句子画下来。4 .山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。5 .读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问？请写在下面。6 .每个学生准备一小张卡纸，用于制作书签。二、学习研讨：1 .诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？2 .“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？3 .为什么说是“隐秘的想望” ？4 .为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？5 .“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？6 .“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的” ？7 . “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/ 一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？8 .把你学完本文感触最深的话写在书签上。三、训练巩固：1. “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑 力的” ？2. “在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？3. 找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处 以及卡片类型等，书写要清楚规范。四、检测评估：五：学后反思：学习本文，你还有什么疑难或困惑？提出来与同学交流。我的困惑：解决:六：拓展延伸：仿照例如扩写句子。例：”海在喧腾。海在远方喧腾。海在远方为我喧腾。海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。” 句子：鸟在歌唱。