复韵母ai,ei,ui,教学设计.pdf

复韵母复韵母 ai,ei,ui,ai,ei,ui,教学设计教学设计篇一：复韵母 ai ei ui教案复韵母 ai ei ui 教案一、课型：教读课二、教学目的：1、学会复韵母的读音，掌握 ai ei ui 的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。3、知道 ai ei ui 的标调位置。4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。三、教学重难点：教学重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握 ai ei ui 的声、形及发音方法 2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母 ai ei ui 的拚读音节。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、教学方法：1、新旧链接循序渐进2、借助情境、语境学习复韵母3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。4、学导结合，学以致用。五、教学时数：一课时六、教学过程：1、教学要点：（1）、学会复韵母 ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。2、教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读 6 个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？（二）提出学习任务。今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和i 做朋友了。你看，它们在一起就成了 ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。（三）教学复韵母 ai。1、看插图说话引出 ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2、i 是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学 ai 的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和 i 合成 ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a 读重些，i 读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a 母出现 a 上标，a 母不在找 o e，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。让学生注意，ai 的调号标在 a 的头上，因为 a 发音时的开口度比 i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。（四）教学复韵母 ei。1、看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出 ei ei ei 的声音。）2、教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e 音，很快地向 i 滑动，e 重 i 轻。）3、学生领读，指名读，齐读。4、给 ei 标调，进行四声练习。（五）教学复韵母 ui。1、看插图引出 ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui 吗？2、ui，u 在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发 ui 这个音的？（先发 u，口形慢慢变小，变成 i。u重 i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。3、告诉学生 ui 的声调标在 i 上，运用顺口溜：i、u 同在标在后。进行 ui 的四声练习。（六）巩固练习。1、卡片认读复韵母 ai ei ui。2、打乱次序带调读 ai ei ui。（七）书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音篇二：复韵母 ai ei ui 教学设计 1复韵母 ai ei ui 教学设计设计理念：语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教材解读:ai ei ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。教学目标：1 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 知道 ai ei ui 的标调位置。教学重难点:复韵母的认识和发音方法.教具：1字母卡2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡教学流程：一、创设情境，复习导入。师：小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。生（齐读 a o e i u）这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。二、引导发现，自主探究（一）学习 ai今天我们要在一起学习新的韵母。1.引出 ai，知道复韵母(1)小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，(师移动 a 和 i)瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.板：ai(2)你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读 ai(3)现在同桌小朋友合作读读 ai。(4)指名读。齐读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai 的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。2.记形我们会读了，可是怎么才能记住它呢？谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）3四声练习(1)读 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。(2)指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai 四声中的一个说一句话。(3)结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。（二）学习“ei”1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母 ei。2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。3.在语言环境中进行四声练习。游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找看。说一句话。从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。（三）、学习 ui1.读准 ui（1）尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念 ui 了！（生答）2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。3.读准四声(1)出示，开火车读。(2)看老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）(3)请学生当小老师领读根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。三.注意声调的位置放准确。(1)今天,你们都很棒,已经会读 ai、ei、ui 的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?(请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)(2)你们知道为什么这样标调呢?原来是这样的，因为 ai 和 ei 声调小帽都给了 a 和 e，于是 i 很难过，这次和 u 在一起玩了，又让 i站在后面，心里更难受了，小 u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小 u 真是太有礼貌了，你们说呢？(3)练习读 ai、ei、ui 的四声卡片认读复韵母 ai ei ui。打乱次序带调读 ai ei ui。这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。四、指导书写，学生练习1、这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得 a e i u 的写法吗？分别在四线格里的什么位置？今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）请大家一起评评。是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）3、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。五、总结。小朋友真能干，学会复韵母 ai ei ui 及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。篇三：ai ei ui 公开课教案ai ei ui教学设计（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母 ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母 ai ei ui 是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3 个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。一、激趣导入，温故知新。1、师：同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读：兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。二、引导发现，自主探究。（一）学习复韵母 ai1、师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母ai。）2、师：谁会读？（指名读）师：谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）师：看老师的嘴形（师范读 ai。）教发音方法：先张大嘴巴发的音，然后滑向 i，中间气不断，一口气读成 ai。（带读，指名读，齐读）3、记住 ai师：我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着 aiaiai；a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友；）4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：姐弟挨在一起比高矮。）（“挨”和“矮”头上出示未带调的 ai）师：“挨”就是复韵母 ai 的第一声，“矮”就是复韵母 ai 的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示：a o e，标调时，按顺序，i u并排标后边）（带读、齐读）4、学习 ai 的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（二）学习复韵母 ei1、引出 ei师：同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不想看？（表演“变杯子魔术”）（出示一个“杯子”）师：大家看，老师变出来的是什么？杯子的“杯”音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（出示“ei”）2、练读、记住 ei师：同学们自己读一读。（生试读）师：谁愿意当小老师到前面读一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，判断发音是否准确。）师：谁来说说 ei 的发音方法？（教发音方法：先发的音，然后滑向 i，中间气不断，一口气读成 ei。（带读，指名读，齐读）师：你有什么好办法记住它吗？（杯子杯子eieiei；一个 e，一个 i，合在一起 eieiei）师：大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴 eieiei）3、练读 ei 的四声师：现在我们给 ei 戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（三）学习复韵母 ui1、看图引出 ui师：（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：小女孩脖子上围着围巾。）师：“围巾”的“围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示 ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（生自由练读）2、检查读师：谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：会读了，你记住它了吗？你是怎么记住它的？（一个 u，一个 i，合在一起 uiuiui；围巾围巾 uiuiui）3、练读 ui 的四声师：我们要给 ui 标调，声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（四）巩固 ai ei ui1、师：（指板书）今天我们认识了三个朋友，它们就是ai ei ui。我们一起来读一读 ai ei ui 的四声。（齐读）师：这里有两间小屋，这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）师：对了，它们就住在复韵母的小屋里，你看，它们出来了，快跟它们打声招呼吧。（生齐读）2、你听我说；我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）三、利用课文儿歌，巧捉迷藏，快乐发音。（师：刚才同学们学的非常认真，为了奖励你们，我们来玩个猜谜语游戏：课件出示谜语的谜面，让学生猜，从而引出要学习的儿歌）1、出示儿歌，从儿歌中找出带有复韵母的字。（师：同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上红色的外衣，你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）2、师指导发音。师：看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导拼读这些音节。（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调动了学生观察、表达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标。）复韵母 ai,ei,ui,教学设计出自：干货资源社