苏教版三年级下《一个数的几分之一是多少》教学设计.doc

主备人：张丽萍 2017年 月 日 星期
课题
求一个数的几分之一是多少
课型
新授
课时

课时三维教学目标
1、能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决一个数的几分之一是多少的实际问题。
2、能计算简单的同分母分数加、减法。能运用所学的分数知识和技能解决简单的问题。
3、在学习分数的活动中，体会分数与生活的联系及作用。

教学重点 与
难点

重点：理解“求一个数的几分之一”的含义。

难点：解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。
教学方法
与
手段

引导交流

合作交流 动手操作
教 学 流 程
教师
学生
二次备课
一、 创设情境
课件出示：猴妈妈带着四只小猴，妈妈给孩子们准备了一盘桃子，她要把这盘桃子平均分给四只小猴。调皮的小猴弟弟说：“我可以分到这盘桃子的四分之一。”猴妹妹问：“这盘桃子的四分之一是几个呀？”
同学们，你们知道吗？

二、探究新知
1、 合作探究
课件显示8个桃子。
问：你知道8个桃子的四分之一是多少吗？
先想一想，再和小组内的说一说你的想法。
2、 交流汇报
①说一说你是怎样想，怎样做的？
②比较方法
问：这几种方法你觉得哪种最简便？说出理由。
③小结：要知道这盘桃子的四分之一是几个，是要把这8个桃子平均分成4份，看1份是多少。
3、 练习
猴妈妈又拿出8个桃子和猴爸爸平均分着吃，同学们，你知道猴爸爸又能吃到这盘桃子的几分之一呢？是几个呢？
4、 比较方法，深化理解
刚才我们两次分桃子，要分的总数都是8个，为什么每只猴每次吃到的个数不一样呢？
三、及时巩固，深化认识
⑴“想想做做”第1题
问：第一堆草莓被平均分成了几份？为什么要把它平均分成3份？第二堆草莓被平均分成了几份？为什么要把它平均分成4份？
⑵指导完成“想想做做”第2题
明确要求，要求学生按要求操作。
问：两次都是拿出圆片个数的二分之一，为什么每次拿出的个数不一样多。
⑶指导完成“想想做做”第3题
猜一猜，两人写字的个数相等吗？谁写的个数多一些？为什么？

四、 全课总结
今天学了什么内容？你有哪些收获？

学生跟随老师进入情境。

先想怎样解决问题，再小组内交流。
交流解决方法：把8个桃子平均分成4份，其中的1份是2个。算式8÷4=2

发表看法

独立思考、练习，交流：8÷2=4，说一说算式的意思。

先想一想，说给同桌听一听，再全班交流。

先看图分一分，再填写算式。

动手操作，列式计算，全班交流。

猜一猜，想一想，写一写，交流解答方法。

说一说自己的学习所得。

板
书
设
计

求一个数的几分之一是多少

8个桃子的 8÷4=2
8个桃子的 8÷2=4

作
业
设
计

一、摆一摆，算一算
（1） 摆出10个三角形，拿出它的.
（2） 摆出15个圆片，拿出它的
二、涂一涂
（1）给下面表格中的涂上红色。
（2）再给剩下的表格中的涂上绿色

教
学
反
思