《大自然的语言》教案八篇.pdf

大自然的语言教案八篇大自然的语言教案八篇大自然的语言教案 篇 1教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。学情分析：八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标：学问与力量 1、把握本文的重点字词，能流畅地朗读课文。2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读力量。3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。过程与方法 1、利用多媒体帮助教学创设情境。2、指导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。第 1 页情感、看法与价值观激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学看法。教学重点：1、概括要点和学习语言。2、积累科学学问。教学难点：理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。教学过程：一、导入新课语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。二、观赏图片多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是秀丽的冬天。第 2 页三、初读课文，了解课文内容一同学介绍二积累生字词：布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。三老师范读，整体感知课文内容同学思索以下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、确定物候现象来临的因素有哪些？4、讨论物候学有什么意义？同学回答后，老师总结归纳。四同学读课文，理清文章的说明挨次归纳总结：描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述讨论意义从现象到本质的认知方法和行文思路 规律挨次四、品读课文，赏析语段指导读课文 13 段，多媒体出示以下问题：1、注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚 2、选文中运用了哪几种修辞方法？3、从整体把握的角度看，选文第 1 段可以分为两层，第一层应当是从开头第_句，从结构上看，这两层是_关系。4、请你根据选文概括出什么是物候？第 3 页 5、选文前两段的说明挨次是 _，采纳的主要说明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后回答，师归纳 1、语言生动，表达了科普说明文的特点。2、说明条理性强。3、恰当地运用了各种说明方法。六、观看生活，说物候现象课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见七、总结常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！板书设计：大 描述物候现象 现象自然 作出科学解释 逻辑的 追究因果关系 顺第 4 页语 序言 阐述讨论意义 本质大自然的语言案例分析在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉好玩，眼前一亮，这样我就到达了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。大自然的语言教案 篇 2教学目标：1、学会本课的 2 个生字；理解 4 个新词语的意思。2、能把反问句改写成陈述句，能按照例句用只要就能、写句子。3、能背诵课文。4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然、喜爱科学的爱好。教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。教学难点：体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。教学时间：2 课时第一课时教学目标：第 5 页 1、初步了解文中所介绍的科学学问。2、能正确、流畅地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。3、初步培育同学爱大自然、爱科学的爱好。教学过程：一、揭题导入：这节课我们一起来学习大自然的语言，齐读看着这个课题，你们想知道什么？看课题提问大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。二、自学感知课文请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？三、反馈检查练习：作业本5四、合作讨论朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？如今大家再去讨论讨论你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作商量说说。老师巡回指导 2、反馈：1 你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。第 6 页这一节的准是用得好，由于它说得很确定。2 你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。这一节，从搬家看出用了拟人的手法，特殊有意思。3蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。这一节，用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。4大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。5大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几年。这一节 3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、五两节，在写法上有什么异同？归纳出 A：你看那，B：也是大自然的语言。不就像？大自然在 4、将二、三、四、五四节进行 A、B 改写。改写后评价。五、课外拓展第 7 页那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用 A 或 B 的形式写下来呢？六、小结：有时间可以质疑大自然的语言教案 篇 3课前自学一、初读诗歌。1.我会读词语，并能圈诞生字。大雁 汪洋 漂砾 庐山 视而不见斗转星移 鉴别 皇冠 风筝 妙不行言 2.我会将词语写得工整美观。大雁 鉴别 风筝 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。23组 4.我能用“视而不见、妙不行言”各说一句话。5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们“大自然的语言”是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂“大自然的语言”？小组内沟通，理清诗歌层次。课堂导学三、理解诗歌，感受大自然妙不行言的语言。1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言？3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什第 8 页么？4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？四、扩展练习，练习编儿歌。1、你还发觉了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。2、编儿歌：仿照课文的写法，自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，小河里的冰静静溶化，大自然的语言在小河中，带给我们一个。五、推举阅读：竺可桢的大自然的语言课后检测六、用“”标出加点字正确的读音。庐山l h漂pio pio砾l l鉴别qin jin山巅tin din七、选词填空。鉴别 区分 1.在野外，我们要学会 方向。2.这两块玉我无法 孰优孰劣。讨论 钻研第 9 页 1.你的打算我们需要 一下才好。2.学习上我们要养成刻苦 的习惯。八、按课文内容填空。1.白云飘得高高，说明。2.蚂蚁忙着搬家，说明。3.和 可以记载年龄。4.哥白尼通过观看 创建了学说；阿基米德 的时候学会了；富兰克林在捕获到了。5.大自然的语言真是，人看不懂，永久看不见。大自然的语言教案 篇 4大自然的语言教学设计教学目标：1、指导同学朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。2、引导同学熟悉“雁、庐、鉴”3 个生字。教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，熟悉“雁、庐、鉴”3 个生字。教学难点：懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。教学预备：第 10 页师：一份阅读检测题;一份阅读材料竺可桢的大自然的语言生：观看大自然中的现象。教学过程：一、导入大自然手中的画笔颜色斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思索：诗歌讲了哪几部分内容?3、小组内沟通、订正。三、再次深化阅读诗歌，完成下面的检查题。(一)字词练习 1、选字填空。燕雁 (1)我家的屋檐下有个()子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。(2)秋风一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”第 11 页的意思是_ (二)照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象 现象传递的信息 大自然中的现象 现象传递的信息 (三)选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，_就能_ (竖起耳睁开眼)(听见观察)理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_ (计算浮力。把浮力计算?)理由：_第 12 页 (四)从“词语采集”中任选一词，写一句话。_四、小组学习 1、小组内沟通检测题的答案，看法不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成状况。按错 12 处为 A 级错 35 处为 B 级错 5 处以上为 C 级 3、沟通、商量问题 (1)怎样才能发觉、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。(2)你还从生活中发觉了哪些大自然的语言?五、朗读课文 1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照 29 小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰静静溶化，叶片飘落。第 13 页大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。七、作业拓展阅读大自然的语言竺可桢人类有语言，大自然也有它自己的“语言”。讨论这种“语言”的科学叫做物候学。这篇课文就是介绍物候学的。阅读本文，想一想，是怎样用精确的语言和清楚的条理把一门冗杂的学科介绍清晰的。立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我第 14 页国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候改变和这种改变对动植物的影响。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器冗杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，简单把握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右，比1960 年迟五六天。依据这些物候观测资料，可以推断北京地区 1962 年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍旧是根据往年日期播种的，结果受到低温的损害。假如能留意到物候延迟，选择适合的播种日期，这种损失就可能避开。物候现象的来临确定于哪些因素呢?首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10 天。所以在第 15 页华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。经度的差异是影响物候的其次个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，由于烟台靠海，春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高低的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到特别的状况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在肯定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特殊是这两季的早晨，极为显著，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不适合，就是这个道理。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木第 16 页种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还有待调查。为了便利山区的农业进展，开展山区物候观测是必要的。物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。大自然的语言教案 篇 5教学要求大自然的语言 1学会 9 个生字和 11 个词语，熟悉 6 个字。2能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发同学喜爱大自然的爱好。教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：同学对有些自然现象缺乏感性熟悉；有些语句较难理解。课前预备 1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。教学时间 2 课时第 17 页教学过程第一课时一、初读课文 1 浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。2老师范读或放录音读，同学静听，初步感知课文内容。3同学自由读课文，借助拼音认读生字。给足时间，照看差生 4自由读课文，读后在课文中找出 9 个生字和 6 个要求会认的字，反复拼读，读准为止。5检查生字读音：同桌互读互查，老师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6自由读全文，要求读正确。7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节 1学读第一节。1老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。2同学自由练读。3小组商量：通过看插图、结合课前的郊外观看，你发觉了什么？是怎么知道的？第 18 页4全班沟通：相机处理“说话、语言、认真观看、发觉”等词语。1/2 1 2 下一页 尾页5个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。6全班齐读第一节。2学读其次节。1先自由读，再指名读。2看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。3指名读一句，贴小蝌蚪图范读，齐读。4启发同学想像商量：小蝌蚪在说什么呢？相机进行口语训练5师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。6同学反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。7看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展同学的感受，以关心突破难点。8反复练读，指名读、评，最终齐读其次节。9齐读一、二节。3学读第三节。1指名读第三节。第 19 页2看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。配以简洁讲解3自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么？它告知了我们什么？4自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。5商量：你还知道哪些类似的例子？6看课件：树的年轮与年龄。7齐读一至三节。其次课时一、指导读好第四、五节 1学读第四节。1指名读第四节。2看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。消失词语“化石”，读词语“化石”。看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年月久远，消失词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是如今是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。范读，齐读。这是在告知人们什么？指名答，读其次句，范读、齐读。3自由试读第四节。指名读、齐读。4 这个神秘是大自然告知我们的。出示词语“告知”，第 20 页读词。大自然还告知了我们这样一些神秘看课件：动物化石恐龙蛋等、植物化石。2学读第五节1大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？2指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“永久”。3范读第五节，必读。4总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；马虎大意永久也看不见大自然的语言；只有喜爱大自然、喜爱科学、擅长观看的人，才能发觉大自然更多的“语言”，探究更多的神秘。5齐读全文二、思索小结 1 自由读课文。2 思索商量：诗中大自然的语言指的是什么？3 口头练习，相机完成课后练习第 1 题。1 水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们2鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们3 喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们三、识记生字，指导书写。1运用已有的学问分析记忆本课生字。2指导书写。第 21 页1 观看字的间架结构，指名发言。2范写“就、诉、永”。就：左右结构不要漏写最终一笔“点”。诉：右边是“斥”不是“斤”。永：独体字。3 同学描写、临写。老师巡回辅导。完成课后练习第 2 题。四、完成课后练习第 3 题。五、扩展活动。1预备三个头饰蝌蚪、鱼、三叶虫边表演边读诗。2说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么？相机完成课后第 4 题 3召开一次和大自然交伴侣的主题班会。大自然的语言教案 篇 6大自然的语言选自人教版学校语文八班级上册。下面我就根据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。【说教材】一、教材简介大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我过有名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定第 22 页物候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。二、教学目标简介依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、学问目标：学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、力量目标：整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。三、教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。第 23 页 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。四、教学难点 1、理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【说同学】1、同学学问基础和生活阅历：本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较浅显，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。2、力量分析：同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。【说教学方法与手段】本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下:第 24 页 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、商量法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。本课以多媒体课件为帮助教学手段。【说教学过程设计】1、教学思路与教学环节支配：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节支配如下：第一课时第一环节：激发爱好，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅秀丽的图画。)我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩、那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有第 25 页何关系呢?为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢?今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我过有名的气象和地理学家竺可桢。其次环节：朗读课文，整体把握文意。1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。同学听读，初步感知文意。2、老师提示需要积累的词语。(多媒体显示)3、同学读(同学依据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，我根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。(本环节意在通过竞赛激励法，激发同学的学习热忱)同学阅读有困难的也许是第题。这一部分我提示同学留意一些标志性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明挨次。1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。第 26 页如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在同学回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文 610 段，探究局部的说明挨次。1、同学齐读 610 段。2、提问：确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?同学思索，同桌之间沟通。(本环节意在培育同学团结协作的精神)第五环节：布置作业。1、收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2、阅读下文，回答文后的问题。(我以文字资料的形式供应给同学阅读)其次课时教学环节一、复习上节课内容，抽查同学字词把握状况二、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点 1、赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。选一名同学读 1、2 段。老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求同学与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示。精读 1、2 段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里?第 27 页同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓舞。老师提问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好?”同学齐读 1、2 段，争取背诵。2、多媒体显示以下句子，要求同学揣摩，体会说明语言的科学性。3、老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有时为了增添劝说力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。三、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求同学参考以上资料，结合自己对燕子的观看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达说明文的科学性和生动性。同学构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。四、延长拓展，转化课堂学问 1、我要求同学展现课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示。第 28 页 3、老师请有旅游经受的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。五、探究课文、释疑问难六、走进自然畅谈收获七、布置作业 1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候学问。(意在培育同学的理解力量)2、请以“水、空气、森林、动物爱护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。(意在强化同学们的环保意识)3、同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。(用精确生动富有科学性的语言写一篇观看日记，意在培育同学观看和写作力量)板书设计【教后反思】在本课的详细教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将静默无语的文本内容变成有利于同学学习的布满魅力、鲜活的教学内容，给予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个同学都主动参加、主动合作，惟恐自己没有展现和表现的机会。他们敏捷地采纳了读、听、看、演、商量、争论等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。同学的参加意识、想象力、制造力都得以超第 29 页乎料想的发挥，同学的潜能得以很大程度的挖掘。此时，静默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，讨论物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、挨次等”这些抽象、枯燥的学问也变得生动活泼起来。大自然的语言教案 篇 7第一课时一、预习 1 查字典，读准以下加点字的音，大自然的语言 2。字略 2查工具书，解释以下词语。略 3阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入 1简介竺可帧，物候学家。2 导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇特别，引人入胜。三、正课 1 速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，第 30 页不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种改变对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从“物候观测使用的”到“就可能避开”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来！脑确定于哪些因素呢”到“春天提前 9 天”。说明确定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门讨论”到结束。说明讨论物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么 挨次？商量并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。4提问：这一段哪些词语说明时间的推移？商量并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎 接”等词语，改变敏捷。5 提问：这一段哪些词语写得生动高雅？商量并归纳；1大地慢慢从沉睡中清醒过来。运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。2冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第第 31 页用词高雅，富有形象性。)3燕子翩然归来。翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。4 这是植物孕育果实的时期。用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。5 植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。6活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。7处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感，学校一班级语文教案大自然的语言 2。8年年如是，周而复始。用词高雅，有文言颜色。以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。”商量并归纳；举了三个例子。7提问：这一段举的三个例子根据什么挨次？第 32 页商量并归纳：按时间先后挨次。8提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？商量并归纳：l用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。2用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。3用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。9提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。商量并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。10提问：这一段说明的挨次是怎样的？商量并归纳：按从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业略其次课时第 33 页一、预习阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用以下词语复述课文中关于四季的描述。清醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始三、正课 1 提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便，简单把握？商量并归纳：l从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器冗杂得多，灵敏得多。2从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。2提问：文章第 H 段举北京的物候记录的例子说明白什么？商量并归纳：说明物候对于农业的重要性。3提问：物候现象的来临确定于哪些因素？商量并归纳：l 纬度的差异。2 经度的差异。3 高低的差异。4第 34 页古今的差异。4提问：这四个因素按什么挨次说明？商量并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高低的差异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。5提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？商量并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？商量并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。大自然的语言教案 篇 8【案例背景】在新课程实践中，老师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应当是带着同学做课程资源的开发、制造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是盼望自己是一个创造者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”让我们给同学多一些参加机会;多一点参加的空间;更多一次实现需要的满意!第 35 页【教材分析】这一教学内容，是在学校语文八班级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求同学留意说明的挨次和方法;要学会默读，有肯定的速度;注意观看、讲究科学精神和科学的思想方法;培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。【教学情景】教学目标 1、学问目标：学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、力量目标：整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。教学重点 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速第 36 页筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点 1、理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法与手段本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下：1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、商量法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。本课以多媒体课件为帮助教学手段。第 37 页教学设想本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。全文用一个课时进行教学。先引导同学分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导同学对课文进行深化细致的商量和讨论，以进一步把握本文的说明方法和语言特点。教学过程第一环节：激发爱好，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅秀丽的图画。)导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。大自然的语言的是我国有名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和)其次环节：朗读课文，整体把握