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英语教学反思英语教学反思 1515 篇篇英语教学反思 1英语课是一门实践性很强的工具课，要使同学具有初步运用英语的力量，必需指导同学的语言实践，培育他们实际运用语言的力量。因此，英语教学的任务是让同学开口说英语，尽可能多的创设情景让同学用英语进行交际，尤其是对于初学者或是学校低年段的同学。在学校英语教学中，听说是重中之重，老师只有通过敏捷多变的教学手段，比方通过看动画，唱儿歌，表演，做嬉戏等形式来激发同学的学习爱好，培育同学的听说力量。而在“多媒体教学”中，提倡的是同学的探究式、主动式学习。即借助信息技术，同学进行主动地、探究讨论，从而学习到新的学问。但是同学在学习过程中处于个体学习状态，与他人进行语言上的沟通就少了，这与英语学习规律不很吻合。对于学校低班级同学，学习英语只有通过大量的语言实践，进行大量语言刺激，并且尽可能地把语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使同学觉得英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在很多场合用得上的富有生气的语言材料。借助多媒体教学有它独特的魅力，但英语学科是与其他学科有着很大区分的一门学科，尤其在学校低班级，英语教学强调的是语言的运用，同学的交际，以及课堂的童趣性，不能一味地不切实际地使用多媒体进行教学,要依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具、道具及课件，以最正确的情景、第 1 页画面、音乐、颜色和语言效果刺激同学的感官，从而到达抱负的教学效果。英语教学反思 2在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的主动性。英语学习的特点确定了商量法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的商量法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以商量本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而商量课是在考验老师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有同学在商量课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。究竟作为一名老师应当用何种姿势面对同学。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对同学进行教育。这些都是我要思索的问题。英语教学反思 3 1、老师的提问语的基本导向仍停留在同学重复或重现事实要求主要是重复老师的话语和教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂提问比例还微小。动脑程度第 2 页低的和非独特化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对同学的基础、力量、收获的关注。有些课明显没有符合同学的力量实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以同学为主体”，培育“同学主动思维”，进展“同学想象力量和创新精神”以及“呈现独特，进展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂容量偏小，内容单一；课堂密度要求缺乏，同学参加机会少、参加面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限甚至没有。3、对高考的讨论不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学在自主建立系统的英语学问体系与网络的方法指导和力量培育。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，第 3 页课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。我虽然已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，能为同学的英语进展力量和轻松面对高考作好预备。英语教学反思 4初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面主动预备，细心策划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。二、体验仿照任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有肯定的第 4 页语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向同学传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使同学受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性熟悉，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让同学接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性熟悉逐步上升为理性熟悉。三、活学活用我一直反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们制造性地使用语言，同学们在课堂教学活动中的演示、商量等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的主动性。另外，准时的对所学学问进行盘点、理清思路，使所学学问纵横交织，密集成网，关心同学们建立浩大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。总之，通过“明确目标、体验仿照、活学活用”三步，不仅使同学对课本内容把握得更精确、更坚固，而且到达了英语课堂上“个个参加，人人有机会，充分用英语进行谈、说、评、议等言语表达活动”的目的，从而提高了同学的英语运用力量。第 5 页英语教学反思 5一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力量的关注。2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂密度要求缺乏，同学参加机会少、参加面小；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力量培育。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、同学英语学习存在的问题。第 6 页由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。1.同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学打算，或者学习和复习没有独特化特点,导致学习效果不明显。4.基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂第 7 页节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生第 8 页结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和关心，从而切实提高同学成果。三、复习中应留意的几个原则：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与力量的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消失的错误，逐题突破。四、复习提示和建议。在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使第 9 页学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。英语教学反思 6教三班级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。一、调动同学主动性，爱护同学的学习爱好。三班级的同学年龄小，生性好动，留意力简单分散，在班级人数较多的状况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为同学制造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学 Unit3Readastory 这一课时，我先让同学观看一段录像小猫找妈妈，动画生动而逼真，小伴侣特别喜爱，小猫在找的过程中，遇见了 zebra.以此学习新单词zebra,观察老鼠动画时，我让小伴侣对老鼠进行描述Myearsarebig.Mytailislong.Imamouse.这样熬炼了小伴侣的英语说话力量。2 对教学中的一点改良。三班级的同学，求知欲强，尤其是对感爱好的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不抱负。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他 她出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一状况，在以后的教学中我留意转变教学策略，在要求同学跟着磁带读对话和单词的时候，要求同学指读，男女生分角色读第 10 页或个人读等方式，尽量避开同学偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让同学不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，究竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求同学听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个 Part，我就会对同学进行检查，检查同学的完成状况，并对基础差的同学进行准时辅导。3主动探究并实行行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持同学的学习主动性，我想是每个老师都会思索的问题。我认为对同学进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思索和实践。英语教学反思 7在学校英语课堂教学中，很多同学由于基础语言学问记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有肯定的差异，从而导致了相当一部分同学不仅不能用精确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完好的英语句子。缘由何在?大多同学都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的爱好，同时更制约着他们英语成果的提高。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先认真讲解语法学问的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最终设计很多练习，让同学进行练习与稳固，这样的教学过程和模式。第 11 页老师是课堂的主体，同学通过被动的听、记、练来接受学问。好像“一学就会”，在实际语言情境中同学还是不能正确使用所学的语法学问去解决实际问题。究其缘由是由于我们只重视语法学问的讲解与传授，而忽视了同学的学习爱好和思维的主动性，导致同学只会简洁仿照，死记规章，缺乏在语境中实际运用英语的力量。新课标新提倡的体验(感知)、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，新课标理念的语法教学应留意以下三点。1.注意实践，引导同学主动参加和体验。为突出教学目标，老师可设计对话互动，做嬉戏等不同的语言实践活动，设计支配一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导同学主动思维大胆参加，在实践中，在真实的语境中把握语法学问。通过亲身体验，由同学来总结语法规律，这样就能充分提高同学的学习爱好和效率，增添他们参加课堂教学，主动互动的主动性和主动性。2.运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的状况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件供应大量的图片和动画进行练习，形象直观，使同学身临其境，也可以利用课件讲解归纳如今进行进的用法，使同学形成清楚的语法概论。还可以利用课件供应针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得爱好盎然。3.讲练结合。让同学在练习实践中，对所学学问加以消化汲取。第 12 页这样才能准时稳固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改良教学方法，教学要以同学为主体，充分发挥同学的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高同学的听，说，读，写力量。英语教学反思 8在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学第 13 页得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。能够依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天xx 嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。三、适时适度我认为不潜力求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。英语教学反思 9句话：辛苦着，并欢乐着。我得意于王二小为我营造的这宽松和谐 的情感体验能使同学乐于表达、乐于沟通，使其充分地参加其第 14 页中，并进行自我表达与独特展现，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。今日我上了“Will he teach you next term?”这一课，在教学过程中，我有以下几点体会一、爱好是学习最好的老师。本课教学中，我注意激发同学的学习爱好，通过设计符合同学生理和心理的活动来丰富课堂教学。如 Warm-up 中的说唱英文歌曲，使同学很快融入英语气氛；师生间的 Free talk 很快拉近了心理距离，同时又较好地复习了旧知引入新知。另外，在 practise 中我通过设计阶梯性的练习，使同学学之能用，学之即用。既培育了同学的协作精神，又培育了同学的交际力量，真正表达了英语学习的交际性。二、在教学中，胜利实现了老师角色的转化，表达了以同学为中心的原则。使老师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者，通过卡片、图片和和创设生动的教学情景，关心同学理解语言的结构和意义。同时给同学供应仿照、体验、实践和制造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓舞同学，爱护同学的自信念和学习的自觉性，使同学真正学有所获。三、在教学中，特殊注意评价的作用。在教学中，我全力确定同学的一切努力，爱护、激励同学的一切制造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的同学，对同学的课堂活动都赐予发自内心的欣赏，确定他们的点点滴滴的进步，真诚地赞扬他们：“You are so clever.You did a great job.That第 15 页is a good boy.”同学 从我的举手投足中感受到了我对他们的欣赏和鼓舞性评价，对他们力量的确定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值，渐渐消退了用英语交际的害怕心理，树立了参加课堂活动的信念。四、语法教学始终是横亘于同学和老师之间的一道屏障。语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。老师总想逾越这道深沟，使同学进入英语学习的坦途。但是苦于语法的枯燥与无味，老师，尤其是我们学校的英语老师，不太敢更多的讲授。究其原委，无非是怕涉及太多，造成同学的心理负担，影响了他们对英语的爱好。在区分过去时和如今时的学习中，我的一个瞬时灵感，给我和我的同学带来了无尽的乐趣和默契。本课主要涉及的时态是 一般将来时。其间，有情态动词 can 的过去式 could 及其否认形式 couldntt。两种时态的区分。事实上可以一言以蔽之。但课堂气氛使然，我竟然出乎意料地“请”出了“王二小”，“王二小会唱歌”，我示意同学造句。同学一听哄堂大笑，他们之间紧接着我又说“熟悉王小二吗？”在他们面面相觑时，我又接着解释“我家东院老王的儿子”，同学更是瞧着我一本正经的样子一个个乐得前仰后合，“王小二会唱歌”。就这样，我请出王二小帮我完成了两种时态的区分。更重要的是，他的到来，使得我和同学之间的关系更融洽了。这从孩子们我的眼神中可以充分体会出来，我徜徉于这种融融的暖意中，虽然很辛苦，但很欢乐。还是那种满意。英语教学反思 10第 16 页有名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”对于新老师而言，反思尤为重要。新老师要在短时期间适应教学，就必需向优秀老师学习，向书本学习，向自己学习。而我觉得自我学习即反思和尝试是核心环节，就好比写作文，摘录美词美句，但最终得运用于自己的作文中。年轻有的是资本，但所谓资本在我眼里即为新老师可大胆尝试各种新的教学方法，但尝试必需同反思结合在一起，才相得益彰，提高效率。作为新老师的我，有太多的反思地方，但结合一个多月的教学，在以下三个方面觉得最为迫切。反思如何提高上课效率，可能年轻老师课堂形式丰富，气氛活跃，但并非这就是上课效率。上课效率首先得从备课入手。备好课才能上好课。对于新老师而言备课最重要。可上课的敏捷运用与纪律维持，对我可谓是措手不及。有时活动设计太简洁，失去了活动意义，有时纪律等消失问题，影响上课进度及同学学习效率。在这些方面，只能靠多向优秀老师学习，多次实践中不断反思，改良，创新，结合本班的实际状况，再琢磨制定适合各班的上课打算。反思如何培育同学爱好，对于学校生而言，爱好是很关键的。有些老师因个人魅力而让同学对英语产生爱好，有些老师因生动活泼好玩的课堂让同学喜爱上英语。我虽然尽力去备好课，设计一些新奇好玩的活动来活跃课堂，可这些看家本事对后进生毫无诱惑，他们仍对我苦心营造的课堂气氛无动于衷。对于这点，目前平常多看优秀教第 17 页学视频，采纳分层教学方式来将每个同学都融入于课堂。反思如何抓好课外。假如说“关键是抓好 40 分钟”，那对于那些后进生，无法同其他同学一样在 40 分钟里有效习得，该实行如何措施？我很困惑，由于英语老师大多身兼数班，同时后进生都身兼数科，所以英语老师很少有时间有空辅导，后进生们也很少有空学习。对于一些流行的同学互助，在学校高段英语中，该如何执行才有效？况且，农村中有部分同学还没有录音机等，在家更无法自觉学习。在一个多月的教学中，我始终怀着“不断尝试，不断反思，不断成长”的信念去学习，学习，再学习。尽管仍有很多的地方要努力，但我想只要永不止步，总会越走越好。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语教学反思 11一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。同学由对老师的信任崇拜进展到课堂的主动协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，究竟同学是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求进展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的绝望。我在教学中准时发觉同学存在的问题及同学对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调整教学内容和方法，使同学在轻松开心中提高英语，保证教学效果。二、坚持阅读训练，指导同学从语篇中复习英语。坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习稳固了所第 18 页学的学问，还可通过语篇学到许多的一词多义。它也为写作供应了许多美丽的句子。此外，师生在紧急的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。三、关心同学制定阶段复习打算和目标要求。开学初，我告知同学高三一年的教学打算，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，名师指津作为帮助材料，稳固语言基础学问。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进行全面复习强化训练阶段。要求同学依据教学打算制定出自己的学习打算。如在一轮复习中，同学如何在稳固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。制定打算后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。四、注意学法指导，让同学自主学习依据语言学习的特点和高考对英语听说读写力量的考查，不断渗透、指导同学学习方法，让同学自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特殊注意同学读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富同学的写作素材，提高同学的写作力量。然而，由于同学比较习惯老师的学问传授，一开头对写作自主学习不太适应。有极少部分同学开头时不太能坚持自主学习，积累素材。因此在渗透自主学习方法让同学自主学习时应当让同学明白同学自主学习的目的，目标等，让同学有目的的学习，同时也促进了同学自主学习的主动性。第 19 页以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在许多的缺乏，教海无涯，它需要我们不断地探究和提高，我信任只要我勇于探究前进脚步，教学就会与时俱进！英语教学反思 12本节课的教学重点是连续学习句型 Icanclimb，canyourun？同学能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有很多新的感受、新的想法。首先，根据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参加、合作与沟通为主导的学习方式，采纳任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与欢乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的好玩的活动参加和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不行少的沟通工具。看到孩子们兴致勃勃地参加和沟通，我为孩子们多方面力量的进展而傲慢。在这节课的预备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对老师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我使用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜爱的 UncleBooky，Mocky，ken，Ann 将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的沉醉，看到了他们的专注。随着故事的进展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，奇妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进第 20 页行外语教学的有效途径。作为一名外语老师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学进展的必定趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对老师的语言素养、学问水平提出了更高的要求，老师必需勤于思考，设计出奇妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的爱好。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜爱的角色。小组展现，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的欢乐。英语教学反思 13书面表达是中同学学习英语应把握的一项基本技能，它要求同学有扎实的语言基本功，具备肯定的审题力量、想象力量、表达力量和评价力量等。然而从近几年的考试状况来看，同学书面表达错误较多，同学书面表达中主要存在以下错误：一时态误用同学写作之前没有推断整篇文章主要用哪种时态。时态构成表达错误。由于同学对各种时态把握不好，经常将所学的各种时态混淆，以致消失 很多错误。二.汉语式英语由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构把握不好，导致学经常按汉语的词序来翻译句子，三.规律错误第 21 页在做书面表达的过程中，有的同学一拿到考题慌惊慌张开头写，而不是一边写一边构思，从而导致整个文章规律不清，层次感不强，整篇文章不知所云。四单词拼写错误由于部分同学平常不留意记忆单词，基础学问把握不坚固，所以在文章中常消失单词拼写错误如，五.缺少连接有些同学虽然在词汇运用书面表达方面能够到达基本要求，但由于句子之间没有添加适当的连接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。针对同学在书面表达中消失的错误，老师在平常的教学中应实行如下的措施：一.把握五种基本句型。首先要让同学把握和运用好英语的五种基本句型，由于全部的英语句子都是这5 种句型的扩展和延长。二.弄清所需的时态。动词的时态改变是英语区分汉语的一大特点，因此老师应对学校阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让同学彻底搞清晰各种时态的含义及用法。三.强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分，因此老师要特殊重视词句等语言基础。通过 多种训练方法，让同学熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。四.了解各种体裁，进行专题训练。老师应把文章的各种体裁给同学具体加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。第 22 页五、阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。阅读是写作的基础，阅读力量越强，驾驭语言的力量也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。英语教学反思 14我班同学原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了学校英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助同学学会学习，以激发和持续学习动力，培育同学的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为同学制造运用英语的情景，指导同学专心地运用语言，在学中用，在用中学。一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话，让同学自由用英语交谈，允许同学仿照课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增添他们的自信念。注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让同学懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让同学用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是快乐的海洋，在强烈的气氛中同学们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。第 23 页二、狠抓基础，留意容量一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体同学，留意容量，平常留意了解和分析每个同学的详细实际状况，课堂上，让每个同学都参加学习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教学，同学们不知不觉地学习了学问，使教学走向期望。三、温故知新，克服遗忘留意在课堂上常常复习旧学问，让同学反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。四、当堂稳固，注意反馈教学时要到处思索如何发挥同学的主体作用，所以，在同学经过一段学习活动后，让同学自我进行归纳分析，然后老师以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮助同学，准时处理反馈信息，当堂稳固，引导同学对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学学有所得。五、留意培育自学潜力教是为了同学的学，是要让同学会学。因此，我重视对同学的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。指导同学订出学习英语长期打算和短期支配，每一天坚持搞第 24 页好课前预习。搞好课外阅读，对一些有自学潜力的同学，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。强调作业的完成，培育同学克服困难的意志。帮助同学熟悉到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉完成作业的习惯。培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。用联想比较，归纳演绎等记单词和语法学问。英语教学反思 15三班级是同学开头真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone。良好的开端是胜利的一半 因此，我始终让同学在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进行语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“同学是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语老师或许都有此感叹：同学所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。在教学 Unit3。这单元时，我把全班同学分为若干个小组。每组一个同学扮演一个外宾，他是英国人，听不懂中文，那么怎么用英第 25 页语来介绍自己和同学？我随即教学了以用语：Hello！ImThisis。等句型让他们分组练习。同学学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余同学仔细听，听这一组同学的对话中是否有误。如此同学在课堂表演中正确把握了有关“人”问答用语。由于在课堂上我创设了情景，因此同学很感爱好，参加的主动性很高，课堂气氛非常活跃。有七八个小组的同学都在全班同学面前表 演，我 依 据 各 小 组 表 演 的 状 况 分 别 赐 予 表 扬“Welldone”“Verygood”等等，让参加的同学都有了一种胜利感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们老师始终提倡的观点。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向同学的探究型学习转变。同时老师要会观赏同学，激发并保持同学的学习爱好。要让同学学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达力量。课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！第 26 页