部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案(含教材分析、教学反思等).docx

习作：我的乐园本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。 教材内容分为三部分：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己 的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐 园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在 写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是 让学生们能像文学大家们一样， 运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。1.掌握写作的一些技巧和方法。2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。1. 回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。 2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。 3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。教师： 多媒体课件、小奖品。1 课时学生： 课本、学习卡片、作文本。教 学 目 标教 学 重 点活 动 分 析教 学 准 备课时安排一、活动导入，引出主题1.教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴 趣的活动。导语： 同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样， 我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。预设： (1)猜成语(指定一小组竞猜。生踊跃抢答。)(2)成语接龙(指定一小组顺接。生顺利连接。)(3)诗歌朗诵(指定一小组朗读。生有感情地朗诵。)3.教师总结，引出习作主题。小结： 刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢？(生： 自由、轻松、愉快。)的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！此时我们这个小小的教 室好像就是我们的 (引导学生说出“乐园”。)对，我们就应该把教室当成我们的 乐园，这样我们才能在里面快乐学习，健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今 天的习作训练 “我的乐园”吧！二、出示主题，寻找乐园1. 出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。过渡： 我们刚刚学了第一单元课文，课文的作者们都投身大自然的怀抱，有的到乡 村去，欣赏到一幅幅美丽的图画；有的是在自己的屋里，透过小小天窗想象了外面世界 的多彩。同学们，你们有自己的乐园吗？你们的乐园在哪里呢？2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。生 1： 我的乐园是班级图书角。生 2： 我的乐园是学校的篮球场。生 3： 我的乐园是自己家的院子。生 4： 我的乐园是爷爷的菜地。生 5： 我的乐园是村头小河边的草地。生 6： 满是玩具的房间是我的乐园。师小结： 同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话：生活中 不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话改成：生活中不是缺少 快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。让我们快乐的地方已经找到了，那就用我们的笔把它 写下来吧。三、研读教材，交流方法过渡： 乐园找到了，怎么用文字把它表达出来呢？也许有同学感到困惑，我们不妨 再来读读我们学过的课文，让那些文学大家们帮我们出出主意，传授我们一些方法。1.指名朗读乡下人家，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。 预设： 学生从语段中挑选出这些语句：句： 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。句： 有些人家，还在门前的场地上种几株花。句： 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。(1)讨论发现：这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些词语是表 示空间顺序的。在写作中除了空间顺序外，还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。这就是我们通常讲的写作的三大顺序。(2)我们知道了写作要讲一定的顺序，同学们可以练一练，按一定的顺序写你的乐 园。生习作片段：我热爱学习，学校就是我的乐园。来到我们学校，进了大门往里走，你就可以看见 张衡、陶行知的雕像，这些智者仿佛是我们的领路人，引领我们在知识的海洋里遨游。 再走几步，你就会看见高大的教学楼。上课时，教学楼里总是书声琅琅。这里是我学习 的乐园。经过教学楼拾级而下，就来到了操场。操场上一片欢腾，同学们有的在跳绳， 有的在打乒乓球，有的在跑步，脸上都洋溢着快乐。这里是我玩耍的乐园。师点评： 片段中有很明显的交代行踪的语句：进了大门往里走再走几步经 过教学楼拾级而下，就来到了操场这样介绍“我”的乐园 学校井然有序。2.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。语段一： 天窗第 7 自然段你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山 似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩语段二： 三月桃花水第 4、 6 自然段那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云(1) 讨论发现： 语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从声和色两 方面描写了春天的美景。看来，要想使我们习作的内容具体充实，离不开对景物的观察 和具体描绘。(2) 我们知道了写作要对看到的景物进行描写， 那你们的乐园里有什么好看的景物 呢？写一写，练一练。生习作片段：春天，百花怒放，杨柳抽芽。田野里，一簇簇、一丛丛的花儿，白的，黄的，蓝的， 紫的数不尽，道不完。小草儿调皮地探出脑袋，好奇地瞅着这个世界。河水哗哗地 唱歌：哗啦啦，哗啦啦杨柳晃动长长的手臂，伸进河水里，向河水问好。桃花儿把 小河当镜子，欣赏着自己的面容。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着春之歌迎接春姑娘。田野 里一派生机勃勃的景象。师点评： 短短的习作片段介绍了许多景物，如各色的花、调皮的小草、长枝的杨柳、 唱歌的小鸟等，这田野里真是风光无限。3.再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？(1) 讨论发现： 这些语段语句优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，既生动 形象地描写出景物的特点，又增添了文章语言的韵律美，给读者留下了深刻的印象。(2)我们知道了可以运用一些修辞手法来描写景物，可以突出景物特点，使文章语 言优美，那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧。生习作片段：生 1： 春天的校园生机勃勃。教室前的花坛里，小草悄悄地探出了头，迎春花吹起 了金色的小喇叭。操场四周的柳树都冒出了嫩芽，远远望去，美丽极了。生 2： 树林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，粗壮的 大树，你撑开一把巨伞，是要为我遮阳吗？你好，美丽的蝴蝶，你在花丛中翩翩起舞， 是要向我展示你美妙的舞姿吗？你好，可爱的花朵，你穿着漂亮的舞裙，是要向我展示 你的容貌吗？你好，勤劳的蜜蜂，你小小的身影，让整片森林充满生机，变得更加美丽。小结： 这些作文片段，抓住特点，运用比喻、拟人等修辞手法，那灵动美妙的诗一 般的语言便汩汩流出，这样的习作怎不令我们怦然心动、拍案叫绝呢？4.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。语段一： 清平乐 村居下片大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。语段二：乡下人家第 5 自然段若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景语段三：天窗第 6 自然段晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩(1)讨论发现：这些语句中写了一些人物活动，作者通过写一些趣事来表达丰富的 情感。(2) 我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感， 写“乐园” 这样题目的作文，那有乐趣的事当然是少不了的。先来小试身手吧！生习作片段：我的乐园在菜地里。清晨，当大地刚刚苏醒过来时，菜园里便飘荡着我朗朗的读书 声，素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑，和风轻拂我的脸颊，朝阳给我披上了红装，一切的 一切，都使我感到愉快，心里高兴，读书声自然也大了，声音流进蔬菜的清香里。当妈 妈叫我吃饭时，看着自己又背了一篇课文，脑子里又充实了不少知识，心中便会有一种 说不出的高兴。师点评： 写“我”在菜地里读书。能在菜地愉快地读书，这样的菜地怎会不是“我” 的乐园呢？四、填写表格，完成习作过渡： 通过研读我们学过的第一单元课文，结合我们自己的小练笔，同学们是不是 具体知道了一些习作的技法？看来好多同学已经要跃跃欲试了。不急！为了让我们做到 更加地胸有成竹、有条不紊，我们还可以在习作之前拟一个表格式的提纲。同学们可以照此试一试。村 头 小 河 草地上有绿草、野 放风筝、看天空中 在大自然中自由边的草地 花、 昆虫、 鹅群 变化的晚霞 玩耍， 多么快乐！五、点评习作，修改誊写1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。预设： 教师有意识地选用一些存在明显问题的习作， 这样的作文修改起来更有意义。 修改要点： 错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征。 2.学生自己尝试修改习作。修改标准： (1)没有错别字；(2)标点符号运用准确；(3)语句通顺；(4)表 达有序；(5)抓住景物特征；(6)文章有情感；(7)书写整洁。3.小组交流习作，互助修改。4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。我的乐园每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我家 旁边的一个工地。 工地的面积并不算大，可那里花草可不少。在 那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能 长 2030 厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白 色液体渗出；还有一种叫作“三叶草”的植物，高 两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立 刻会感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”；另 外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果 子上也满是又尖又弯的钩子，我叫它“奇怪的荆 棘”那里不仅是植物的天堂，还是动物的乐园。在 那些“奇怪的荆棘”形成的“树林”里，有一些棕 色的螳螂，有我一根手指那么长，扑腾着翅膀，挥 舞着“镰刀”，一副张牙舞爪的样子；里面还有许句段赏析开门见山，点明 “我”的乐园是“我家旁 边的一个工地”。介绍乐园里的花 和草，突出景物的特征， 让人感到有趣。吓得他失声惊叫，只好出来；第二个人躲在一辆汽 车旁边，结果汽车的司机在里面睡醒后，直接把汽 车开走了，致使他一脸惊慌地暴露在我们眼前；第 三个躲在一排电动车里， 但一不小心触动了报警器， 被逮了个正着。 这就是我的乐园，在这里有我太多的美好回忆和快乐。我爱我的乐园！ 写“我们”在里面捉迷藏， 这是趣事， 让人捧腹大笑。结尾与开头呼应，又点明了主题。总评： 这是一篇挺有趣的作文，作者的写作思路十分清晰：先写乐园里有着蓬勃的 生机，一些植物在那里生长着；再写那里也是动物的乐园，螳螂、蚂蚱还有蝗虫，自得 其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏，却写得别有趣味，读 来让人忍俊不禁。整篇作文很规范，中间的几个段落过渡自然，体现了作者良好的写作 能力。5. 引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。本单元的习作主题是“我的乐园”，乐园，我们每个人都有。所以这个作文话题， 同学们熟悉，也有话可说。当然要想流利写出，突出乐园之“乐”的特点，也不是一件 易事。这里关键是让同学们掌握一些写作的技法，怎样来实现呢？首先，在课堂上以一些小活动的形式，让同学们找到自己的乐园，激起他们写作的 兴趣和欲望。然后再次重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。课文的作者都 是文学大家，他们写乡村、写天窗、写春天，不正是写他们眼里和心中的乐园吗？他们 运用的写作技巧便是可以让学生借鉴。于是一边研读一边发现，总结写作的手法，一边 练笔点评。这样掌握和运用写作技法就显得具体有效，而不是让学生被动接受。此外，还教同学们运用表格形式拟写提纲，使得写乐园更胸有成竹。最后评议修改，使得本次习作圆满完成。