《赵州桥》教案10篇(1).docx

赵州桥教案 10 篇赵州桥教案 篇 1教学目标 :1、 学会本课 15 个生字，正确读写并理解 16 个新词语。2、 照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。3、 能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计， 在建桥史上是一个创举， 为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点 :1、 能正确概括各段的段落大意。2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点 :对_段意的概括。教学目标 :1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程 :一、谈话引入课题1、 你们看见过哪些桥?2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高 大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了 课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文1、 教师布置自学要求 :(1) 看清生字，会读生字。(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。(3) 了解课文大意。2、 学生自学，教师巡堂3、 检查自学情况(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。三、初读课文，理清_层次1、 自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容?3、 学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、 完成课堂作业 本中的第 1、 2 小题2 、 正确、流利地朗读课文。全文约： 1261 字，阅读时间： 115 秒。赵州桥教案 篇 2一、字词教学，重点突出。对于三年级的学生， 生字教学不再是教学的重点。 杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读， 然后对该词语进行领读， 以达到以点盖面的作用。 特别是针对多音字 “爪”的正音， 课文中有一个词语是 “前爪”(qinzho)，而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生， “张牙舞爪”也读“zho”，从课内到课外，起到举一反三的效果。二、教师语言具有导向性。在语文课堂上， 对教师的语言要求极高， 因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。 杨老师的语言有了很大的进步， 面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了， 杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说： “听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。 你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。还有在第二段的学习中， 杨老师依然用她具有导向性的语言回应着 学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。师：你从数字上看出了它的雄伟。生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么 长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横 跨在三十七米多宽的河面上。师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟， 而杨老师毫不累赘的话 语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文， 为杨老师这样的教学机智 而喝彩。三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。李春在设计整座桥时， 为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？ 这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代 教学手段， 出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的 图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于 直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。生 1： 这样的设计很巧妙， 发大水的时候水可以从四个小桥洞流出， 桥就不会被冲坏了。生 2 ：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量， 节省了石料。生 3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就 小了。全文约： 1270 字，阅读时间： 115 秒。赵州桥教案 篇 3教学目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧 和才干，增强民族自豪感教学重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪 感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：课件教学过程：一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文1 、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。2 、交流汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.雄伟坚固的桥。 引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示 意图来加以说明。c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演 一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。3 、上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且” 连起来说一说。4 、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。5 、熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。三、拓展活动1 、交流有关桥梁的资料。2 、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习1 、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。2 、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。五、作业设计抄写第三自然段板书设计：赵州桥时间： 1300 多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固(设计独特)：长 宽大桥洞 小桥洞历史遗产特点有的互相缠绕美观(精美图案) 有的回首遥望有的双龙戏珠全文约： 1256 字，阅读时间： 114 秒。赵州桥教案 篇 4教学目标：1有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体 会作者是怎样把这些特点写清楚的。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥， 感受我国古代劳动人民的智 慧。教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话 把内容写清楚的。教学难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：1.PPT 课件2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。教学过程：一 .音乐导入播放歌曲赵州桥回顾旧知二. 出示学习目标1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特 点写清楚的。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥， 感受我国古代劳动人民的智 慧.三.细读课文，深入学习.(一)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.出示自学提示?用自己喜欢的方式读第二自然段， 想一想： 这段话让你感受到赵州 桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。1、学生自学2、指名反馈(雄伟、坚固)师： 作者看到这样雄伟、 坚固的赵州桥忍不住发出赞叹： 这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？ 出示自学提示?继续思考：.这种设计指什么？有什么好处？.为什么说是创 举？(同学们在文中找一找，读一读)1、学生思考2、汇报交流3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。(二)学习第三自然段，感受赵州桥的美观.出示自学提示小组学习并交流:本段是围绕哪句话写的？这段话主要写了赵 州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。1、小组合作学习2、 学生汇报交流师： 本段第一句话既说上文部分内容又说下文， 像一座桥梁把上下 文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。3、练习用“有的 .有的.还有的. ”说话。(想象龙还会有哪些姿态)4 、指导朗读，体会赵州桥的美观。5、借助画面试着背诵。( 有的.有的.还有的.真像活了一样。)(三)学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.师 : 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该 赞美谁呢？张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。 李四 ： 我来当导游解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。1、教师示范2、指名解说五 . 拓展延伸出示课件(长城、故宫、鸟巢)六布置作业1 、背诵自己喜欢的段落。2、学习 _ 围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校 真美丽！”全文约： 1593 字，阅读时间： 144 秒。赵州桥教案 篇 5教学目标1 、正确、流利地朗读课文。2 、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。3 、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点学习围绕一个意思写一段话。教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥， 又领略过高端、大气、 上档次，具有现代元素的桥。 (边说边出示幻灯片)今天老师就带大家 一起欣赏一座跨越千年历史， 历经无数风吹雨打， 而安然无恙的屹立在 河北省赵县洨河赵州桥。(板出课题)二、教学过程(一)整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。 (雄伟、坚固、美观)(二)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。 1、 你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟， 请大声读一读这一段。 具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。2 、找生读，并且出示课件，帮助理解。3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这 是什么说明方法吗？ (列数字， 好处是能够直观的感受到赵州桥的长与 宽。)过渡语言：这座长 50 多米，宽 9 米多，全部用石头砌成，没有桥 墩， 横跨在 37 米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥， 让我们感受到了它的雄伟坚固。 补充资料出示幻灯片。(三)赵州桥为什么如此坚固呢？(出示幻灯片)理解“创举”(古人聪明)(四)学习美观。1、了解过渡句，起承上启下的作用。(前一句总结上文，下一句 引出下文)2 、从哪些语句感受到美观，画下来。3 、齐读，找生读。4 、结合图片背诵。5 、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。(五)学习第一自然段。正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。 默读第一自然段完成幻灯片用练习。赵州桥世界上享有如此高的地位， 离不开古人的创新精神与精湛的 雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后 一自然段吧！三、课外拓展1、同学们， 你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”， 你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？(出示幻灯片)四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮 在空中； 有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着； 还有的像峰峦、 像河川、 像雄狮、 像奔马它们有时把天空点缀得很美丽， 有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大 雨倾盆。五、小练笔1 、秋天的庄稼美丽极了。2 、我的妹妹聪明可爱。六、板书设计11 赵州桥雄伟 坚固 智慧 才干美观教学反思：赵州桥是一篇说明文， _用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、 美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程当中， 我首先让学生总体感知课文内容， 从而再分步带 领学生欣赏赵州桥的特点。 关于在介绍赵州桥的长及宽时， 利用学生生 活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种 直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。学生对文本的理解离不开大量的阅读， 在授课过程中， 我力求让学 生多读， 如学生单独读， 齐读， 老师范读， 做到： 读中悟情， 读中悟境， 读中悟意，读是理解的基础。针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升 自己！全文约： 1997 字，阅读时间： 181 秒。赵州桥教案 篇 6学习目标：1、 认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参加、雄 伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏 板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产” 等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作 者表达方法。教学准备：了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神 话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？2 、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥， 介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1生字词 。A 指名按自然段读课文，并注意纠正读音，B 分析字形结构，注意书写规范。C 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|” 部。D 区别形近字，口头组词巩固。跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )抵( ) 爪( )垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )底( ) 瓜( )2 读课文。3 想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题： “为什么说“赵 州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地 学习每一个自然段。三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2 小组讨论交流。3 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点， 设计者， 建造的年代， 还告诉赵州桥是世界闻名的， 板书： 世界闻名) 。4 理解“世界闻名”。四、学习第 4 自然段。1齐读第 4 自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智 慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业1 、抄写本课词语。2 、读熟课文。第二课时教学目的：通过体会重点词句， 理解课文内容， 使学生了解我国劳动人民的智 慧和才干，从而增强民族自豪感。教学过程：一、导入这节课， 我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥， 踏上 它宽阔的桥面，去欣赏这一座 1400 多年前的石拱桥。二、品读课文1 、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空： 赵州桥是一座( )的桥。 2 、交流汇报，感悟课文。(一)、品读：雄伟的桥(1)指名朗读第 2 自然段。(2)细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的 句子。拿起笔，边读边画出来。(3)交流。根据学生回答的情况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两 旁走人。A 指名读。B 用自己的话说说写了什么？ (是用具体数字写了桥的长度， 宽度， 用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、 宽度。 ) 板 书：雄伟桥长桥宽(4)让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)(二)、品读：坚固的桥。(1)赵州桥不但雄伟，而且还是一座( )的桥？(2)小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后 面几句话中去品读、感受他的坚固吗？(3)生自学。(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固？(生读 评价)(5)“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗？A 指名读句子。B 说说在设计上的特点。(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大 桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)C 朗读 (6)让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。 A 齐读.B 作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。 (创举)把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？(创新)C 为什么说是“创举”？D 练习用“既 又 ”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因 为有了这种设计，才让赵州桥屹立了 1400 多年而不倒，学到这里，我 真想说，赵州桥，真是一座( )的桥。(三)、品读：美观的桥。(1)我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感 受了他的( )(2)师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。(3)刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学 生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第 3 段。(4)想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什 么作用？(承上启下的过渡作用。)(5)默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再全文约： 2906 字，阅读时间： 264 秒。赵州桥教案 篇 7一、教学目标：1 、知识与技能：(1)认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个 字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。(3)积累课文中生动的语句。2 、过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。3 、情感态度与价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧 和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写 14 个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪 感。四、课前准备：多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府 决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招 标， 石匠李春设计了方案被采用了。 想知道李春的设计方案吗？读读课 文就清楚了。板书课题。齐读课题。二、初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。 用生字卡片抽读生字词， 再让学生选读自己读得最好 的语句和段落。三、自主感悟用自己喜欢的方式读课文， 边读边想： 李春设计的赵州桥是怎样 的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A 、画一画赵州桥的结构示意图。B 、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C 、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。12下一页教案人教版三年级语文上册赵州桥教案，来自网！通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。A 、分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 b 、学生写字。 C 、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、小结 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业1 、有兴趣的，可完成课件选做题。2 、摘抄第三自然段生动的词句。3 、背诵文中自己喜欢的部分。板书设计：美观雄伟坚固赵州桥劳动人民的智慧和才干全文约： 2004 字，阅读时间： 181 秒。赵州桥教案 篇 8教学目标：1、学会本课 11 个生字，能正确读写并理解 13 个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相似的关联词“不但还”“不仅而且”等。 3 、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4 、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。_6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的 探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥相关资料(校园网资源库)绍兴石桥资料(绍兴网)赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪 些？比比谁说得多。(长城、故宫、布达拉宫)赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题)，它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字发现错误 将自己出错的字正确书写在黑板上 教师指导 读记 酬情抄写 2 、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ 由“重点句”导入“重点词”4 、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1 、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一 致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2 、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1 、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2 、选择一个自然段熟读成诵。3 、收集赵州桥的相关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。3 、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源， 选绍兴的一座桥， 制作图文并茂的卡片 以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、交流卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。全文约： 1598 字，阅读时间： 145 秒。赵州桥教案 篇 9教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 19 课 教学目标1 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、 “设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词 语和句子； 了解句与句的联系， 弄懂每个自然段的意思； 进行朗读训练。3从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计 上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课 文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没 有北京故宫的金碧辉煌， 但它却是世界建桥史上的一大奇迹， 因为它凝 结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。(板书课题)2结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的 词语也认识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1 读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、 设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。2 齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。(指名读课文)2 生汇报。四、品读课文感悟文本1通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导 感情朗读。2 赵州桥是一座非常雄伟的桥。(1) “桥长 50 多米， 有 9 米多宽横跨在30 多米宽的河面上。 ” 能体会到这些数字传递给我们的信息。 文中列举了这么多数字， 为我们 展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)(2)通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的 方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。3 赵州桥是一座坚固的桥。(1)它不易被冲毁，这与它的设计有关。(指名读相关语句)(2)结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右 各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这 样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。)(3)这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？(创举) 理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是 第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年， 仍完好地横跨在河面上， 这就 是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。 (指 名读)4 赵州桥是一座美观的桥。(1)作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句 的优点。(因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。)(2)用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常 重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。(3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象， 看看还能体会到什么？(感觉这些龙像真的一样)带着理解，边读边想 象。把静态的都写活了，多令人想象。(4)我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。 (欣赏图片)(5)图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。 (指导背诵)5一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不 就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。 (齐读)五、指导书写规范笔画1 回读要写的生字。2 记忆字形。3 重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1 把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。2 背诵自己喜欢的部分。3通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下 节交流。全文约： 2131 字，阅读时间： 193 秒。赵州桥教案 篇 10一、素质教育目标(一)知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、 “石匠”、 “世界闻名”、 “设 计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。(二)能力训练点理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句 子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。(三)德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义， 体会我国 劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点及解决办法(一)重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。(二)解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课 文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排2 课时。四、学生活动设计预习课文， 自学生字词， 自学课文片断， 小组讨