《赵州桥》教案10篇(1).docx

《赵州桥》教案 10 篇

《赵州桥》教案 篇 1

教学目标 :
1、 学会本课 15 个生字，正确读写并理解 16 个新词语。
2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、 能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。
4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它
的设计， 在建桥史上是一个创举， 为我国古代劳动人民的智慧和才干而
骄傲。
教学重点 :
1、 能正确概括各段的段落大意。
2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点 :
对__段意的概括。

教学目标 :
1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程 :
一、谈话引入课题
1、 你们看见过哪些桥?
2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高 大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了 课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文
1、 教师布置自学要求 :
(1) 看清生字，会读生字。

(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、 学生自学，教师巡堂
3、 检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文，理清__层次

1、 自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容?
3、 学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、 完成课堂作业 本中的第 1、 2 小题

2 、 正确、流利地朗读课文。

全文约： 1261 字，阅读时间： 115 秒。

《赵州桥》教案 篇 2

一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生， 生字教学不再是教学的重点。 杨老师在学生初
读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让
学生说说哪个词语比较难读， 然后对该词语进行领读， 以达到以点盖面
的作用。 特别是针对多音字 “爪”的正音， 课文中有一个词语是 “前爪”
(qiánzhǎo)，而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老

师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有
助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生， “张牙
舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上， 对教师的语言要求极高， 因为教师语言的导向性直
接影响学生的答题方向和准确性。 杨老师的语言有了很大的进步， 面对
学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从
读中知道了赵州桥已有一千三百多年了， 杨老师马上说“你知道了它的
历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了
它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，
杨老师便说： “听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻
名的石拱桥了。 你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水

平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
还有在第二段的学习中， 杨老师依然用她具有导向性的语言回应着 学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——
生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。
师：你从数字上看出了它的雄伟。
生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么 长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横 跨在三十七米多宽的河面上。
师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。
这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟， 而杨老师毫不累赘的话 语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文， 为杨老师这样的教学机智 而喝彩。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时， 为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？ 这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代 教学手段， 出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的 图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于 直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生 1： 这样的设计很巧妙， 发大水的时候水可以从四个小桥洞流出， 桥就不会被冲坏了。
生 2 ：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量， 节省了石料。

生 3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就 小了。
全文约： 1270 字，阅读时间： 115 秒。

《赵州桥》教案 篇 3

教学目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧 和才干，增强民族自豪感
教学重点：
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪 感
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1 、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。
2 、交流汇报，感悟课文。
a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b.雄伟坚固的桥。 引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示 意图来加以说明。
c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演 一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3 、上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……” 连起来说一说。
4 、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5 、熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1 、交流有关桥梁的资料。
2 、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1 、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2 、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业设计
抄写第三自然段
板书设计：

赵州桥
时间： 1300 多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固(设计独特)：长 宽
大桥洞 小桥洞
历史遗产
特点
有的互相缠绕
美观(精美图案) 有的回首遥望
有的双龙戏珠

全文约： 1256 字，阅读时间： 114 秒。

《赵州桥》教案 篇 4

教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体 会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥， 感受我国古代劳动人民的智 慧。
教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话 把内容写清楚的。

教学难点：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学准备：
1.PPT 课件
2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。
教学过程：
一 .音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二. 出示学习目标
1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特 点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥， 感受我国古代劳动人民的智 慧.
三.细读课文，深入学习.
(一)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.
出示自学提示?
用自己喜欢的方式读第二自然段， 想一想： 这段话让你感受到赵州 桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈(雄伟、坚固)

师： 作者看到这样雄伟、 坚固的赵州桥忍不住发出赞叹： 这种设计，

在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？ 出示自学提示?
继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创 举？(同学们在文中找一找，读一读)
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方
法。
(二)学习第三自然段，感受赵州桥的美观.
出示自学提示
小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵 州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、 学生汇报交流
师： 本段第一句话既说上文部分内容又说下文， 像一座桥梁把上下 文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的 ........有的.......还有的......... ”说话。
(想象龙还会有哪些姿态)

4 、指导朗读，体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。( 有的........有的.......还有

的.........真像活了一样。)
(三)学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.

师 : 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该 赞美谁呢？
张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。 李四 ： 我来当导游
解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五 . 拓展延伸
出示课件(长城、故宫、鸟巢)
六．布置作业
1 、背诵自己喜欢的段落。
2、学习 __ 围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校 真美丽！”
全文约： 1593 字，阅读时间： 144 秒。

《赵州桥》教案 篇 5

教学目标
1 、正确、流利地朗读课文。
2 、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。
3 、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点
学习围绕一个意思写一段话。

教学准备：
课件
教学课时：
第二课时
一、谈话导入
我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥， 又领略过高端、大气、 上档次，具有现代元素的桥。 (边说边出示幻灯片)今天老师就带大家 一起欣赏一座跨越千年历史， 历经无数风吹雨打， 而安然无恙的屹立在 河北省赵县洨河赵州桥。(板出课题)
二、教学过程
(一)整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。 (雄伟、坚固、美观)
(二)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。 1、 你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟， 请大声读一读这一段。 具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。
2 、找生读，并且出示课件，帮助理解。
3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这 是什么说明方法吗？ (列数字， 好处是能够直观的感受到赵州桥的长与 宽。)
过渡语言：这座长 50 多米，宽 9 米多，全部用石头砌成，没有桥 墩， 横跨在 37 米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥， 让我们感受到了它的雄伟坚固。 [补充资料]出示幻灯片。

(三)赵州桥为什么如此坚固呢？(出示幻灯片)
理解“创举”(古人聪明)

(四)学习美观。

1、了解过渡句，起承上启下的作用。(前一句总结上文，下一句 引出下文)
2 、从哪些语句感受到美观，画下来。
3 、齐读，找生读。
4 、结合图片背诵。
5 、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。
(五)学习第一自然段。

正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。 默读第一自然段完成幻灯片用练习。
赵州桥世界上享有如此高的地位， 离不开古人的创新精神与精湛的 雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后 一自然段吧！
三、课外拓展
1、同学们， 你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”， 你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？(出示幻灯片)
四、学习围绕一个意思写一句话
天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮 在空中； 有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着； 还有的像峰峦、 像河川、 像雄狮、 像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽， 有时又把天空笼罩

得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大 雨倾盆。
五、小练笔
1 、秋天的庄稼美丽极了。
2 、我的妹妹聪明可爱。
六、板书设计
11 赵州桥
雄伟 坚固
→ 智慧
→ 才干
美观
教学反思：
赵州桥是一篇说明文， __用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、 美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程当中， 我首先让学生总体感知课文内容， 从而再分步带 领学生欣赏赵州桥的特点。 关于在介绍赵州桥的长及宽时， 利用学生生 活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种 直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。
学生对文本的理解离不开大量的阅读， 在授课过程中， 我力求让学 生多读， 如学生单独读， 齐读， 老师范读， 做到： 读中悟情， 读中悟境， 读中悟意，读是理解的基础。
针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，

从而达到读写结合。
经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升 自己！
全文约： 1997 字，阅读时间： 181 秒。

《赵州桥》教案 篇 6

学习目标：
1、 认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参加、雄 伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏 板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产” 等词语。
2、 有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。
3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作 者表达方法。
教学准备：
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时
教学目标：
初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词

义。
教学过程：
一、导入：
1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神 话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？
2 、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥， 介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1．生字词 。
A 指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
B 分析字形结构，注意书写规范。
C 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|” 部。
D 区别形近字，口头组词巩固。
跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )抵( ) 爪( )

垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )底( ) 瓜( )

2 ．读课文。
3． 想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题： “为什么说“赵 州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地 学习每一个自然段。
三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计
1．自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

2 ．小组讨论交流。
3 ．小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点， 设计者， 建造的年代， 还告诉赵州桥是世界闻名的， 板书： 世界闻名) 。
4 ．理解“世界闻名”。
四、学习第 4 自然段。
1．齐读第 4 自然段
2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是
我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智 慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业
1 、抄写本课词语。
2 、读熟课文。
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句， 理解课文内容， 使学生了解我国劳动人民的智 慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：
一、导入

这节课， 我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥， 踏上 它宽阔的桥面，去欣赏这一座 1400 多年前的石拱桥。
二、品读课文
1 、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空： 赵州桥是一座( )的桥。 }
2 、交流汇报，感悟课文。
(一)、品读：雄伟的桥

(1)指名朗读第 2 自然段。

(2)细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的 句子。拿起笔，边读边画出来。
(3)交流。根据学生回答的情况出示：

写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两 旁走人。
A 指名读。
B 用自己的话说说写了什么？ (是用具体数字写了桥的长度， 宽度， 用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、 宽度。 ) [板 书：雄伟桥长桥宽]
(4)让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)

(二)、品读：坚固的桥。

(1)赵州桥不但雄伟，而且还是一座( )的桥？

(2)小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了

朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后 面几句话中去品读、感受他的坚固吗？
(3)生自学。

(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固？(生读 评价)

(5)“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。(课件)你能用

书上的语言来介绍吗？
A 指名读句子。
B 说说在设计上的特点。(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大 桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
C 朗读 (6)让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。 A 齐读.
B 作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。 (创举)把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？(创新)
C 为什么说是“创举”？
D 练习用“既 ……又 ……”说话
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因 为有了这种设计，才让赵州桥屹立了 1400 多年而不倒，学到这里，我 真想说，赵州桥，真是一座( )的桥。
(三)、品读：美观的桥。

(1)我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感 受了他的( )

(2)师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

(3)刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学 生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第 3 段。
(4)想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什 么作用？(承上启下的过渡作用。)
(5)默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再

全文约： 2906 字，阅读时间： 264 秒。

《赵州桥》教案 篇 7

一、教学目标：
1 、知识与技能：
(1)认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个 字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(3)积累课文中生动的语句。

2 、过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
3 、情感态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧 和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写 14 个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的

特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪 感。
四、课前准备：
①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资

料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府 决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招 标， 石匠李春设计了方案被采用了。 想知道李春的设计方案吗？读读课 文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。 用生字卡片抽读生字词， 再让学生选读自己读得最好 的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文， 边读边想： 李春设计的赵州桥是怎样 的？
②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A 、画一画赵州桥的结构示意图。
B 、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C 、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。

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教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A 、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪 b 、学生写字。 C 、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 ①听写词语。 听写后，同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 ①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、小结 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业

1 、有兴趣的，可完成课件选做题。
2 、摘抄第三自然段生动的词句。
3 、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计：
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干

全文约： 2004 字，阅读时间： 181 秒。

《赵州桥》教案 篇 8

教学目标：
1、学会本课 11 个生字，能正确读写并理解 13 个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的
关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。 3 、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4 、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它
的设计和建造是建桥史上一个创举。
__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的 探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：

赵州桥相关资料(校园网资源库)
绍兴石桥资料(绍兴网)

赵州桥简图一人一张
教学设计流程：
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪 些？比比谁说得多。
(长城、故宫、布达拉宫……)

赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题)，它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
三、组织交流，字词点拔
1、听写生字→发现错误 →将自己出错的字正确书写在黑板上 →教
师指导 →读记 →酬情抄写 2 、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
—— 由“重点句”导入
“重点词”
4 、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词
1 、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一 致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2 、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界闻名
创举
美观
宝贵
五、精选练习，巩固字词
1 、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2 、选择一个自然段熟读成诵。
3 、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台

讲解，交流。
3 、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源， 选绍兴的一座桥， 制作图文并茂的卡片 以备展示。
七、听写词语，选择造句
八、再读课文，背诵片断
九、交流卡片，展示评优
十、作业
指导，完成习题
重点：关联词：不但……而且……
十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

全文约： 1598 字，阅读时间： 145 秒。

《赵州桥》教案 篇 9

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 19 课 教学目标
1 ．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、 “设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2．理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词 语和句子； 了解句与句的联系， 弄懂每个自然段的意思； 进行朗读训练。
3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会

我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点
能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计 上的特点。
教学难点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学用具
课件
教学过程
一、谈话导入
1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课 文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没 有北京故宫的金碧辉煌， 但它却是世界建桥史上的一大奇迹， 因为它凝 结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。(板书课题)
2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的 词语也认识了吧，我们再来共同学习。
二、检查字词
1 ．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、 设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。
2 ．齐读词语。
三、初读课文整体感知
1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结

晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。(指名读课文)

2 ．生汇报。
四、品读课文感悟文本
1．通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导 感情朗读。
2 ．赵州桥是一座非常雄伟的桥。
(1) “桥长 50 多米， 有 9 米多宽……横跨在30 多米宽的河面上。 ” 能体会到这些数字传递给我们的信息。 文中列举了这么多数字， 为我们 展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)
(2)通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的 方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。
3 ．赵州桥是一座坚固的桥。
(1)它不易被冲毁，这与它的设计有关。(指名读相关语句)

(2)结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右 各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这 样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。)
(3)这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？(创举) 理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是 第一座这样的桥。
我们的赵州桥经过了一千四百多年， 仍完好地横跨在河面上， 这就 是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。 (指 名读)

4 ．赵州桥是一座美观的桥。
(1)作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句 的优点。(因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。)
(2)用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常 重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。
(3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象， 看看还能体会到什么？(感觉这些龙像真的一样)带着理解，边读边想 象。把静态的都写活了，多令人想象。
(4)我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。 (欣赏图片)
(5)图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。 (指导背诵)
5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不 就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。 (齐读)
五、指导书写规范笔画
1 ．回读要写的生字。
2 ．记忆字形。
3 ．重点指导“横”和“举”两个字。
六、布置作业
1 ．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。
2 ．背诵自己喜欢的部分。

3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下 节交流。
全文约： 2131 字，阅读时间： 193 秒。

《赵州桥》教案 篇 10

一、素质教育目标
(一)知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、 “石匠”、 “世界闻名”、 “设 计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)能力训练点

理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句 子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
(三)德育渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义， 体会我国 劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
(一)重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
(二)解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课 文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排

2 课时。
四、学生活动设计
预习课文， 自学生字词， 自学课文片断， 小组讨