心理健康教育教案集锦6篇.pdf

心理健康教育教案集锦心理健康教育教案集锦 6 6 篇篇心理健康教育教案 篇 1教学目标：1、探究记忆的方法，并练习敏捷运用。2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。教学方法：嬉戏体验、商量等。教学预备：各种记忆的素材等。教学活动过程：一、热身活动，引入课题下面有三行数字，每行12 个，你可以任选一行，在30 分钟内读完，然后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。老师统计写对的人数，并填写对的同学沟通共享自己是如何记忆的？老师小结：从日常的学习和刚刚的竞赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能关心我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。二、创设情境，嬉戏悟法多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。老师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都隐藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。第 1 页第一关：趟过“记忆河”1、集体探究。“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必需记住下面的数字和词。多媒体课件呈现：电脑、马、学校、狗、1997、枪、大楼、草地、57、树、伴侣、23、玩具、生活。这么多词和数字好记吗？怎样能记住这么多词和数字，老师告知你一个好方法，把这些词、数字全部串起来。编一个形象的故事能关心你更好地记住这些材料，比一比，谁的故事更精彩同学自己编故事，点名汇报。生：沟通汇报。2、老师小结：假如把一些完全不相关联的材料用故事编起来，能关心我们更好地记忆。其次关：穿过“记忆林”1、合作探究。“记忆林”的守护精灵说：这里有三组数字，请用自己的方法记住这些数字。多媒体课件呈现：0564335、169815178、3.1415926请观看小组合作沟通，并商量快速记忆的方法。第 2 页师：老师教你们一个好方法，用谐音把这些数字组合成句子。能记得更快。2、同学组合句子，比比谁组合的句子更好玩。2、老师小结：真是一个好方法，将抽象的数字变成详细的句子，能显著提高记忆力第三关：爬上“记忆山”1、自主探究。记忆山的守护精灵要求我们：这里有一组图形，请你用好的方法记住它们。多媒体课件呈现：请观看小组合作沟通图中都有什么，并商量快速记忆的方法 2、老师小结：真是一个好方法，一观看，二分类，很快就能记住很多不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。三、总结提示，延长课堂6老师引导同学总结：今日的记忆王国之旅，我们探寻到了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等老师提示：记忆有法，但无定法，盼望大家能奇妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得欢乐、轻松。最终，以一周朗朗伤口的儿歌，结束这节课的学习。多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒。第 3 页四、课后拓展。做课后拓展题。心理健康教育教案 篇 2教学目的：通过教学使同学熟悉到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成果。从各个方面培育同学良好的习惯。教学过程 1导入你们生活中、学习上常常有胜利和失败的时候，缘由是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以关心你获得胜利；没有好的习惯就可能影响你的学习成果。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今日就学习新的一课 学习要有好习惯。2学文明理1 老师通过放录音，讲档案馆里的故事，引导同学思索：佳佳在班上出了丑，究竟是谁的错？应当怎样做？可分组商量，然后找代表进行汇报。2老师按课文提示，关心同学明事理，让同学明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培育的。我们应当不断约束自己，养成好的习惯。3活动明理1演一演通过角色扮演，让同学产生不同的心情体验，从第 4 页而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个办事仔细的人，所以取得了好的效果，教育同学要向熊姐姐学习，做作业的时候仔细认真，不丢三落四，从小养成仔细负责的精神。熊妹妹是一个做事不仔细的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培育自己的好习惯，没有这种精神也不行。2填一填老师在黑板上写两段话，让同学读，并思索在空白处填上什么词语，才能使勉励子完好。目的是使同学记住，只有办事仔细才能有好结果。同学填空时，不拘于词语的精确，只要意思对就行。如：熊姐姐是一个办事仔细的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不仔细的人，但她能知错能改。4总结全课通过今日的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，学校生要留意培育良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。学会与人合作教学目的：教育同学懂得在集体生活中，与人合作是非常重要和必要的；教育同学懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导同学在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加开心。心理健康教育教案 篇 3活动目标：帮助幼儿学会共享。活动预备：录像机、木偶表演。第 5 页活动过程：1、演一演1看木偶表演小熊正在草地上放风筝，一不留意风筝挂在树上了，怎样也拉不下来，急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说：别焦急，我来帮助你。只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力往上一顶。哈哈！风筝飞起来了，小熊真兴奋，对小羊说：感谢你，你真棒！小羊说：不用谢，上次我的风筝也挂在树上了，是爸爸教我这样做的 quot；哈哈！原先是这样！他们兴奋地笑了。商量：小羊用什么方法帮助了小熊它为什么会胜利呢2看录像元元正在仔细地看图书，可能是画中的故事太精彩了，他兴奋的又蹦又跳，一不留意把图书撕破了。他很焦急。旁边的小刚观察了，对元元说：别焦急，我来帮助你。只见小刚从小筐中取出了便利胶和小剪刀，又找来了一张白纸。他用剪刀剪了一小块纸，抹上了便利胶，留意翼翼地把图书粘贴好。元元对小刚说：你真能干，感谢你！小刚说：不用谢！你下次也能够这样做。商量：小刚用什么方法帮助元元的元元心里会有什么感觉？2、说一说1小红不爱吃青菜，你有什么方法帮助她吗第 6 页2洋洋不会拍皮球，你有什么方法帮助他吗3涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么方法帮助他吗4有个小伴侣不爱睡午觉。你会怎样帮他心理健康教育教案 篇 4“心理健康教育”主题班会课题：男女两性的智力特点【教学目的】引导同学熟悉到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的缘由【教学过程】活动一：同学以自身的实际状况，来谈谈在学校与学校阶段班级、班级及自己的成果与分布状况男生、女生。活动二：引导同学自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出肯定的差异，如女性的语言力量赛过男性，而男性在立意新颖，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于规律思维。活动三：先调查同学，让说产生男女两性智力差异的心理及生理缘由:1、心理缘由：女性的语言力量比男性进展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言力量、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、规律思维方面转化，而这时的智力测验内容多第 7 页集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。很多女孩在学习内容发生转变时，未能准时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成果不佳。2、生理缘由：男性染色体比 X 染色体要短，所携带的基因数也大大少于 X 染色体，故患遗传病的男性肯定多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。活动四：商量影响智力进展的因素有哪些呢？缘由：1、父母对男孩、女孩的不同期望。2、社会对男女形成的一套刻板印象。3、个人的意志努力。活动五：讲故事 老师激励同学，个人努力的没有性别差异！心理健康教育教案 篇 5一、引出话题：一引入：播放歌曲真心英雄 呈现名人拼搏图片师：同学们你们知道刚刚听的是什么歌曲吗？学：知道啊，是真心英雄。师：你们喜爱这首歌吗？学：喜爱。师：好的，听过这首歌再结合刚刚播放的图片，我请几位同学谈一谈，看过这段影音视频材料后有什么感想。第 8 页同学甲：名人的胜利也是来之不易的。同学乙：胜利路上会有许多困难，我们只有战胜困难才会最终取得成功。同学丙：我们生活在世界上就肯定会遇到挫折，我们要敢于面对这些困难，不要被困难吓倒。二引出主题：师：刚刚几位同学都谈了自己的感受，说的都特别的好，要想胜利必需努力拼搏，只有战胜困难和挫折才会成功。就像这首歌中所唱的那样：不经受风雨，怎能见彩虹。同样对于刚刚进入高中的你们，四周的同学是全新的面貌，他们有不同的气质和性格；文化课的门类增多了，课本加厚了；并且住进了集体宿舍，生活没有父母的照料等等。高中环境的这些改变让你们适应起来确定会遇到一些困难，我们这节课就来谈谈怎样才能更好的尽快适应高中生活。三填写适应困难卡：师：升入高中后你们的生活发生了一系列的改变，面对这些改变你们有什么样的心理感觉哪？高中的环境你们哪些能够适应？哪些难于适应？下面请你们写下来填到适应困难卡上，写下来后你们小组首先沟通商量，然后选出有代表性的适应问题，我请同学来读一下。适应困难卡：升入高中后我能适应：升入高中后我不能适应：学：好同学开头商量第 9 页师：同学们已经商量完了，下面我首先请各组代表谈一下你们小组同学升入高中后面对的适应困难。同学甲：我能适应学校的环境，但是不能适应的是有许多同学不熟悉，和他们在一起很拘谨，在宿舍常常要值日，还要自己洗衣服。同学乙：我能适应餐厅的伙食，但是不能适应的是时间太少了，没有和同学沟通的机会，还有就是升入高一后，新开设了许多学科，功课太多。同学丙：我能适应高一老师的授课方式，但是不能适应的是学习压力大，感觉自己如今学习不如学校时优秀，宿舍的同学太多，有点吵。师：刚刚同学们都说一下升入高中后消失的适应困难，总结起来主要有以下几点：1人际适应困难 2学业适应困难3寄宿适应困难二、人际适应困难的应对：一案例分析：师：谈起人际适应啊，曾经有位同学这么对我说：他说升入高中后面对新学校、新老师、新同学他感到很紧急，不知如何是好，老师让每个人作自我介绍，当轮到他时，他却紧急得一句话也说不出来，手心直冒汗，当时的场面特别尴尬，自从这次以后，他不敢和同学们一起说话，一想起这件事内心就很紧急很可怕，课堂上也不能集中留意听讲。同学们针对这位同学遇到的人际适应困难你们说该怎么办啊？同学甲：多和同学沟通，过一段时间大家比较熟后就好了。第 10 页同学乙：不能总是回忆以前的事情，让自己开朗一点，大方一点。同学丙：学会和同学相处，提高交往技能。二人名复印机嬉戏：师：好，针对同学们谈到的方法，我们来做一个人名复印机的嬉戏。嬉戏的规章是这样的：全班同学分N 个小组，每个小组7 位同学，这7 位同学站成一排，从第一位同学开头做自我介绍，内容包括姓名、爱好，其次位同学首先复述第一位同学的姓名和爱好后再说自己的姓名和爱好，同样第三位同学也要首先说出前两位的同学的姓名和爱好后再说自己的姓名和爱好，以此类推，直至第 7 位同学正确无误的把前六位同学的姓名和爱好说出来，最终看那个小组用的时间最短。嬉戏开头学：好师：嬉戏做完了，我再请同学们写一下自己是如何做到和同学们自由沟通的。同学甲：做自我介绍时要布满自信，干大声说出自己的爱好和特长。同学乙：做自我介绍时要面带微笑，说话要温顺一点。同学丙：别人说话时自己认为对的时候要点头，适当的给别人一些反馈的看法。师：同学们说的很好，其实同学们日常的人际交往中只要保持一颗平常的心态，主动乐观的信念就可以了，我们越是可怕在别人面第 11 页前出丑、失态，就越简单紧急焦虑，说话语无伦次。三、学业适应困难的应对：一案例分析：师：在学校时，有些同学或许是一位学习出众的尖子生，而进而高中后，突然感觉四周高手如云，学习成果并不是那么优秀，于是感觉自己并不出众，为此而感到难过难受。同学们说说这些同学为什么会如此的苦痛？莫非是他们真的不如别人优秀吗？同学甲：到了高中后会有学习更好的同学，感觉学习压力大也正常啊。同学乙：高中原来课程就多了，所以学习起来确定会更吃力，只要明白高中和学校的是有区分的就行了。同学丙：他对自己的评价太低了，或许自己的学习成果并没有自己想想的那么差。师：对，他们在比较时犯了一个错误，那就是他们总是拿自己的弱项和别人的强项比，他们无意中把自己的期望看得太高，而自我评价又太低。我们提倡的比较是自己和自己比较，参照对象应当是自己。二学习打算表：师：好，下面每个同学填写一个自己本学期的学习打算，内容包括：如今自己的学习状况、盼望学期末到达的目标，自己应当如何努力。学习打算表：第 12 页 1、我如今的学习状况 2、我盼望学期末到达的目标 3、我要付出的努力是学：好的。师：同学们刚刚你们都写过自己的学习目标和打算了，然后把自己的学习打算拿给同桌看，你们拿到同桌的学习打算表后要在上面写一句激励的话语，如：你肯定能胜利或者你肯定会做到的，送给你的同桌好吗？学：好。四、寄宿适应困难应对：师：刘烨在学校时始终是在家居住的，升入高中后就开头寄宿在学校，学校的宿舍是8 个人一个屋，于是他就感觉人太多了，根本没有自己的私人空间，宿舍的同学也不留意卫生，脚很臭，他闻到就不舒适，并且晚上自己还想看会书，可是 10 点半就熄灯了。于是他感觉自己很难适应学校的寄宿生活。有的同学给他支了几招你们看看行不行？1 转变环境：给学校老师反映，要求特地给自己一个宿舍，并且晚上始终有电。2转变他人：让宿舍里全部的同学出去住。3转变自己：同学们：前两点都不行，只有学会转变自己。师：那好，我想问一下有哪位同学是在升入高中时才开头寄宿第 13 页的，请举手？学：我师：请你谈一谈他该怎么办？同学甲：他首先应当转变自己的心态，高中生大家都在一起也是很好的啊，大家聊谈天很喧闹的，而且每个人都有自己的生活习惯。同学乙：大家都是高中生了，应当自己学会洗衣服的，晚上放学后时间原来就很晚了，要放松一下，好好的休息，明天才有精神更好的学习啊。师：我下面再请在学校时就开头寄宿的同学谈谈这位同学该怎么办？同学甲：我是上学校时就开头和同学以及住学校宿舍的，感觉住在宿舍也挺好的啊。大家都住在一起要多沟通，互相谅解，这样才会相处的更开心啊。同学乙：在学校就是个集团的环境，我们要学会自己主动地适应，不要斤斤计较，要有一颗宽容的心。同学丙：寄宿在学校可以熬炼我们的自主力量，以后走向社会做事情就会顺当。师：同学都说得特别的好，我真为你们能想出这么多方法而感到兴奋，寄宿在学校可以熬炼我们的生活自理力量和处理问题的力量，我们每一个人都是属于一个集体，我们只有学会转变自己适应寄宿生活，才会为以后走向社会打下坚实的基础。五、结语：第 14 页师：今日这节课我们大家一起探讨沟通了高一同学在人际适应、学业适应和寄宿适应中的一些方法，有些方法特别的好。盼望你们能够真正的学会用这些方法去战胜自己学习和生活中的困难，尽早得适应高中生活，让你的高中在欢乐中渡过，最终顺当的考入抱负中的高校。最终我把阳光总在风雨后这首歌送给你们，让我们用这首歌来结束今日的学习吧。播放歌曲阳光总在风雨后。心理健康教育教案 篇 6设计意图心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难受和可怕等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于可怕这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子“要英勇”，而对于孩子为什么可怕，可怕时怎样做才可以让自己“不可怕”却少有关注。本次活动借助于绘本我好可怕中的小熊，告知孩子：每个人都会有可怕的心情，不要担忧，不要觉得难为情;鼓舞幼儿商量如何让自己远离可怕，从而关心他们学会化解这种心情，树立自信念。整个活动，我让孩子根据自身的阅历，说出可怕的感觉，并想出方法，让自己不再可怕，最终体验到“我不可怕”的胜利和欢乐。活动目标 1.知道可怕的感觉人人都会有。2.能够想方法消退可怕的心理，学会战胜可怕。第 15 页活动预备 1.绘本我好可怕。2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最可怕的事物或场景。活动过程 1.小熊的可怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多可怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜想。)活动实录：小熊来了。它很可怕。小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很可怕。小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很可怕。2.我的可怕有的宝宝把他们的可怕都画了下来，我们一起看看。假如有你画的可怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿商量。)你可怕的是什么?为什么会可怕?可怕的时候你心里是什么感觉呢?第 16 页活动实录：我可怕大灰狼，由于大灰狼会咬我们。可怕的时候很不舒适。还有谁也是可怕这种很厉害的动物的?活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。你怕火，为什么呀?活动实录：由于火会烧伤我们的。你们为什么可怕这些东西呢?(水、电、刀。)活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的;用剪刀时不留意会剪到手的;这是插座，有电。你可怕的又是什么呢?为什么?还有谁也是可怕这种很响的声音的?活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音;我怕的是气球爆炸的声音。看看他可怕的是什么?为什么?活动实录：打针，由于打针很疼。小结：每个人都会可怕。可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕时我会哭，我会躲起来。你喜爱这种可怕的感觉吗?3.我不可怕 (1)商量怎样才能让我们不可怕呢?(看图片，一一对应想方法。)动物：遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做呢?找警察帮助：躲起来;赶快跑回家。第 17 页水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，怎么做呢?当心点;不玩儿。声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢?捂上耳朵不听;让妈妈抱抱;搭积木不听。边说边进行记录。小结：遇到凶狠的动物时，我们司以离它远一点，爱护好自己;像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要当心使用哟!(2)情境表演你怕不怕打针呀?打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能由于可怕我们就不打针了呢?怎么做才能让自己不可怕呢?活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看;打针的时候我就趴在妈妈身上。我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们预备好了吗?小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的可怕，像打针我们是必需要战胜它。4.小熊不可怕你们都想到了好方法，变成英勇的孩子了，小熊有没有变得英勇呢?我们一起来看看小熊想到了什么方法。第 18 页活动实录：它抱了个小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看书。如今小熊脸上是什么表情呀?小熊很快乐，由于它知道可怕的时候该怎么做了!今日一下子面对那么多不熟悉的人，老师心里也有点可怕，你们情愿帮我变得英勇一些，一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗?评析：老师以弱者的姿势激起孩子们的士气，孩子们都主动与四周生疏的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的气氛中轻松结束。活动反思本次活动紧扣“我好可怕”“我不可怕”进行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道可怕的感觉人人都有，同时鼓舞孩子英勇地面对可怕和战胜可怕。为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的可怕中进行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如凶狠的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们可怕的内容进行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，鼓舞幼儿围绕生活阅历进行谈话;二是在查找战胜可怕的方法时便于幼儿有针对性地解决问题;三是引起幼儿心情体验和共鸣。在实施的过程中，孩子们能够主动主动地进行猜测和商量，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的协作，让孩子体验可怕的心情和战胜可怕后的胜利。在活动中，我着重让孩子多说说自己心第 19 页里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示可怕和兴奋，利用这两个表情激发幼儿要战胜可怕的爱好，让孩子通过看图示，知道当可怕时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么可怕了。在孩子们商量的过程中，我听到了许多答案：如有的孩子说遇到凶狠的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，使用时要很当心，还要提示妈妈当心一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的可怕，并想出适合的化解方法。在情境表演打针的过程中，有的孩子一开头就很英勇地站出来，有的孩子一开头不敢，在部分小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!这时候，刚开头退缩的孩子中也有的英勇地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。最终当我们的孩子主动与生疏的客人老师拥抱时，我看到了孩子们布满士气的一面，体验到了他们的欢乐的同时我也布满了欢乐。第 20 页