苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版].docx

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案5 篇模版第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元 元 角分第一课时：认识人民币教学内容：第 6667 页。教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识 1 元以内的人民币，掌握辨别人 民币的基本方法，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取 币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度， 以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 3.培养节约用钱和爱护人民 币的良好习惯。4.在认识小面额的人民币时向学生渗透中华人民共和国人民币 管理条例，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。教学 重点: 学生能正确辨认人民币 ,能认识人民币的单位元、角、分， 并能掌握 1 元=10 角， 1 角=10 分。教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。教学过程 (一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？ 生：人民币。师：今天，我们就一起来认识人民币。板书课题：认识人民币。你们都认识哪些人民币呢？ 生1：我认识100元的，(出示人民币) 生 2 ：我认识 50 元的，(出示人民币)生3：我认识 20 的，10元的，5元的，和1元的。(出示人民 币)生 4 ：我认识1角和5角的；(出示人民币)生 5 ：我认识2角和1分的。(出示人民币)生 6 ：我认识5分的和 2 分的。(出示人民币)师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研 究小面值的，大面值的我们下节课再研究。(出示，小面值人民币)(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不 会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区 分的，交流完以后，老师考考你们大家。 1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。 你们看看这张是多少面值的？(出示面值是1元的人民币)生：1元。师：你们是怎么知道的呢？生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。生2：上面有1元的拼音。师：拿出示面值是5角的人民币，那么这张是多少面值呢？你们 又是怎么知道的呢？(出示面值是 2 角的和 1 角的人民币呢？)生1：上 面有伍角两个字。生2：还有5角的拼音。生3：还有阿拉伯数字5。 2.德育教育师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉 字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左 下脚有一个点，你们知道它有什么用吗？(出示一元的纸币)生 1 ：我爸爸说这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个 点，就知道是1元钱了。师：说的太好了！有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能知 道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大 的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？生1：不能把它丢在地上乱踩。生2：不能在上面乱画。生3：不能乱花钱，要节约。师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。(三)实践活动 1.出示货架讲台上是一个大商店，老师演售货员，这里有很多优惠的物品， 小朋友们想不想买？生：想。师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组 买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老 师这里没有零钱找。 2.分组讨论想买什么? 师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？生1：我们组想买一支铅笔。铅笔的价格是 6 角5分，我给你一 张5角的，一张 1 角的，一张5分的。 3.法制教育其中一张 5 角的是破损的，渗透中华人民共和国人民币管理条 例第六条，任何单位和个人都应当爱好人民币。禁止损坏人民币和 妨碍人民币流通。生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元 5 角，我给你一 张纸币1元，一个硬币1元和一张 5 角的。4.元、角、分之间的进率师：刚才每个小组都买到了称心的商品。商店今天还推出了一种 优惠商品玩具熊，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。师：好，老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张1元的，还 有没有其他的付款方式？生1：老师，我给你 3 张 2 角的，7张1角的，一共1元。 师：我们一起来看看，对不对？一共是13 角。对吗？ 生1：不对，应该是10角才对。师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元10角。板书： 1元10角 那么你们知道2元等于多少角吗？生：20角。师：那 50角等于多少元呢？生： 50角等于 5 元。师：真聪明！我们知道了1元10角，你们猜一猜1角等于多 少分呢？生：1角10分板书：1角10分师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 5.法制教 育 渗透中华人民共和国人民币管理条例第四条，人民币的单位为 元，人民币辅币单位为角、分。 1 元等于 10 角， 1 角等于 10 分。人民 币依次面额支付。七、课堂小结师：小朋友们，我们今天这节课学了些什么知识？生1：认识了人民币。生2：要爱护人民币。生3：我知道了1元10角，1角10分 八.延伸师：小朋友们，在生活中，关于人民币有什么不懂的问题，你们 可以问老师。生 1 ：老师，我有一次去买东西，应该是 8 元钱，我给了他10元 钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一 定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！九.反思本节课精心设计了一个数学实践活动，让学生在取币、换币、付 币、找币等购物活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学 生高效地认识不同面值的人民币。善于联系学生已有的生活经验，如 利用已有知识和经验给钱币分类，创设能激活学生已有经验的情境。 通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式， 积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好 地体现了课程标准的新理念。第二篇：小学一年级数学认识人民币教案小学一年级数学教案 认识人民币教学设计一、教学内容：教材 45 页至 49 页，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进 关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角， 1 角10 分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：( 1 )单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表 示几角。( 2 )物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活 动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教学过程：1、创设情境，激发兴趣：( 1 )、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相 关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？(板书课题：认识人民币)( 2 )、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？( 3 )、出示第 3 幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”2、探究新知：( 1 )、我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币。(出示课件)( 1 )仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以 10 元为例。分别出示新版和旧版的 10 元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张 10 元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？区别纸币和硬币：以 5 角为例。分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两个 5 角的人民币有什么不同？出示 5 角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该 爱护它，不要故意损坏它。教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？( 2 )、学习例 1。( 1 )每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组 交流各自的分类方法。( 2 )教师展示：先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列)；在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。( 3 )说一说：还可以按什么分类？(质地，数的大小，新旧版)(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种 面值的人民币品种最多？那种最少？( 5 )说一说两种 10 元、 50 元、 100 元的人民币的币值是相同的 吗？它们的图案、颜色各有什么特征。( 6)说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做 成硬币。( 7 )观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做 样币，是不可以使用的？3、学习例 2。( 1 )师生做换钱游戏。教师出示一张 2 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 2 角币，应用几个？教师出示一张 5 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 5 角币， 应用几个？学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。( 2 )继续做换钱游戏。教师出示一个 1 元的硬币，并提问：“你应拿几个 1 角的硬币 才能换取老师手中 1 元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币(或纸币)？，再摆 出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。( 3 )教师出示： 1 元=10 角4、学习例 3。( 1 )教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是 2 元、 5 元、 10 元的人民币，并提问： “用面值是 1 元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果， 说出自己思考的过程。(思考过程： 2 元里面有 2 个 1 元，所以要用 2 张 1 元的。)( 2 )教师在出示面值是 20 元、 50 元、 100 元的人民币，让学生 用面值是 10 元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？(思考过程： 20 元里面有 2 个 10 元，所以要用 2 张 10 元的。)( 3 )学生根据自己的操作在书上填写例 3 ，全班一起订正。(4)在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币 的使用率是最多的。5、学习例 4。( 1 )让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游 戏： 1 角可以换几枚 1 分的硬币。( 2 )组与组之间进行交流。( 3 )教师板书： 1 角=10 分三、练习1、做一做：( 1 )第 1 题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以 及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。( 2 )第 2 题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1 元=10 角”的关系，同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。 2、 49 页做一 做四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？五、作业布置：参考认识人民币作业设计第三篇：一年级数学认识人民币教案一年级数学认识人民币教案 5 篇1.一年级数学认识人民币教案教学目标：1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率： 1 元10 角。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手 操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭 节约的良好品质。教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率： 1 元10 角。教学具准备：每组 2 袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。(考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且 只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、 真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为 学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的 .身心健康，我们准备的 是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)教学过程：一、联系实际，创设情境课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重 要作用。二、小组合作，认识人民币1、认一认，说一说。师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内 认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的 准。(小组活动，初步认识人民币。)2、分一分，理一理。师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放 在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一 分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。(小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。)汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。(通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民 币。)3、猜一猜，摆一摆。分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆 出它们的价格。(通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出： 2 角可以换 2 个 1 角； 5 角可以换 5 个 1 角； l 元10 角。)三、应用拓展出示实物，标明价格： 2 角、 5 角、 7 角1 元。师：如果你有 1 元钱的话，打算买什么？四、全课总结 2.一年级数学认识人民币教案 教学目标：1、知识与技能：( 1 )认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。( 2 )学会简单的取币、换币。2、数学思考与解决问题：( 1 )运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以 及解决问题的能力。( 2 )通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与态度：( 1 )培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。( 2 )受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。教学难点：人民币的换与取。教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学第二册第 6062 页。 教具准备：小面值的人民币。学具准备：小钱箱、小面值的人民币若干，商品。教学过程：一、认识人民币：1、导入新课。师述：小朋友，你们买过东西吗 ?买东西需要什么 ?你知道我们国 家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。 (板书：认识人民币)2、认一认。( 1 )师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小 银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。( 2 )下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人 民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)( 3 )小结：我们已经认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到 1 块或几毛，这是平时讲的土话， 1 块应该说成 1 元， 几毛应该说成几角。3、练一练。做第 61 页“想想做做”第 1、 2 题。学生齐做后展示答案，共同 订正。评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥 学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币， 通过相互间的交流，认识面值在 1 元以内的人民币，并通过连一连、 填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。 4、拿一拿。( 1 )师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗 ?(出示货 架，上面有单价分别为 5 角、 8 角、 1 元的练习本、 8 角邮票、一盒笔 芯等。 )如果要买 1 本练习本，谁知道需要多少钱?你会拿 5 角钱吗?学生用不同的方法拿出 5 角钱后交流。( 2 )提问：如果买 1 张邮票，应付多少钱呢?你会拿 8 角钱吗?拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流， 其他组补充，小学数学教案2.5.1认识人民币|人教课标版。评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习 币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识 1 元10 角、 1 角10 分和模拟购物活动奠定基础。 5、认识 1 元10 角、 1 角10 分。( 1 )提问：如果买 1 盒笔芯，要付多少钱?你能拿 1 元钱吗? (学 生拿一拿，同桌检查，相互交流。)师述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10 角就是 多少?1 元就是多少?板书： 1 元10 角( 2 )想一想： 1 角()分评：创设一个购买价值 1 元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互 交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解 10 角就是 1 元， 1 元就是 10 角，并由此 联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 二、小小商店：1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1 张 1 元的人民币。2、创设一个购物情境。( 1 )出示物价牌，并摆放若干实物。( 2 )橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀2 角7 角4 角3 角5 角9 角 5 分 ( 3 )安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。 3、进行购物活动。拿 1 元钱喜欢买什么就买什么。4、学生自由购物，交流。1 元钱你买了什么东西?先交流买 1 件，应找回多少钱，再交流用 1 元钱买两件或更多件 东西的付钱、找钱情况。评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充 分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验 1 元钱可以购买 不同的商品，培养学生思维的 .灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。 三、课堂总结：1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的， 我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。四、课后作业：1、帮妈妈购买物品。2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是 1 元。评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈 妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。 五、板书设计： 认识人民币1 元= ( 10)角1 角= ( 10)分3.一年级数学认识人民币教案教学内容：认识人民币例 1 例 4教学目标：知识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道 1 元10 角、 1 角10 分能力：初步学会简单的角、分换算德育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。教学重难点：初步学会简单的角、分换算突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位 的让同学们摆摆看一个 2 分可以换几个 1 分 1 个 5 分可以换几个 1 分。二、新授1、教学例 2一分一分数，数到 10 个， 10 个 1 分是 1 角出示 2 角、 5 角各一张提问：这两各是几角？2、例 3一张一张的数一角要数到 10 张，告诉学生几角是一元。 1 元 10 角三、达标测评1、做一做( 1 )第一题让学生自己看图填写( 2 )第 2 题加深学生对角分间十进率的关系1 角是 10 分2 角是 2 个 10 分就是 20 分，数到 10 分是 1 角30 分是 3 角。 板书设计：四、元、角、分的认识4.一年级数学认识人民币教案教学要求：1 使学生认识小面值的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分； 了解元、角、分是人民币的单位。2 在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的 . 积极性、合作的主动性。3 注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。 养成爱护人民币、节俭的好习惯。教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：一、导入(讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗 要骨头大象爷爷为难了。)师：发什么好呢？(钱！)哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？(板书课题)二、新授(一)认识人民币1 相互介绍2 重点认识 1 元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育3 区分 1 元与 1 角的纸币4 出示 2 角、 5 角等人民币让学生辨认(二)教学进率1 故事继续(小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意， 它有好多张。小狗哭了，只有一张)小朋友帮助数一数，揭示 1 元=10 角，安慰小狗。2 小马也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的，抽一 张认认。(是 5 角)一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。小猴子也得到了一元钱，(出示信封)里面的纸币是相同的，一 共 5 张。都是几角呢？为什么？确认。小练习： 1 元= ()角2 元= ()角40 角= ()元3 一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还 真难呢！出示三幅图片。(卖废品、卖青菜、干农活)算一算一共攒 了几分钱？揭示 1 角=10 分。课中操，表演唱一分钱三、巩固练习小动物们有了钱，是怎么做的呢？1 小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？(书本第 70 页第 2 题)第二次存了三张，一共几元几角？2 小猪逛超市棒棒糖( 5 角)的，不同付法。文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)学做小买卖四、总结延伸1 故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店， 生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物？2 质疑问难5.一年级数学认识人民币教案教学目标1.认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。 2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功 能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的?2.日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。 )师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方 ? 在干什么?3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质， 献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。 (板书：认识人民币。 ) (看课件)今天，老师请来了两位小朋友：(课件播放配音)“我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好，认识我们吗?我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币1.认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币(出示课件)。 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?(1)区别新版和旧版：以 10 元为例。课件显示放大的“10 元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。课件显示放大的“10 元”(新版) ，问：这是多少钱?你是怎么认 识的?小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张 10 元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色， 等等。 )联系实际： 10 元钱可以用来干什么?(2)区别纸币和硬币。课件显示 5 角纸币，问：你是怎样认识的?课件显示 5 角硬币，认一认。课件同时出现 5 角纸币和硬币，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。 )小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应 该爱护它，不要随意损坏它。2.随意点几张大额人民币，集体回答。20 元， 50 元(新、旧版)， 100(新、旧版)。 3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类 整理一下。(1)按单位分：元、角、分(板书)。(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字大小分。(4)按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第 47 页，你发现书上的 人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。 )小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币， 是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有 元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏， 好吗?”一张 2 角可以换_个 1 角。一张 5 角可以换_个 1 角。小朋友们，动手换一换吧!活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?2.情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明 (手里拿着一堆钱 ) ：“我 拿 10 个 1 角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多 1 角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢? 谁来帮帮我?”请学生回答。明明：“谢谢你!现在我知道了。 1 元钱可以换 10 个 1 角钱。”(板书： 1 元=10 角)四、实践活动(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关 系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表 现好的同学。1.师生互换：老师手中有 1 元钱，能换你手中几张 2 角钱?(同桌可以互相帮忙。 ) 2.生生互换(解决不同的付钱方法) ：找方法多的和最简便的。 师： (拿一件玩具)买这件玩具要花 1 元 1 角，有几种付钱方法? 四人小组合作交流讨论。请小组汇报(组员可以帮忙) ，发给点子最多那组奖品，表扬他们团 结合作的精神。许多种方法，再说出哪种方法最简便。3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的 东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)选四名售货员，开始自由下座位买。【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的 东西，养成勤俭节约的好习惯。】五、总结(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你 们都学会了什么?(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。生：聪聪、明明再见!聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是： 遇到难题让学生帮助(以达到激趣的目的);也可以帮助学生解决问题 (以 达到解困的目的)。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生 学习上的伙伴。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认 识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它 的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的 机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处 创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋， 钱袋中有收集的各种元币(10 元、 5 元、 2 元、 1 元) ，角币(5 角、 2 角、 1 角)和分币(5 分、 2 分、 1 分)。这样，使学生在学习上有了直观的感 受，认识人民币自然就不困难了。认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创 设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看 录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处 有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方 法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性 ;在掌握多种方法的基 础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用 性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真 实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此 准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用 一定数量的钱买单一物品;用一定数量的钱买多种物品;用钱买过物品后， 售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西 的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高 社会交往和实践能力。这是学生本节课中的收获。活动一开始，学生 就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学 到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。第四篇：一年级数学下册第五单元 认识人民币 教案第五单元 认识人民币教材分析：一、教学内容：人民币的认识以及简单计算：二、教材说明和教学建议：(一)变化及变化原因1.将人民币的认识分为大面额、小面额两段认识，并大大简化简 单计算的内容。之所以这样变化，首先是因为虽然人民币是生活中非 常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验也很 少(如买文具、买票等多是大人代劳了)，即使用也是用小面额的人 民币( 20 元以下)。其次，是考虑到教学人民币的目的。我综合所查资料觉得，其教 学的目的主要有两点：一是作为认数的丰富素材(如数的组成、据给 出的写数；认识小数的意义等)；二是作为理解计算(理解算理)的素材(这一点在日本教材中体现的非常明显，可能和日币的体系有关 系： 100、 1000、 10000 面值的日元)，我国主要是小数的计算。因此我们分两段来认识人民币，且以小面额和进率的认识为主； 再加上计算知识的限制，计算也是比较简单的，改变了原来用小数呈 现价签再要求计算的内容，只有简单的单位换算和不进位、不退位的 计算(含复名数)。2.增加数学背景知识的内容。以“你知道吗”的形式，介绍我国古代货币的知识。主要是从货 币的产生到发展的角度理解人民币(与其他量是基于测量的要求产生 不同：有测量工具；有误差)，进行爱国主义教育。具体教学时，教 师还可以增加对于国外货币的知识。因为“世界地球村”变化，这 1方面的知识对学生来说也是比较重要的，而且学生(尤其是城市 的学生)也不乏出国的经验，教师可以予以简单的介绍(货币是一个 国家的名片)。(二)教材呈现： 7 个例题1.主题图：根据开本及学生的实际情况，增加了一小幅主题图， 并将超市改为文具店，更符合学生的实际情况。同时，通过小精灵的 话来体会人民币的作用，培养爱国主义意识。 2.人民币的认识。分为两段，安排了 4 个例题：例 1 教学 5 元以下小面额人民币的 认识；例 2 教学人民币的单位及其进率；例 3 教学 5 元及 5 元以上大 面额人民币的认识。( 1 )例 1 例 1 呈现了硬币、纸币两种形态的 1 元、 5 角、 1 角的 人民币，分币以现在市场上流通的硬币形式呈现。关于分币，很多老 师反映农村基本见不到了，城市里面基本上只有超市里面会找兑。这 种情况我们也了解，但作为一个完整的人民币体系，对它的认识还是 有必要的，因此我们还是呈现了分币的认识，让学生了解就可以了， 不做过高要求(如计算中没有关于分的，进率里面很少涉及分的)。( 2 )例 2 对于人民币的单位，在例 1 中学生已经少有体会，在此 基础上，教材直接以硬币结合文字的等式呈现了元与角、分与角之间 的进率。而没有像实验教材那样分两个例题(例2、例 4)分别呈现，理顺了教学的关系，方便教师教学，也方便 学生从整理上把握元、角、分之间的进率。( 3 )例 3。简单认识第 5 套(最新版)的 5-100 元的纸币，只要学生能辨认 就可以了。(4)例 4。例 4 安排了兑换元币的内容，“做一做”是角币和角币、元币 (小面额的)和角币的兑换。既可以加深学生对人民币的认识，更主 要的是加深学生对 100 以内数概念的理解。教学时，可以设计成兑换活动来进行，如 P56 第 7 题，通过贴近 生活的活动使学生梳理角币之间、元币与角币之间的关系，增加学生 的兴趣。鉴于以上部分的内容应结合学生的特点多以摆、换等形式教学， 而老师又不方便准备学具，在附页中给出了一定数量的不同面额的人 民币，以方便教师教学。P56“你知道吗”即原来实验教材例 6 的内容，不作为正式教学内 容，只要学生了解就可以了，降低了学习的难度。3.简单的计算： 2 个例题( 1)例 5 原实验教材没有单名数化成复 名数的例题。但在计算中却是学生会遇到的，实验也显示，它的缺失 会造成学生学习的困难。因此，修订教材中我们做了增加和完善，让 学生思考： 18 角= ()元()角。( 2 )例 6 2例 6 在简单换算的基础上，以三个小题分别教学“单名数加 减”“复名数(不进位不退位，元加元、角加角)”的加减法，而且 数据都限制在 2